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张淑芬
地区： 河北省 - 廊坊市 - 香河县 学校：香河县第九中学 共1课时课题1 物质的变化和性质 初中化学 人教2011课标版 1教学目标(1)知识与技能：理解物理变化和化学变化，能够区分物理变化和化学变化，会判断物理变化和化学变化，能利用所学的化学知识解释生活中的化学问题，初步学习实验现象的记录。 (2)过程与方法：通过观察实验并记录实验现象，培养学生的观察能力，通过对比物理变化和化学变化，培养学生的分析能力和思维能力。 (3)情感态度与价值观：体会化学就在我们身边，与我们的生活息息相关，初步树立对化学实验严谨实事求是的科学态度。 2学情分析在学生学习化学课程之前，学生已经接触过大量的化学变化实例，只不过对物理变化、化学变化及他们的区别没有思考过，对化学变化的本质特征没有根本的认识。因此本节课的基本任务就是要帮助学生建立物理变化、化学变化、物理性质和化学性质的概念。透过化学变化时发生的现象揭示和抓住化学变化的特征，从而初步理解物理性质和化学变化的概念，了解化学学科研究问题的角度和方法。 教学重点:物理变化、化学变化的概念，它们的区别与判断 教学难点:对实验现象的正确描述。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】导入新课魔术表演：找四位同学到台前进行表演 仔细观察，思考 吸引学生注意力，让学生参与到课堂教学中，使学生知道观察实验的方法 活动探究一 实验一水的液化， 实验二胆矾研碎（展示研钵） 学生分组实验，学习观察并记录实验现象 讨论分析 引导学生分析现象 讨论得出两个变化的共同点：没有新物质生成 活动探究二 先演示：实验三向胆矾溶液中滴加氢氧化钠溶液 实验四向澄清的石灰水中吹气 分组实验，学习观察并记录实验现象 根据教师的演示，明白仪器的基本使用方法，并能正确操作 讨论分析 引导学生分析现象 讨论得出两个变化的共同点：有新物质生成 板书：物理变化、化学变化概念 分析两组实验的不同点，得出概念 培养学生勤于思考的科学精神及概括、总结的能力。 学以致用 展示图片：由学生判断是物理变化还是化学变化，为什么？（演示镁带燃烧） 活动探究三 提出问题：根据生活经验，你知道哪些酒精的哪些性质？哪些性质是通过化学变化表现出来的？ 观察，描述， 讨论，分析 从学生熟悉的物质出发，更好的体会性质的不同 得出结论 教师板书：化学性质和物理性质 说出两种性质的不同 培养学生概括、总结的能力。 及时反馈 展示图片，学生判断物理性质和化学性质 学生思考判断 了解学生的掌握情况 课堂小结 提出问题：你感觉这节课最大的收获是什么？ 畅所欲言 师生相互沟通，有助于教师了解学生情况 活动3【作业】布置作业预留家庭小实验：找一支蜡烛，描述出哪些性质？点燃蜡烛，发生哪些变化? 课下完成 对上课所学知识的复习和延伸， 在学生学习化学课程之前，学生已经接触过大量的化学变化实例，只不过对物理变化、化学变化及他们的区别没有思考过，对化学变化的本质特征没有根本的认识。因此本节课的基本任务就是要帮助学生建立物理变化、化学变化、物理性质和化学性质的概念。透过化学变化时发生的现象揭示和抓住化学变化的特征，从而初步理解物理性质和化学变化的概念，了解化学学科研究问题的角度和方法。 对教学的重点、难点的把握与处理：这是化学的第二节课，出本节的重点，对学生来说很多知识即是全新的的又是初中化学的学习中的重点内容，例如仪器介绍，实验操作中的要点等，所以应注意抓住重点，主次分明，条理清晰，对非重点内容应弱化。 本课题位于九年级化学上册起始部分，是学生接触到的第一个化学实验。在学生从来没接触化学实验的前提下，如何正确演示实验、引导学生观察实验现象，引导学生透过现象看本质将是重要环节。同时在这节课中，学生将会与化学实验第一次亲密接触，怎么进行实验，科学探究的方法是什么，将会直接影响到学生以后实验探究的学习 课题1 物质的变化和性质 课时设计 课堂实录课题1 物质的变化和性质 1第一学时 教学活动 活动1【讲授】导入新课魔术表演：找四位同学到台前进行表演 仔细观察，思考 吸引学生注意力，让学生参与到课堂教学中，使学生知道观察实验的方法 活动探究一 实验一水的液化， 实验二胆矾研碎（展示研钵） 学生分组实验，学习观察并记录实验现象 讨论分析 引导学生分析现象 讨论得出两个变化的共同点：没有新物质生成 活动探究二 先演示：实验三向胆矾溶液中滴加氢氧化钠溶液 实验四向澄清的石灰水中吹气 分组实验，学习观察并记录实验现象 根据教师的演示，明白仪器的基本使用方法，并能正确操作 讨论分析 引导学生分析现象 讨论得出两个变化的共同点：有新物质生成 板书：物理变化、化学变化概念 分析两组实验的不同点，得出概念 培养学生勤于思考的科学精神及概括、总结的能力。 学以致用 展示图片：由学生判断是物理变化还是化学变化，为什么？（演示镁带燃烧） 活动探究三 提出问题：根据生活经验，你知道哪些酒精的哪些性质？哪些性质是通过化学变化表现出来的？ 观察，描述， 讨论，分析 从学生熟悉的物质出发，更好的体会性质的不同 得出结论 教师板书：化学性质和物理性质 说出两种性质的不同 培养学生概括、总结的能力。 及时反馈 展示图片，学生判断物理性质和化学性质 学生思考判断 了解学生的掌握情况 课堂小结 提出问题：你感觉这节课最大的收获是什么？ 畅所欲言 师生相互沟通，有助于教师了解学生情况 活动3【作业】布置作业预留家庭小实验：找一支蜡烛，描述出哪些性质？点燃蜡烛，发生哪些变化? 课下完成 对上课所学知识的复习和延伸， 在学生学习化学课程之前，学生已经接触过大量的化学变化实例，只不过对物理变化、化学变化及他们的区别没有思考过，对化学变化的本质特征没有根本的认识。因此本节课的基本任务就是要帮助学生建立物理变化、化学变化、物理性质和化学性质的概念。透过化学变化时发生的现象揭示和抓住化学变化的特征，从而初步理解物理性质和化学变化的概念，了解化学学科研究问题的角度和方法。 对教学的重点、难点的把握与处理：这是化学的第二节课，出本节的重点，对学生来说很多知识即是全新的的又是初中化学的学习中的重点内容，例如仪器介绍，实验操作中的要点等，所以应注意抓住重点，主次分明，条理清晰，对非重点内容应弱化。 本课题位于九年级化学上册起始部分，是学生接触到的第一个化学实验。在学生从来没接触化学实验的前提下，如何正确演示实验、引导学生观察实验现象，引导学生透过现象看本质将是重要环节。同时在这节课中，学生将会与化学实验第一次亲密接触，怎么进行实验，科学探究的方法是什么，将会直接影响到学生以后实验探究的学习 Tags：课题,质的,变化,性质,PPT
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