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王小颜
地区： 海南省 - 琼海市 - 学校：琼海市大路中学 共1课时课题1 物质的变化和性质 初中化学 人教2011课标版 1教学目标1．知识与技能 在学生学习化学课程之前，学生已经接触过大量的变化实例，只不过他们对物理变化、化学变化及他们的区别没有思考过，对化学 变化的本质特征没有根本的认识。本课题是学生接触到的第一个化学实验。学生刚接触化学不久，对化学学科只有一个初步印象，知道什么是化学，但是怎样研究、利用什么方法研究物质并不清楚。但学生对学习化学有兴趣。 教学重点 （教师引导）我们知道在物质世界里，各种物质之间存在着多种相互作用，也不断发生着变化。例如，水在一定条件下可以变成水蒸气和冰、炎热的夏天食物易腐败、燃料能燃烧、钢铁制品在潮湿的环境会慢慢生锈等。认识物质的性质及其变化的特点，掌握其规律，对于人类认识自然，改造自然是至关重要的。现在我们就来学习物质的变化和性质。 物质的变化 （教师引导）冰融化成水的过程中，有没有新的物质生成？ （学生活动）思考讨论回答 （教师活动）展示一根光亮的铁钉和一根生锈的铁钉，提问纯净的铁和铁锈是同种物质吗？ （学生活动）思考讨论回答 （教师活动）请一位同学来演示用磁铁来分别试着吸引光亮的铁钉和刮下来的铁锈。 （教师引导）铁生锈的过程有新的物质生成吗？ （学生活动）思考回答 （教师引导）下面请大家观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质的颜色、状态，列表记录。 （学生活动）思考讨论交流并回答 （教师引导）以上两个实验在变化过程中只是形状或状态发生了变化，没有其他物质生成，像这种变化叫做物理变化。 （ 1）、 概念：没有生成其他物质的变化叫做物理变化。 （教师引导）这两个变化都有新的物质生成，这种变化叫做化学变化。 (教师板书)2、化学变化：生成其他物质的变化叫做化学变化。 （教师引导）在化学变化过程中除生成其他物质外，还伴随发生一些现象，如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等等。这些现象常常可以帮助我们判断有没有化学变化发生。 （教师引导）物理变化与化学变化的判断依据是什么？ （学生活动）思考讨论回答 （巩固练习） 二、物质的性质 （教师引导）化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。下面我们一起来学习物质的性质。 （教师板书）二、物质的性质 化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。 （教师引导）：例如，铁（在潮湿的空气里）易生锈——化学性质；胆矾溶液可以和氢氧化钠溶液反应—化学性质。 （教师板书）2、物理性质：物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质。 （教师引导）在生活和科学研究中，了解物质的物理性质也是很重要的。氧气和二氧化碳是空气中两种非常重要的气体，你知道它们的典型的性质吗? (教师活动)展示氧气和二氧化碳，让学生观察颜色及状态，并用燃着的木条分别慢慢地放入盛有氧气和二氧化碳的集气瓶中，让学生观察现象。 （学生活动）观察现象，并思考上述两种气体的性质哪些是物理性质？哪些是化学性质？ （教师引导）化学变化与化学性质有何联系？怎样区别化学变化与化学性质？你能从中总结出什么样的规律？ （学生活动）思考讨论回答 （教师引导）化学变化和化学性质的联系，在叙述物质的性质时，往往有下列字：能、会、可以、易、难等,例如：木柴燃烧—化学变化；木柴能燃烧—化学性质； （巩固练习） （本课小结）学完本课题你有什么收获？
活动3【练习】巩固练习
Ｄ．化学变化 中同时发生物理变化
课题1 物质的变化和性质 课时设计 课堂实录课题1 物质的变化和性质 1第一学时 教学活动 活动1【导入】（一）、创设情境，导入新课（教师引导）我们知道在物质世界里，各种物质之间存在着多种相互作用，也不断发生着变化。例如，水在一定条件下可以变成水蒸气和冰、炎热的夏天食物易腐败、燃料能燃烧、钢铁制品在潮湿的环境会慢慢生锈等。认识物质的性质及其变化的特点，掌握其规律，对于人类认识自然，改造自然是至关重要的。现在我们就来学习物质的变化和性质。 物质的变化 （教师引导）冰融化成水的过程中，有没有新的物质生成？ （学生活动）思考讨论回答 （教师活动）展示一根光亮的铁钉和一根生锈的铁钉，提问纯净的铁和铁锈是同种物质吗？ （学生活动）思考讨论回答 （教师活动）请一位同学来演示用磁铁来分别试着吸引光亮的铁钉和刮下来的铁锈。 （教师引导）铁生锈的过程有新的物质生成吗？ （学生活动）思考回答 （教师引导）下面请大家观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质的颜色、状态，列表记录。 （学生活动）思考讨论交流并回答 （教师引导）以上两个实验在变化过程中只是形状或状态发生了变化，没有其他物质生成，像这种变化叫做物理变化。 （ 1）、 概念：没有生成其他物质的变化叫做物理变化。 （教师引导）这两个变化都有新的物质生成，这种变化叫做化学变化。 (教师板书)2、化学变化：生成其他物质的变化叫做化学变化。 （教师引导）在化学变化过程中除生成其他物质外，还伴随发生一些现象，如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等等。这些现象常常可以帮助我们判断有没有化学变化发生。 （教师引导）物理变化与化学变化的判断依据是什么？ （学生活动）思考讨论回答 （巩固练习） 二、物质的性质 （教师引导）化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。下面我们一起来学习物质的性质。 （教师板书）二、物质的性质 化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。 （教师引导）：例如，铁（在潮湿的空气里）易生锈——化学性质；胆矾溶液可以和氢氧化钠溶液反应—化学性质。 （教师板书）2、物理性质：物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质。 （教师引导）在生活和科学研究中，了解物质的物理性质也是很重要的。氧气和二氧化碳是空气中两种非常重要的气体，你知道它们的典型的性质吗? (教师活动)展示氧气和二氧化碳，让学生观察颜色及状态，并用燃着的木条分别慢慢地放入盛有氧气和二氧化碳的集气瓶中，让学生观察现象。 （学生活动）观察现象，并思考上述两种气体的性质哪些是物理性质？哪些是化学性质？ （教师引导）化学变化与化学性质有何联系？怎样区别化学变化与化学性质？你能从中总结出什么样的规律？ （学生活动）思考讨论回答 （教师引导）化学变化和化学性质的联系，在叙述物质的性质时，往往有下列字：能、会、可以、易、难等,例如：木柴燃烧—化学变化；木柴能燃烧—化学性质； （巩固练习） （本课小结）学完本课题你有什么收获？
活动3【练习】巩固练习
Ｄ．化学变化 中同时发生物理变化
Tags：课题,质的,变化,性质,教学
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