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郝雪芳
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河北省-邢台市-巨鹿县 县级优课]
地区： 河北省 - 邢台市 - 巨鹿县 学校：巨鹿县第五中学 共1课时?i(???'( 初中化学 人教2011课标版 1教学目标1.知识与技能 理解物理变化和化学变化的概念及区别，并能判断一些常见的物理变化和化学变化。 2．过程与方法 （1）通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理信息，获得知识。 （2）用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学生学习化学的兴趣。 3．情感、态度与价值观 （1）通过对某些常见变化的探究，激发学生的学习兴趣。 （2）通过寻找生活中的实例，学会将所学的化学知识应用于生活，解决生活中的化学问题，体验学以致用的乐趣。 对九年级的学生来说，化学是一门全新学科，生活中学生已经接触大量的化学变化和物理变化的事例，只是他们对物理变化和化学变化及它们的区别没有思考过，对化学变化的本质特征没有认识。由于学生的知识基础不够，开始不宜要求过高。如何将生活中感性体验上升为理性认识，这是本节课需要突破的重点。同时学生对实验现象的描述和归纳能力不足，不敢大胆表达自己的见解，如何让他们敢于张嘴，也是一个挑战 。 【教学重点】 物理变化和化学变化的区分。 【教学难点】 会判断物理变化和化学变化。 一．导入 展示四组对比图片，学生描述图片内容，感受世界是充满变化的。 [归纳讲解] 我们身边的物质在一定条件下可以发生变化。 [观察、思考] 引起学生的注意，激发学生的兴趣。 从学生切身感受入手，降低学生畏难情绪。 二．讲授 同学们面前放置了一些物品，展示实验用品。请同学们根据给出的实验用品进行分组实验。注意安全！ 学生查看实验用品。 让学生参与对知识的探索过程，培养学生的探究能力；通过学生亲自动手探究，让学生体会到知识的形成过程，激发学生学习化学的兴趣。 活动3【活动】物质的变化和性质1.学生 实验 [分组实验] 实验用品：（6人一组）纸条、火柴、坩埚钳、蜡烛、苏打（碱面） 白醋。学生分组实验，教师巡视、观察、指导。 [思考、设计实验方案、动手实验] 2.讨论 交流 [讨论交流] 组织学生交流做过的实验，并以小组为单位展示实验名称。 讨论、交流做过的实验，并以小组为单位展示实验名称。 培养学生合作、观察、分析归纳的能力。 3.分析 实验 [分析两个实验] 1.纸条撕开。 提出问题：在我们撕开、折叠纸片过程中，有没有新物质出现？ 2.苏打、白醋混合。 提出问题：将苏打与食醋混合，你看到了什么现象？有没有新物质出现？ 3.点燃纸条和蜡烛。 提出问题：燃烧过程中有无新物质产生 回答：没有新物质出现。 回答：有气泡产生；有新物质出现。 回答：有新物质出现。 引导学生得出分类依据。 4.物理变化和化学变化的定义、区别和判断 [引导] 结合对上述问题的分析，进行组内交流，请将你所做实验涉及的变化分为两类，并说出分类依据。 交流完毕后，找学生将持有不同标签的同学按变化结果分组 学生进行组内交流。 找学生将持有不同标签的同学按变化结果分组 培养学生观察、分析、归纳的能力，得出物理变化、化学变化的定义。 [提出问题] 1.物理变化和化学变化的区别？ 2.如何判断物理变化和化学变化？ 回答：两者的区别是有没有新物质生成。 回答：没有新物质生成的变化属于物理变化；有新物质生成的变化属于化学变化。 培养学生归纳的能力，得出物理变化、化学变化的区别。 学生总结突破重点、难点。 5.举例 [常见物质变化举例] 组织学生组内交流举出生活中常见物质变化实例。 学生组内交流举出生活中常见物质变化实例，并判断属于哪种变化？以小组为单位向全班同学展示交流结果，若结果不正确，其他同学纠正并讲解。 巩固新知识的同时，培养学生联系生活实际的能力，学习用化学知识解答身边的现象，体验学以致用的乐趣。 展示生活中常见的物质变化图片，学生判断属于哪种变化？ 学生辨析六幅图片。 运用化学知识解释生活中的现象，进一步突破难点。 6.观看 视频 观看水的沸腾实验视频 学生分析水的状态变化。 进一步加深对概念的理解，初步了解实验操作 7.演示 实验 [演示实验] 氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液的反应。 学生观察、判断。 进一步加深新知识，同时初步接触简单化学仪器。 [说明要求] 请以最快的速度选出试题的答案。 调查正确率，给予适当的评价。
