课题2氧气公开课教案（教学设计）

地区： 河北省 - 秦皇岛市 - 青龙县

学校：青龙满族自治县土门子镇中学

课题2　氧气 初中化学       人教2011课标版

1.知识与技能：

（1）知道氧气的主要性质。

（2）观察和描述木炭、铁丝、硫等在空气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质,认识氧气的化学性质比较活泼。

（3）学会探究气体性质的方法。

2.过程与方法：

（1）通过实验来验证氧气的性质，并对实验进行分析和总结。

（2）观察和分析实验，初步学会描述实验过程和现象的方法。加深对知识的理解。体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。

3.情感、态度和价值观

（1）培养学生归纳思维能力，“观察现象—分析现象—得出结论”的科学思维方法；

（2）培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。

本节题是学生第一次系统地学习物质，学生对实验探究还刚刚起步，学生对实验探究的意识、信心还没有竖立起来，在第一单元的学习中学生了解了一些基本的实验操作，但操作不够规范，更没有掌握方法和步骤，需要在老师的不断引导下，逐步增强、提高和掌握。学生对实验现象的观察还刚刚开始，处于盲目阶段，所以让学生通过观察程序，对实验的观察和描述做到系统、准确，也是需要老师引导的。

重点：氧气的化学性质

难点：通过实验来探究气体性质的方法。

看不见，摸不着，不香不臭没味道，说它宝贵到处有，动物植物离不了——打一物质（氧气）

引入课题：

你想认识氧气吗？今天我们共同来认识一下氧气。

学生活动：

1、观察氧气；

2、结合氧气液体、固体图片并结合教材相关内容了解氧气物理性质；

3、填表；

4、展示结果。

1、教师活动：

     表演小魔术：氧气使带火星的木条复燃实验；

     学生明确：这是氧气的助燃性，这种操作也是氧气的检验方法；

2、学生活动：描述氧气的检验方法。、

1、学生活动

     分组实验：木炭、铁丝的燃烧

2、教师活动

     多媒体演示硫的燃烧

3、学生活动

   （1）填表：三个实验在空气中和在氧气中的反应现象

   （2）展示结果；

   （3）讨论：

            ①为什么在做铁丝燃烧实验前在氧气瓶内留少量水（有时瓶底铺一层细沙）（提示：从反应放热

               的角度分析）；

            ②为什么木条、硫分别在空气里和氧气里燃烧的现象不同?它说明了什么? (提示：可从氧气含量

               去分析)

   （4）展示结果

   （5）学生活动

            ①每组代表黑板前写出化学反应文字表达式；

            ②学生纠错。

1、学生活动

      观察板演的三个反应的表达式，看它们有什么共同特征？

2、教师活动

     归纳总结：化合反应 、氧化反应

教师揭示规律：

从上述几个实验中，通过物质在空气和在氧气中燃烧的不同现象，我们可以总结出氧气是一种化学性质比较活泼的气体，可以跟很多物质发生反应，可以支持燃烧， 物质燃烧程度，与氧气的浓度大小成正比。

1、教师活动

     通过本节课的学习，你有何收获？

2、学生活动

     自由谈收获

1、对氧气的物理性质，下列叙述中正确的是 （ ）

（A）极易溶于水             （B）在标准状况下密度比空气大

（C）在—183°C变成无色液体（D）在—218°C变成白色固体

2、氧气是我们身边常见的物质，以下关于氧气的叙述不正确的是( )

（A）物质与氧气发生的反应都是氧化反应

（B）鱼、虾能在水中生存是由于氧气易溶于水

（C）氧气能使带火星的木条复燃

（D）氧气可以供给呼吸，和体内物质反应而释放能量，维持生命活动

3、下列物质在氧气中燃烧时，产生有刺激性气味的气体的是 （ ）

（A）木炭     （B）红磷     （C）硫粉     （D）铁丝

4、铁丝在氧气中燃烧的生成物是 （ ）

（A）氧化铁 （B）三氧化二铁（C）四氧化三铁 （D）氧化亚铁

5、做细铁丝在氧气中燃烧的实验时，操作或现象不正确的是 （ ）

（A）先在酒精灯上加热细铁丝（B）盛氧气的集气瓶底没有水或沙子

（C）生成物为黑色固体      （D）剧烈燃烧、火星四射、放出热量

6、检验氧气的方法是 （ ）

（A）用火柴去点燃              （B）用带火星的木条去检验

   (C) 倒入澄清的石灰水          （D）闻氧气的气味

7、下列物质在氧气中燃烧时发出明亮的蓝紫色火焰是 （ ）

   （A）硫粉     （B）铁丝     （C）木炭     （D）镁带

8、下列反应的特征现象分别是：铁丝在氧气中燃烧（ ），碳在氧气中燃烧（ ），硫在氧气中燃烧（ ）。

（A）发出明亮的蓝紫色火焰           （B）火星四射  

（C）发出淡蓝色火焰                 （D）发白光

9、有A、B、C、D四种物质， A是没有颜色没有气味的气体， B在A中燃烧很旺，产生明亮的蓝紫色火焰，且生成有刺激性气味的气体C。将燃着的火柴伸入到D的集气瓶中，火焰立即熄灭，且还能使澄清石灰水变浑浊，由此可推断：（填化学式）A是_________ __， B是_______  ___， C是___________， D是_______________。

