第3节电阻教案1

地区： 天津市 - 天津市 - 北辰区

学校：天津市集贤里中学

第3节　电阻 初中物理       人教2011课标版

三、教学目标

（一）知识与技能

1.通过观察和实验，初步学习电阻的概念、电阻的单位及其换算关系.

2.知道电阻的大小跟导体的种类等因素有关.

（二）过程与方法

1.通过观察和实验，探究电阻及影响电阻大小的因素，培养学生观察、分析、比较、概括的能力.

2.通过学生探究活动，研究电阻大小与材料种类、长度、横截面积的关系，渗透研究问题的一种方法——控制变量法.

（三）情感态度与价值观

1.通过了解半导体及超导在现代科技中的应用，开阔视野，激发学生求知欲.

2.通过多种活动形式，联系学生生活实际，培养学生对科学探索的热爱.

一、学情分析

学生在学习了电流和电压的基础上，进一步学习电阻，有了电学基础知识的铺垫，并通过分析灯泡的亮暗，推理分析电阻的大小，使学生能更好的理解电阻的意义。用类比法通过电流和电压的单位学习，让学生看书自学电阻的单位及其换算，是对学生学习能力的培养。

电阻概念的建立。通过实验法、观察法、比较法，使学生理解电阻概念，通过实验探究活动，理解影响电阻大小的因素。

（一）知识与技能

1.通过观察和实验，初步学习电阻的概念、电阻的单位及其换算关系.

2.知道电阻的大小跟导体的种类等因素有关.

（二）过程与方法

1.通过观察和实验，探究电阻及影响电阻大小的因素，培养学生观察、分析、比较、概括的能力.

2.通过学生探究活动，研究电阻大小与材料种类、长度、横截面积的关系，渗透研究问题的一种方法——控制变量法.

（三）情感态度与价值观

1.通过了解半导体及超导在现代科技中的应用，开阔视野，激发学生求知欲.

2.通过多种活动形式，联系学生生活实际，培养学生对科学探索的热爱.

电阻概念的建立。通过实验法、观察法、比较法，使学生理解电阻概念，通过实验探究活动，理解影响电阻大小的因素。

本节课存在的问题是学生动手实验能力欠缺，实验用时较长。所以在平时的教学中，要重视学生的实验动手能力，尽量设计学生分组探究实验。

［师］出示预先准备的各式各样的电线.问这是什么东西？

［生］电线、导线、电缆线、电话线、闭路线…

［师］肯定同学们的回答.请大家从导线的截面观察.

［生］电线芯是用容易导电的金属来做的，是导体.电线芯的外面包了一层橡胶或塑料，是不容易导电的物体，叫绝缘体.

［师］现在请同学们剥开导线的绝缘外皮，看一下导线的芯到底是用什么材料做成的.

［生］是用铜做的.

是用铝做的.

［师］大家见过用钢、铁做芯的导线吗？

［生］好像没有.

［师］常用的导线通常是用铜或铝做的，特别重要的用电设备的导线还要用昂贵的银来做.我们已经知道，钢、铁也是导体，又多又便宜，那么为什么不用钢铁来做导线呢？同学们大胆地猜想.

［生］是不是因为铁容易生锈，所以不用铁.

［生］是因为用铁做导线没有铜好.

［生］…

［师］大家想不想用实验找找原因呢？

（1）.演示实验：哪个连入电路中，灯泡更亮？

［师］我们可以把铅笔芯和铜丝分别接入电路,观察一下有什么现象发生.

教师按图连接电路.

先将铅笔芯接入电路，合上开关，观察小灯泡的亮度.

将铅笔芯换成长短、粗细相同的铜丝，合上开关，观察小灯泡的亮度.

［生］接入铜丝比接入铅笔芯时灯泡亮.

将电流表串入电路，重复上述的实验，观察电流表的示数.

［生］接铅笔芯时的电流比接铜丝时的电流小.