3.在镁带燃烧过程中，下列现象能判断一定发生 了化学变化的是（ ） A. 发出耀眼的白光 B. 生成白色粉末 C. 放出大量热 D. 逐渐变短 4.下列成语中，从物质变化的角度分析，主要体 现化学变化的是（ ） A. 滴水成冰 B. 凿壁偷光 C. 火烧赤壁 D. 木已成舟 学生按要求完成试题。 培养学生做事情有时间概念的好习惯。 培养语言表达能力，反馈本节知识的掌握情况。 活动5【作业】物质的变化和性质[调查] 你有没有给父母洗过衣服？ 今天回家后请帮父母洗一件衣服，观察这一过程中发生了哪些变化？ 洗完后你的内心世界一定也会发生变化，我相信：这一变化一定是美好的、幸福的！ 学生结合自身实际回答。 变化有多种，在学生学好课本知识的基础上，教师进行情感教育。教师架起青春期孩子与父母情感交流的一座桥梁。 ?i(???'( 课时设计 课堂实录?i(???'( 1第一学时 教学活动 活动1【导入】物质的变化和性质一．导入 展示四组对比图片，学生描述图片内容，感受世界是充满变化的。 [归纳讲解] 我们身边的物质在一定条件下可以发生变化。 [观察、思考] 引起学生的注意，激发学生的兴趣。 从学生切身感受入手，降低学生畏难情绪。 二．讲授 同学们面前放置了一些物品，展示实验用品。请同学们根据给出的实验用品进行分组实验。注意安全！ 学生查看实验用品。 让学生参与对知识的探索过程，培养学生的探究能力；通过学生亲自动手探究，让学生体会到知识的形成过程，激发学生学习化学的兴趣。 活动3【活动】物质的变化和性质1.学生 实验 [分组实验] 实验用品：（6人一组）纸条、火柴、坩埚钳、蜡烛、苏打（碱面） 白醋。学生分组实验，教师巡视、观察、指导。 [思考、设计实验方案、动手实验] 2.讨论 交流 [讨论交流] 组织学生交流做过的实验，并以小组为单位展示实验名称。 讨论、交流做过的实验，并以小组为单位展示实验名称。 培养学生合作、观察、分析归纳的能力。 3.分析 实验 [分析两个实验] 1.纸条撕开。 提出问题：在我们撕开、折叠纸片过程中，有没有新物质出现？ 2.苏打、白醋混合。 提出问题：将苏打与食醋混合，你看到了什么现象？有没有新物质出现？ 3.点燃纸条和蜡烛。 提出问题：燃烧过程中有无新物质产生 回答：没有新物质出现。 回答：有气泡产生；有新物质出现。 回答：有新物质出现。 引导学生得出分类依据。 4.物理变化和化学变化的定义、区别和判断 [引导] 结合对上述问题的分析，进行组内交流，请将你所做实验涉及的变化分为两类，并说出分类依据。 交流完毕后，找学生将持有不同标签的同学按变化结果分组 学生进行组内交流。 找学生将持有不同标签的同学按变化结果分组 培养学生观察、分析、归纳的能力，得出物理变化、化学变化的定义。 [提出问题] 1.物理变化和化学变化的区别？ 2.如何判断物理变化和化学变化？ 回答：两者的区别是有没有新物质生成。 回答：没有新物质生成的变化属于物理变化；有新物质生成的变化属于化学变化。 培养学生归纳的能力，得出物理变化、化学变化的区别。 学生总结突破重点、难点。 5.举例 [常见物质变化举例] 组织学生组内交流举出生活中常见物质变化实例。 学生组内交流举出生活中常见物质变化实例，并判断属于哪种变化？以小组为单位向全班同学展示交流结果，若结果不正确，其他同学纠正并讲解。 巩固新知识的同时，培养学生联系生活实际的能力，学习用化学知识解答身边的现象，体验学以致用的乐趣。 展示生活中常见的物质变化图片，学生判断属于哪种变化？ 学生辨析六幅图片。 运用化学知识解释生活中的现象，进一步突破难点。 6.观看 视频 观看水的沸腾实验视频 学生分析水的状态变化。 进一步加深对概念的理解，初步了解实验操作 7.演示 实验 [演示实验] 氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液的反应。 学生观察、判断。 进一步加深新知识，同时初步接触简单化学仪器。 [说明要求] 请以最快的速度选出试题的答案。 调查正确率，给予适当的评价。
3.在镁带燃烧过程中，下列现象能判断一定发生 了化学变化的是（ ） A. 发出耀眼的白光 B. 生成白色粉末 C. 放出大量热 D. 逐渐变短 4.下列成语中，从物质变化的角度分析，主要体 现化学变化的是（ ） A. 滴水成冰 B. 凿壁偷光 C. 火烧赤壁 D. 木已成舟 学生按要求完成试题。 培养学生做事情有时间概念的好习惯。 培养语言表达能力，反馈本节知识的掌握情况。 活动5【作业】物质的变化和性质[调查] 你有没有给父母洗过衣服？ 今天回家后请帮父母洗一件衣服，观察这一过程中发生了哪些变化？ 洗完后你的内心世界一定也会发生变化，我相信：这一变化一定是美好的、幸福的！ 学生结合自身实际回答。 变化有多种，在学生学好课本知识的基础上，教师进行情感教育。教师架起青春期孩子与父母情感交流的一座桥梁。 王华珍评论
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