课题1物质的变化和性质教学实录及点评

地区： 云南省 - 昭通市 - 昭阳区

学校：昭阳区苏甲乡中学

课题1　物质的变化和性质 初中化学       人教2011课标版

1、认识物质的变化分为物理变化和化学变化，能区分一些变化是物理变化还是化学变化。

2、认识物资的性质分为物理性质和化学性质，能区分一些性质是物理性质还是化学性质。

3、能区分物质的变化和性质。

学生初次走进化学世界，化学实验和探究活动能激发学生的积极性，但不能仅停留在表现，还需学会观察和分析。初步体验化学学习的方法和技能。

1、教学重点：由实验归纳物质的变化和性质。

2、教学难点：区分物质的变化和性质。

一、新课导入

       我们生活在一个变化的世界中，各物质相互联系，不断变化，那么物质是怎样变化的，如何区分物质的变化你？本节课我们一起学习物质的变化和性质。

二、新课环节

1、活动与探究

实验1、水的沸腾

实验2、胆矾的研碎

实验1、2由学生分组完成，教师指导学生观察物质变化前后的颜色、气味、状态，怎样变化，有没有其他物质生成。

实验3、研碎前后胆矾的溶解，胆矾溶液与氢氧化钠溶液反应

实验4、石灰石与稀盐酸反应，二氧化碳通入澄清石灰水

实验3、4教师演示实验。教师指导学生观察现象，体验沉淀的生成，描述二氧化碳通入澄清石灰水的现象（澄清石灰水变浑浊），分析有没有其他物质生成。

2、归纳总结

物质的变化，物质的性质。

3、讨论

怎样区分物质的变化和性质？

4、板书设计

课题1  物质的变化和性质

一、物理变化和化学变化

物理变化：没有其他物质生成的变化。

化学变化：有其他物质生成的变化。

二、物质的性质

物理性质：物质不需要发生化学变化就表现出来的性质。

化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质。

5、作业设置

教材第7页2、3、4题

6、教学反思

这节课的优点在于，通过实验完全的把物理变化和化学变化区别开来，缺点是没有很好的解释清楚性质和变化的不同，只有在学生以后的学习中慢慢体会。在四组实验中，由同学们自己通过现象得出结论，四组实验中得前两组和后两组的区别在于有无新物质生成，这一点学生很容易达成共识。接着在告诉他们，有新物质生成的变化叫化学变化。没有新物质生成的变化叫物理变化，这样让学生把化学变化和有新物质生成之间划等号就容易理解了，性质和变化的区别在于，性质是静态的而变化是动态的，这一点不太容易理解。

课题1　物质的变化和性质

课题1　物质的变化和性质

一、新课导入

       我们生活在一个变化的世界中，各物质相互联系，不断变化，那么物质是怎样变化的，如何区分物质的变化你？本节课我们一起学习物质的变化和性质。

二、新课环节

1、活动与探究

实验1、水的沸腾

实验2、胆矾的研碎

实验1、2由学生分组完成，教师指导学生观察物质变化前后的颜色、气味、状态，怎样变化，有没有其他物质生成。

实验3、研碎前后胆矾的溶解，胆矾溶液与氢氧化钠溶液反应

实验4、石灰石与稀盐酸反应，二氧化碳通入澄清石灰水

实验3、4教师演示实验。教师指导学生观察现象，体验沉淀的生成，描述二氧化碳通入澄清石灰水的现象（澄清石灰水变浑浊），分析有没有其他物质生成。

2、归纳总结

物质的变化，物质的性质。

3、讨论

怎样区分物质的变化和性质？

4、板书设计

课题1  物质的变化和性质

一、物理变化和化学变化

物理变化：没有其他物质生成的变化。

化学变化：有其他物质生成的变化。

二、物质的性质

物理性质：物质不需要发生化学变化就表现出来的性质。

化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质。

5、作业设置

教材第7页2、3、4题

6、教学反思

这节课的优点在于，通过实验完全的把物理变化和化学变化区别开来，缺点是没有很好的解释清楚性质和变化的不同，只有在学生以后的学习中慢慢体会。在四组实验中，由同学们自己通过现象得出结论，四组实验中得前两组和后两组的区别在于有无新物质生成，这一点学生很容易达成共识。接着在告诉他们，有新物质生成的变化叫化学变化。没有新物质生成的变化叫物理变化，这样让学生把化学变化和有新物质生成之间划等号就容易理解了，性质和变化的区别在于，性质是静态的而变化是动态的，这一点不太容易理解。