［师］比较两次电流的示数，实验中用的是相同的电池，也就是说电压相同，为什么两条导线中的电流不同呢？

原来，导体能导电，但同时对电流又有阻碍作用.相同电压下，导线中电流不同，说明两条导线对电流的阻碍作用不同.在物理学中用“电阻”这个物理量来表示导体对电流阻碍作用的大小.

［板书］一、导体对电流的阻碍作用叫电阻。

［师］比较实验现象——相同电压下，接入铜丝的电流大，说明了什么问题？

［生］铜对电流的阻碍作用小即电阻小。

［师］相同电压下，接入等长、等粗的铅笔芯电流小，又说明了什么？

［生］等长、等粗的铅笔芯比铜丝的电阻大。

请同学们阅读材料P₁₃，知道下述内容.

［板书］电阻的符号：R

电阻的单位：欧姆（O hm)简称欧   符号   Ω

常用单位：千欧（kΩ）   兆欧（MΩ）   1 kΩ=10³ Ω   1 MΩ=10⁶ Ω

［师］同学们对于电阻这个物理量已经有了一定的了解.在电子技术中经常用到具有一定电阻值的元件——电阻器.

（出示书图6.3-2所示各种电阻器实物）

注意：这些电阻器，无论它们是否被连入电路，通过它们电流是多少，其阻值一般是不变的，即电阻是导体本身的一种性质.

电阻器也叫定值电阻，它在电路图中的符号是“”。

［师］请同学们阅读小数据栏中“常见的电阻”，看看你能有什么发现.

［生］实验用的导线电阻很小，它们是用容易导电的铜来做的.

［生］实验用小灯泡的电阻是每根导线电阻的500倍.导线的电阻是不是可以忽略不考虑呢？

［生］人双手间电阻在手干燥时很大，潮湿时会变小，甚至比照明灯泡工作用的电阻还小.相同电压下，电阻小的电流大，电阻大的电流小.所以电器工作时，用湿手去触摸用电器开关会很不安全.

［师］积极肯定学生仔细观察认真思考问题的学习态度，并对他们能根据学到知识联系生活中实际的做法及同学的安全意识进行表扬.

［师］人的双手间干燥和潮湿时的电阻不同.谁知道还有什么东西在干燥和潮湿时的导电能力不同？

［生］木柴.木柴干燥时是绝缘体，不容易导电；而湿木柴就是导体，就比较容易导电.

［生］这说明干木柴电阻大、湿木柴的电阻小.绝缘体的电阻大，导体的电阻较小.

［师］肯定同学的分析，进一步引导学生利用电阻的知识明白绝缘体的本质.绝缘体之所以能起到绝缘的作用，就是由于其电阻很大的缘故.

［师］在电工材料中，除了同学们已了解的导体和绝缘体外，还有一种很重要的材料就是半导体.

［投影］半导体及超导的相关内容（或让学生自己阅读课文内容）.通过介绍这方面内容，进一步提高学生的学习兴趣.

［师］请同学们看屏幕“几种长1 m，横截面积1 mm²的金属导线在20 ℃时的电阻值”比较几种材料导线的电阻值，能得出什么样的结论？并说明为什么不用铁做导线。

［生］导线的电阻值和导线的材料有关。不同材料的导线其电阻值不同。

［生］电阻是导体本身的一种性质。

［生］几种材料中银的电阻最小，除镍铬合金外，铁的电阻最大，铜的电阻和银差不多，但铜比银便宜.所以不用铁做导线，而常用铝或铜。

（有学生会注意到镍铬合金的电阻值最大，它有什么用？此问题可留在变阻器中再来说明）

［生］提出问题，进行实验猜想，设计实验方案。

［生］实验活动：探究电阻大小和导体长度的关系。探究电阻大小和导体横截面积的关系。

学生归纳总结，得出实验结论。

教师分析电阻和温度的关系，得出结论。

“1.一个导体接在3伏的电源上，电阻大小为10欧，若从电路中取下这个导体，导体的电阻值为_______欧。

2.简要回答下列问题：铁比铜便宜，为什么家庭电路中用铜导线而不用铁导线？

3. A、B两根完全一样的导线，长度都是1 m。把A剪去一半，剩下的一半跟B相比，哪个电阻大？把A剩下的一半再拉长到 1 m跟B相比，哪个电阻大？”

引导学生归纳、总结本课内容：

（1）物理学中用电阻来表示导体对电流阻碍作用的大小，导体的电阻是导体本身的一种性质.

