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祁斌成
地区： 甘肃省 - 武威市 - 凉州区 学校：凉州区高坝镇六坝九年制学校 共1课时第4节 变阻器 初中物理 人教2011课标版 1教学目标（一）知识与技能 1．知道滑动变阻器的构造和作用，能改变电阻的原理． 2．知道滑动变阻器所标规格的含义，会识别滑动变阻器规格，会把滑动变阻器连入电路使之改变电路中电流． （二）过程与方法 1．培养学生的创新思维．培养学生依据物理事实分析，归纳问题的能力． 2．培养学生使用电学仪器的技能和良好习惯． （三）情感态度价值观 激发学生运用所学知识解释变阻器改变电阻的道理，产生动手操作使用变阻器的欲望，培 养学生爱科学用科学的思想。 2学情分析在学生已经学习了串、并联电路以及串、并联电路的电流、电压规律的基础上，上节课又学习了电阻知识，本课再进一步学习可变电阻，为下一单元学习欧姆定律做好知识准备，也为后面解决有关变阻器滑片移动引起的变化电路问题打好基础。 3重点难点【教学重点】 知道滑动变阻器的构造和作用，能改变电阻的原理 【教学难点】 会把滑动变阻器连入电路使之改变电路中电流． 4课前准备
干电池3节、小灯泡(灯座)、开关各1只、导线若干、滑动变阻器、滑动变阻器；多媒体课件。 5教学过程 5.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】第4节 变阻器 （一）引入新课 讨论：有些同学家的调光台灯，调光台灯的亮度可调节。提出问题： 1、这种台灯与其它的台灯有什么不同的地方？ 2、它能够改变亮度的原理是怎样的？ 活动2【讲授】（二）新课教学 1、变阻器原理的学习 （1）提出问题 教师引导：灯泡亮度的变化是由通过的电流变化引起的，而电流的变化则是由电阻的变化引起的。启发学生猜想：调光台灯的电阻变化是由改变导体电阻的什么因素引起的？ （2）实验探究 用铅笔芯使电路中的电流连续的变化。如图所示，在导线间夹入一段铅笔芯，使一端在铅笔芯上自由滑动，通过改变接入电路中铅笔芯的长度来改变接入电路中的电阻大小，观察并记录小灯泡的亮度变化，并加以比较。 让学生动手完成并在小组相互交流，讨论：改变铅笔芯的长度能改变小灯泡的亮度。我们学习一种能改变电阻的器件──滑动变阻器。其实，实验室所用的滑动变阻器也是通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻的器件。 原理：变阻器就是通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻的器件。 2、认识变阻器 教师首先要求学生结合实验桌上滑动变阻器的实物认识变阻器的主要构造，并重点强调观察4个接线柱和表面涂有绝缘漆的合金线所绕成的线圈。 猜想：这种结构的设计有什么理由。然后投影： （1）电阻丝什么位置的绝缘漆被刮去了？为什么要刮去？ （2）哪两个接线柱之间的电阻是不变的？ （3）哪两个接线柱之间的电阻很小，几乎是零？ 教师结合投影片介绍其构造，理解铭牌上数据的物理意义并要求学生学会画滑动变阻器的结构简图和电路符号。 结构：瓷筒、电阻线、金属棒、金属滑片、接线柱 结构简图： 3、使用滑动变阻器改变灯泡的亮度 （1）提出问题（投影） ①要使灯泡和变阻器中的电流大小相同，变阻器应该与灯泡串联还是并联？ ②要能控制电流的大小，应该使用变阻器上的哪两个接线柱？ ③要使灯泡由暗变亮，接通电路前应将滑片放到什么位置上？ ④移动滑片时，哪两个接线柱之间的电阻随着改变？向哪个方向移动时电阻变大？ ⑤滑动变阻器上有4个接线柱，怎样把这些接线柱接入电路？共有几种接法？ 学生相互讨论，首先，设计出实验电路如图所示，接着根据各自制定的计划进行操作，尝试控制灯泡的亮度。同时，教师巡视，并指导各实验小组将变阻器的实物连接、电路图连接、及电路符号连接进行对照，研究电阻变化的原理和规律。 （3）交流评价 各小组分别结合各自的实验结果相互讨论，共同归纳总结： ① 变阻器的正确使用方法：上下各选一接线柱 （强调：下端选定一个接线柱，上端任选一个接线柱效果相同。 ②2种错误的接法──其中“同下”变阻器相当于定值电阻，而“同上”变阻器相当于导线。 活动3【活动】（三）课堂小结滑动变阻器： 1、原理：利用改变连入电路中电阻线长度来改变电阻。 2、结构：瓷筒、电阻线、金属棒、金属滑片、接线柱等。 3、符号： 4、使用： （1）变阻器的正确使用方法：上下各选一接线柱 （强调：下端选定一个接线柱，上端任选一个接线柱效果相同。 (2)2种错误的接法──其中“同下”变阻器相当于定值电阻，而“同上”变阻器相当于导线。 达标练习： 1、如图1，要使滑动变阻器的滑片P向右移动时，电阻变大，应选择的接线柱是（ ） A．A、D B．B、C C．A、B D．C、D 图1 P 2、如下图，M、N是两个接头，准备连接滑动变阻器用，若滑片P向右移动时，电流表示数变大，则（ ） A、A接M，D接N B、B接M，D接N P C、A接M，B接N D、B接M，C接N 活动4【活动】（四）布置作业
