课题1物质的变化和性质公开课教案

地区： 云南省 - 昭通市 - 鲁甸县

学校：鲁甸县文屏镇中学

课题1　物质的变化和性质 初中化学       人教2011课标版

 ⑴进一步了解化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学，它与人类进步和社会发展的关系非常密切。 ⑵理解物理变化、化学变化这两种最基本的变化形式，理解物质的物理性质和化学性质

学生刚刚接触化学，兴趣是最好的老师，所以重在调动学生积极性

教学重点：理解化学变化和物理变化的概念，理解物质的两种性质。

教学难点：物理化学变化的特征是有新物质的生成。

老师:化学在我们的生活、生产以及发展中有着不可低估的作用。我们知道，大到宇宙的星体，小到肉眼看不见的粒子，构成了我们这个千姿百态的物质世界。各种物质之间存在着多种相互作用，也不断地发生着各种变化。你能举出生活中的例子吗？ 学生倾听，思考，举例：水在一定条件下可以变成水蒸气和冰，钢铁制品在潮湿的地方会慢慢生锈，煤、木材和柴草可以在空气中燃烧而发光放热等。

老师:认识物质的这些变化的特点，有助于我们更进一步了解自然现象，发现自然规律使人类的生活得到进步和提高。下面我们观察几个小实验。 (演示实验)：水的沸腾、胆矾的研碎。 适时指导学生观察实验现象、记录实验结果。 学生: 描述实验现象； [实验1-1]水沸腾，有大量水蒸气冒出，玻璃片上有小水滴附着。 [实验2]首先展示胆矾晶体 蓝色块状固体研碎后成为蓝色粉末 老师:下面请大家再观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质的颜色、状态，列表记录。

 演示[实验1—3] 演示[实验1—4] 你在实验过程中看到了什么现象?你能描述吗?请把观察到的现象与同组的同学交流一下。 引导学生从两方面来描述： 1.反应前后物质的颜色； 2.反应前后物质的状态。 这里的蓝色沉淀是氢氧化铜。这个过程是胆矾溶液和氢氧化钠溶液作用生成了新的物质氢氧化铜。 [提问]实验1、2有什么共同特征？ [提问]实验3、4有什么共同特征？ 学生: 分组讨论、交流结果

师生共同归纳以上前两个实验在变化过程中只是形状或状态发生了变化，没有其他物质生成，像这种变化叫做物理变化。 后两个变化都有新的物质生成，这种变化叫做化学变化。 出示图片： 我们日常看到木材燃烧，铁生锈等都是化学变化。 在化学变化过程中除生成其他物质外，还伴随发生一些现象，如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等等。这些现象常常可以帮助我们判断有没有化学变化发生。

课题1　物质的变化和性质

课题1　物质的变化和性质

老师:化学在我们的生活、生产以及发展中有着不可低估的作用。我们知道，大到宇宙的星体，小到肉眼看不见的粒子，构成了我们这个千姿百态的物质世界。各种物质之间存在着多种相互作用，也不断地发生着各种变化。你能举出生活中的例子吗？ 学生倾听，思考，举例：水在一定条件下可以变成水蒸气和冰，钢铁制品在潮湿的地方会慢慢生锈，煤、木材和柴草可以在空气中燃烧而发光放热等。

老师:认识物质的这些变化的特点，有助于我们更进一步了解自然现象，发现自然规律使人类的生活得到进步和提高。下面我们观察几个小实验。 (演示实验)：水的沸腾、胆矾的研碎。 适时指导学生观察实验现象、记录实验结果。 学生: 描述实验现象； [实验1-1]水沸腾，有大量水蒸气冒出，玻璃片上有小水滴附着。 [实验2]首先展示胆矾晶体 蓝色块状固体研碎后成为蓝色粉末 老师:下面请大家再观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质的颜色、状态，列表记录。

 演示[实验1—3] 演示[实验1—4] 你在实验过程中看到了什么现象?你能描述吗?请把观察到的现象与同组的同学交流一下。 引导学生从两方面来描述： 1.反应前后物质的颜色； 2.反应前后物质的状态。 这里的蓝色沉淀是氢氧化铜。这个过程是胆矾溶液和氢氧化钠溶液作用生成了新的物质氢氧化铜。 [提问]实验1、2有什么共同特征？ [提问]实验3、4有什么共同特征？ 学生: 分组讨论、交流结果

师生共同归纳以上前两个实验在变化过程中只是形状或状态发生了变化，没有其他物质生成，像这种变化叫做物理变化。 后两个变化都有新的物质生成，这种变化叫做化学变化。 出示图片： 我们日常看到木材燃烧，铁生锈等都是化学变化。 在化学变化过程中除生成其他物质外，还伴随发生一些现象，如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等等。这些现象常常可以帮助我们判断有没有化学变化发生。