（2）电阻的符号是R，单位是欧姆（Ω），电阻在电路图中的符号是.

（3）影响电阻大小的因素是：材料、长度、横截面积。

第3节　电阻

第3节　电阻

（一）知识与技能

1.通过观察和实验，初步学习电阻的概念、电阻的单位及其换算关系.

2.知道电阻的大小跟导体的种类等因素有关.

（二）过程与方法

1.通过观察和实验，探究电阻及影响电阻大小的因素，培养学生观察、分析、比较、概括的能力.

2.通过学生探究活动，研究电阻大小与材料种类、长度、横截面积的关系，渗透研究问题的一种方法——控制变量法.

（三）情感态度与价值观

1.通过了解半导体及超导在现代科技中的应用，开阔视野，激发学生求知欲.

2.通过多种活动形式，联系学生生活实际，培养学生对科学探索的热爱.

电阻概念的建立。通过实验法、观察法、比较法，使学生理解电阻概念，通过实验探究活动，理解影响电阻大小的因素。

本节课存在的问题是学生动手实验能力欠缺，实验用时较长。所以在平时的教学中，要重视学生的实验动手能力，尽量设计学生分组探究实验。

［师］出示预先准备的各式各样的电线.问这是什么东西？

［生］电线、导线、电缆线、电话线、闭路线…

［师］肯定同学们的回答.请大家从导线的截面观察.

［生］电线芯是用容易导电的金属来做的，是导体.电线芯的外面包了一层橡胶或塑料，是不容易导电的物体，叫绝缘体.

［师］现在请同学们剥开导线的绝缘外皮，看一下导线的芯到底是用什么材料做成的.

［生］是用铜做的.

是用铝做的.

［师］大家见过用钢、铁做芯的导线吗？

［生］好像没有.

［师］常用的导线通常是用铜或铝做的，特别重要的用电设备的导线还要用昂贵的银来做.我们已经知道，钢、铁也是导体，又多又便宜，那么为什么不用钢铁来做导线呢？同学们大胆地猜想.

［生］是不是因为铁容易生锈，所以不用铁.

［生］是因为用铁做导线没有铜好.

［生］…

［师］大家想不想用实验找找原因呢？

（1）.演示实验：哪个连入电路中，灯泡更亮？

［师］我们可以把铅笔芯和铜丝分别接入电路,观察一下有什么现象发生.

教师按图连接电路.

先将铅笔芯接入电路，合上开关，观察小灯泡的亮度.

将铅笔芯换成长短、粗细相同的铜丝，合上开关，观察小灯泡的亮度.

［生］接入铜丝比接入铅笔芯时灯泡亮.

将电流表串入电路，重复上述的实验，观察电流表的示数.

［生］接铅笔芯时的电流比接铜丝时的电流小.

［师］比较两次电流的示数，实验中用的是相同的电池，也就是说电压相同，为什么两条导线中的电流不同呢？

原来，导体能导电，但同时对电流又有阻碍作用.相同电压下，导线中电流不同，说明两条导线对电流的阻碍作用不同.在物理学中用“电阻”这个物理量来表示导体对电流阻碍作用的大小.

［板书］一、导体对电流的阻碍作用叫电阻。

［师］比较实验现象——相同电压下，接入铜丝的电流大，说明了什么问题？

［生］铜对电流的阻碍作用小即电阻小。

［师］相同电压下，接入等长、等粗的铅笔芯电流小，又说明了什么？

［生］等长、等粗的铅笔芯比铜丝的电阻大。

请同学们阅读材料P₁₃，知道下述内容.

