课题1物质的变化和性质名师教学设计2

日期:2015-12-3 13:56 阅读:

李红 [ 西藏自治区-日喀则市市级优课]

地区：西　藏 - 日喀则 -

学校：上海实验学校

共1课时

课题1　物质的变化和性质 初中化学人教2011课标版

1教学目标

知识与技能：

1、通过对日常生活现象和化学实验现象的观察和分析，使学生理解化学变化、物理变化的初步概念，并能运用概念判断一些典型的物理变化和化学变化。

2、初步了解基本的化学实验技能。

3、把化学知识与实际生活相连。

过程与方法：

1、认识科学研究的方法，受到科学态度和科学方法的教育。

2、初步学会运用观察、实验等方法获取信息，初步了解用文字、化学语言表述有关的信息，用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。了解可利用网络进行学习。

3、能主动与他人进行交流和讨论，清楚的表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。

情感态度和价值观：

1、增强热爱祖国的情感，树立为民族振兴、社会进步学习化学的志向。

2、发展善于合作、勤于思考、严谨求实和实践的科学精神。

3、初步建立科学的物质观，增进对“物质是世界的”、“物质是变化的”等辩证唯物主义观点。

2学情分析

化学对大多数九年级学生而言是一门全新的学科，但是通过生活学生已经接触大量的化学变化和物理变化的事例，只不过他们对物理变化和化学变化及它们的区别没有注意思考过，对化学变化的本质特征没有认识。由于学生的知识基础不够，开始不宜要求过高，随着学习的深入会逐步记忆理解。

3重点难点

重点：物理变化、化学变化的概念、它们的区别与联系及运用

难点：对实验现象的正确描述

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】新课导入

我们知道：自然界的物质会发生各种各样的变化，你能说出生活中一些物质变化的实例吗？
如：太阳的升降、月亮的圆缺、细胞的分裂、生长和分化，物质的溶解、下雨、木柴燃烧、植物光合作用、瀑布落下、电灯发光、冰山消融、水的蒸发……

活动2【讲授】引入主题

这些变化有哪些特点呢？接下来我们通过几个小实验来了解一下物质变化时的特点。

活动3【活动】实验探究

实验1、冰的融化

实验2、沙石和水混合

实验3、胆矾溶液与氢氧化钠溶液反应

实验4、石灰石与稀盐酸反应

实验5、火柴梗的燃烧

实验1、2由师生共同完成；实验3和实验4第一个反应由学生分组完成，其余由教师演示。

让学生学习观察并记录实验现象，与生活中对水沸腾的印象比较，体会观察应更准确和具体。这是书上的第一批实验，学生的实验基础知识不够，教师完成有危险和有技巧的操作，可以起示范作用，同时又尽可能多的给了学生动手和清楚观察物质的机会。实验1、2与生活经验联系可拉近学生与实验的距离。培养学生小组合作的能力。

活动4【活动】分组讨论

请学生分组比较归纳上述五个实验的相同点和不同点？小组讨论并交流讨论结果。

活动5【活动】总结规律

请学生总结实验规律，引出物理变化和化学变化的概念。

教师写出板书：

一、物质的变化

(一)物理变化

1、概念：没有生成其他物质的变化叫做物理变化。

2、特征：没有其他物质生成，只是形状、状态（气态、液体、固体）的变化。

(二)化学变化

1．概念：生成其他物质的变化叫做化学变化。（又叫化学反应）

2．特征：①有新物质生成，常表现为颜色改变、放出气体、生成沉淀等

②常伴随能量变化，常表现为吸热、放热、发光等。

活动6【练习】学生练习

PPT中展示图片，由学生判断是物理变化还是化学变化，为什么？

活动7【活动】变化伴随的现象

尽可能多的举例说明生活中的物理变化和化学变化。

举例说明化学变化和物理变化中伴随的现象，[问]在物理变化和化学变化中还伴随那些现象？

小组讨论并交流讨论结果

了解变化中伴随的现象，进一步说明判断物理变化和化学变化的依据仅是有无新物质生成。

活动8【测试】课堂练习

1、判断下列变化是物理变化还化学变化
（1）把铁块磨成铁粉
（2）把铁块放在地面上，生锈了
（3）把湿衣服放在太阳下，晒干了
（4）煤的燃烧
（5）空气液化
（6）二氧化碳使澄清的石灰水变浑浊
（7）酒精挥发
（8）火药爆炸

活动9【活动】总结

物理变化
化学变化
概念
没有生成新物质的变化
生成新物质的变化
本质区别
(判断依据)
变化时是否有新物质生成
伴随现象
物质的外形，形状，位移发生改变
伴随能量的变化，发光放热，颜色改变生成气体，产生沉淀等
相互联系
化学变化中一定伴随物理变化
实例
矿石粉碎，水蒸发，汽油挥发等
木炭燃烧，铁生锈，食物腐烂等
说明
化学变化常伴随发光发热等现象发生，但发光发热等现象产生的变化却不一定是化学变化

活动10【作业】布置作业

课本第10页第1题

课题1　物质的变化和性质

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