动手动脑学物理1、2、3题 课后记载： 第4节 变阻器 课时设计 课堂实录第4节 变阻器 1第一学时 教学活动 活动1【导入】第4节 变阻器 （一）引入新课 讨论：有些同学家的调光台灯，调光台灯的亮度可调节。提出问题： 1、这种台灯与其它的台灯有什么不同的地方？ 2、它能够改变亮度的原理是怎样的？ 活动2【讲授】（二）新课教学 1、变阻器原理的学习 （1）提出问题 教师引导：灯泡亮度的变化是由通过的电流变化引起的，而电流的变化则是由电阻的变化引起的。启发学生猜想：调光台灯的电阻变化是由改变导体电阻的什么因素引起的？ （2）实验探究 用铅笔芯使电路中的电流连续的变化。如图所示，在导线间夹入一段铅笔芯，使一端在铅笔芯上自由滑动，通过改变接入电路中铅笔芯的长度来改变接入电路中的电阻大小，观察并记录小灯泡的亮度变化，并加以比较。 让学生动手完成并在小组相互交流，讨论：改变铅笔芯的长度能改变小灯泡的亮度。我们学习一种能改变电阻的器件──滑动变阻器。其实，实验室所用的滑动变阻器也是通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻的器件。 原理：变阻器就是通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻的器件。 2、认识变阻器 教师首先要求学生结合实验桌上滑动变阻器的实物认识变阻器的主要构造，并重点强调观察4个接线柱和表面涂有绝缘漆的合金线所绕成的线圈。 猜想：这种结构的设计有什么理由。然后投影： （1）电阻丝什么位置的绝缘漆被刮去了？为什么要刮去？ （2）哪两个接线柱之间的电阻是不变的？ （3）哪两个接线柱之间的电阻很小，几乎是零？ 教师结合投影片介绍其构造，理解铭牌上数据的物理意义并要求学生学会画滑动变阻器的结构简图和电路符号。 结构：瓷筒、电阻线、金属棒、金属滑片、接线柱 结构简图： 3、使用滑动变阻器改变灯泡的亮度 （1）提出问题（投影） ①要使灯泡和变阻器中的电流大小相同，变阻器应该与灯泡串联还是并联？ ②要能控制电流的大小，应该使用变阻器上的哪两个接线柱？ ③要使灯泡由暗变亮，接通电路前应将滑片放到什么位置上？ ④移动滑片时，哪两个接线柱之间的电阻随着改变？向哪个方向移动时电阻变大？ ⑤滑动变阻器上有4个接线柱，怎样把这些接线柱接入电路？共有几种接法？ 学生相互讨论，首先，设计出实验电路如图所示，接着根据各自制定的计划进行操作，尝试控制灯泡的亮度。同时，教师巡视，并指导各实验小组将变阻器的实物连接、电路图连接、及电路符号连接进行对照，研究电阻变化的原理和规律。 （3）交流评价 各小组分别结合各自的实验结果相互讨论，共同归纳总结： ① 变阻器的正确使用方法：上下各选一接线柱 （强调：下端选定一个接线柱，上端任选一个接线柱效果相同。 ②2种错误的接法──其中“同下”变阻器相当于定值电阻，而“同上”变阻器相当于导线。 活动3【活动】（三）课堂小结滑动变阻器： 1、原理：利用改变连入电路中电阻线长度来改变电阻。 2、结构：瓷筒、电阻线、金属棒、金属滑片、接线柱等。 3、符号： 4、使用： （1）变阻器的正确使用方法：上下各选一接线柱 （强调：下端选定一个接线柱，上端任选一个接线柱效果相同。 (2)2种错误的接法──其中“同下”变阻器相当于定值电阻，而“同上”变阻器相当于导线。 达标练习： 1、如图1，要使滑动变阻器的滑片P向右移动时，电阻变大，应选择的接线柱是（ ） A．A、D B．B、C C．A、B D．C、D 图1 P 2、如下图，M、N是两个接头，准备连接滑动变阻器用，若滑片P向右移动时，电流表示数变大，则（ ） A、A接M，D接N B、B接M，D接N P C、A接M，B接N D、B接M，C接N 活动4【活动】（四）布置作业
动手动脑学物理1、2、3题 课后记载：
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