［板书］电阻的符号：R

电阻的单位：欧姆（O hm)简称欧   符号   Ω

常用单位：千欧（kΩ）   兆欧（MΩ）   1 kΩ=10³ Ω   1 MΩ=10⁶ Ω

［师］同学们对于电阻这个物理量已经有了一定的了解.在电子技术中经常用到具有一定电阻值的元件——电阻器.

（出示书图6.3-2所示各种电阻器实物）

注意：这些电阻器，无论它们是否被连入电路，通过它们电流是多少，其阻值一般是不变的，即电阻是导体本身的一种性质.

电阻器也叫定值电阻，它在电路图中的符号是“”。

［师］请同学们阅读小数据栏中“常见的电阻”，看看你能有什么发现.

［生］实验用的导线电阻很小，它们是用容易导电的铜来做的.

［生］实验用小灯泡的电阻是每根导线电阻的500倍.导线的电阻是不是可以忽略不考虑呢？

［生］人双手间电阻在手干燥时很大，潮湿时会变小，甚至比照明灯泡工作用的电阻还小.相同电压下，电阻小的电流大，电阻大的电流小.所以电器工作时，用湿手去触摸用电器开关会很不安全.

［师］积极肯定学生仔细观察认真思考问题的学习态度，并对他们能根据学到知识联系生活中实际的做法及同学的安全意识进行表扬.

［师］人的双手间干燥和潮湿时的电阻不同.谁知道还有什么东西在干燥和潮湿时的导电能力不同？

［生］木柴.木柴干燥时是绝缘体，不容易导电；而湿木柴就是导体，就比较容易导电.

［生］这说明干木柴电阻大、湿木柴的电阻小.绝缘体的电阻大，导体的电阻较小.

［师］肯定同学的分析，进一步引导学生利用电阻的知识明白绝缘体的本质.绝缘体之所以能起到绝缘的作用，就是由于其电阻很大的缘故.

［师］在电工材料中，除了同学们已了解的导体和绝缘体外，还有一种很重要的材料就是半导体.

［投影］半导体及超导的相关内容（或让学生自己阅读课文内容）.通过介绍这方面内容，进一步提高学生的学习兴趣.

［师］请同学们看屏幕“几种长1 m，横截面积1 mm²的金属导线在20 ℃时的电阻值”比较几种材料导线的电阻值，能得出什么样的结论？并说明为什么不用铁做导线。

［生］导线的电阻值和导线的材料有关。不同材料的导线其电阻值不同。

［生］电阻是导体本身的一种性质。

［生］几种材料中银的电阻最小，除镍铬合金外，铁的电阻最大，铜的电阻和银差不多，但铜比银便宜.所以不用铁做导线，而常用铝或铜。

（有学生会注意到镍铬合金的电阻值最大，它有什么用？此问题可留在变阻器中再来说明）

［生］提出问题，进行实验猜想，设计实验方案。

［生］实验活动：探究电阻大小和导体长度的关系。探究电阻大小和导体横截面积的关系。

学生归纳总结，得出实验结论。

教师分析电阻和温度的关系，得出结论。

“1.一个导体接在3伏的电源上，电阻大小为10欧，若从电路中取下这个导体，导体的电阻值为_______欧。

2.简要回答下列问题：铁比铜便宜，为什么家庭电路中用铜导线而不用铁导线？

3. A、B两根完全一样的导线，长度都是1 m。把A剪去一半，剩下的一半跟B相比，哪个电阻大？把A剩下的一半再拉长到 1 m跟B相比，哪个电阻大？”

引导学生归纳、总结本课内容：

（1）物理学中用电阻来表示导体对电流阻碍作用的大小，导体的电阻是导体本身的一种性质.

（2）电阻的符号是R，单位是欧姆（Ω），电阻在电路图中的符号是.

（3）影响电阻大小的因素是：材料、长度、横截面积。