课题2　氧气

课题2　氧气

看不见，摸不着，不香不臭没味道，说它宝贵到处有，动物植物离不了——打一物质（氧气）

引入课题：

你想认识氧气吗？今天我们共同来认识一下氧气。

学生活动：

1、观察氧气；

2、结合氧气液体、固体图片并结合教材相关内容了解氧气物理性质；

3、填表；

4、展示结果。

1、教师活动：

     表演小魔术：氧气使带火星的木条复燃实验；

     学生明确：这是氧气的助燃性，这种操作也是氧气的检验方法；

2、学生活动：描述氧气的检验方法。、

1、学生活动

     分组实验：木炭、铁丝的燃烧

2、教师活动

     多媒体演示硫的燃烧

3、学生活动

   （1）填表：三个实验在空气中和在氧气中的反应现象

   （2）展示结果；

   （3）讨论：

            ①为什么在做铁丝燃烧实验前在氧气瓶内留少量水（有时瓶底铺一层细沙）（提示：从反应放热

               的角度分析）；

            ②为什么木条、硫分别在空气里和氧气里燃烧的现象不同?它说明了什么? (提示：可从氧气含量

               去分析)

   （4）展示结果

   （5）学生活动

            ①每组代表黑板前写出化学反应文字表达式；

            ②学生纠错。

1、学生活动

      观察板演的三个反应的表达式，看它们有什么共同特征？

2、教师活动

     归纳总结：化合反应 、氧化反应

教师揭示规律：

从上述几个实验中，通过物质在空气和在氧气中燃烧的不同现象，我们可以总结出氧气是一种化学性质比较活泼的气体，可以跟很多物质发生反应，可以支持燃烧， 物质燃烧程度，与氧气的浓度大小成正比。

1、教师活动

     通过本节课的学习，你有何收获？

2、学生活动

     自由谈收获

1、对氧气的物理性质，下列叙述中正确的是 （ ）

（A）极易溶于水             （B）在标准状况下密度比空气大

（C）在—183°C变成无色液体（D）在—218°C变成白色固体

2、氧气是我们身边常见的物质，以下关于氧气的叙述不正确的是( )

（A）物质与氧气发生的反应都是氧化反应

（B）鱼、虾能在水中生存是由于氧气易溶于水

（C）氧气能使带火星的木条复燃

（D）氧气可以供给呼吸，和体内物质反应而释放能量，维持生命活动

3、下列物质在氧气中燃烧时，产生有刺激性气味的气体的是 （ ）

（A）木炭     （B）红磷     （C）硫粉     （D）铁丝

4、铁丝在氧气中燃烧的生成物是 （ ）

（A）氧化铁 （B）三氧化二铁（C）四氧化三铁 （D）氧化亚铁

5、做细铁丝在氧气中燃烧的实验时，操作或现象不正确的是 （ ）

（A）先在酒精灯上加热细铁丝（B）盛氧气的集气瓶底没有水或沙子

（C）生成物为黑色固体      （D）剧烈燃烧、火星四射、放出热量

6、检验氧气的方法是 （ ）

（A）用火柴去点燃              （B）用带火星的木条去检验

   (C) 倒入澄清的石灰水          （D）闻氧气的气味

7、下列物质在氧气中燃烧时发出明亮的蓝紫色火焰是 （ ）

   （A）硫粉     （B）铁丝     （C）木炭     （D）镁带

8、下列反应的特征现象分别是：铁丝在氧气中燃烧（ ），碳在氧气中燃烧（ ），硫在氧气中燃烧（ ）。

（A）发出明亮的蓝紫色火焰           （B）火星四射  

（C）发出淡蓝色火焰                 （D）发白光

9、有A、B、C、D四种物质， A是没有颜色没有气味的气体， B在A中燃烧很旺，产生明亮的蓝紫色火焰，且生成有刺激性气味的气体C。将燃着的火柴伸入到D的集气瓶中，火焰立即熄灭，且还能使澄清石灰水变浑浊，由此可推断：（填化学式）A是_________ __， B是_______  ___， C是___________， D是_______________。