第3节机械效率教案2

地区： 湖北省 - 宜昌市 - 枝江市

学校：枝江市问安镇初级中学

第3节　机械效率 初中物理       人教2011课标版

1．能结合实例分析常见机械的有用功、额外功及总功

2．能说出机械效率的含义，知道机械效率是小于1的

3．会对机械效率进行一般计算

4．通过实验了解滑轮组机械效率的高低与物体重力的关系

本节课在教学设计过程中，既要利用学生原有知识水平和实验能力，又要考虑学生需要借助具体事物来帮助思维的情况。因此本节课是以“再探动滑轮的活动”为核心实验，利用各种不同的动滑轮，先让学生参与活动和讨论，来认识体会有用功、额外功和总功；再让学生利用数据进行计算，认识机械效率的公式应用；最后通过结果差异的原因分析，从而使学生知道影响机械效率的因素及提高机械效率的方法。

“教无定法，贵在得法”。教师根据自己对教材的理解，教学条件及其学生情况，来选择有效的教学方法，是取得良好的教学效果的保证，本节课就是根据教学内容、教学目标、学生的知识水平及其实验能力的要求，精心设计实验，让学生通过活动认识概念，教师讲解体会概念，通过对实验数据的对比讨论来理解概念。具体的教学过程涉及的主要方法是：教师讲解法和举例讲述法，学生实验探究、自学讨论法等。

1.重点：体会有用功、额外功、总功及其理解机械效率。体会有用功、额外功和总功是建立机械效率的需要，而成为重点；机械效率具有较强的现实指导意义，必然成为重点。

2.难点：机械效率  由于它涉及面广，内容抽象，比值法定义物理量学生较难把握，从而形成难点。

机械效率的引入：如果在不计摩擦和动滑轮及绳子重的理想状态下，使用滑轮组提升重物时作用在滑轮组上的拉力做的功和不用机械直接对物体做的功相等。但是考虑摩擦和动滑轮及绳子重时，作用在滑轮组上的拉力做的功会大于不用机械直接对物体做的功。这是因为拉力克服摩擦和动滑轮的重等额外做了功。于是将功进行了以下区分：

有用功W有用_____将重物提升一定高度所做的功

额外功W额外_____克服摩擦力和克服动滑轮重力所做的功

总功W总_____手的拉力对滑轮组做的功

三者之间的关系：

2.机械效率的概念：物理学中，将有用功与总功的比值叫做机械效率。

注意：对于实际机械，由于总是有额外功存在，η＜1。

测定滑轮组的机械效率：

会组装滑轮组；
知道测什么？怎么测？

（3）通过实验分析提高滑轮组机械效率的方法（同一个滑轮或滑轮组，提起的重物越重，机械效率越高；提起相同的重物，动滑轮越重，或使用动滑轮越多，机械效率越低。）

典型试题

某工人利用动滑轮在20s内将3000N的物体匀速提高4m，已知这个动滑轮的机械效率是80％，求：

(1)这名工人所做的总功是多少焦?

(2)他所做的额外功是多少焦？

(3)他的输出功率是多少瓦? 

第3节　机械效率

第3节　机械效率

机械效率的引入：如果在不计摩擦和动滑轮及绳子重的理想状态下，使用滑轮组提升重物时作用在滑轮组上的拉力做的功和不用机械直接对物体做的功相等。但是考虑摩擦和动滑轮及绳子重时，作用在滑轮组上的拉力做的功会大于不用机械直接对物体做的功。这是因为拉力克服摩擦和动滑轮的重等额外做了功。于是将功进行了以下区分：

有用功W有用_____将重物提升一定高度所做的功

额外功W额外_____克服摩擦力和克服动滑轮重力所做的功

总功W总_____手的拉力对滑轮组做的功

三者之间的关系：

2.机械效率的概念：物理学中，将有用功与总功的比值叫做机械效率。

注意：对于实际机械，由于总是有额外功存在，η＜1。

测定滑轮组的机械效率：

会组装滑轮组；
知道测什么？怎么测？

（3）通过实验分析提高滑轮组机械效率的方法（同一个滑轮或滑轮组，提起的重物越重，机械效率越高；提起相同的重物，动滑轮越重，或使用动滑轮越多，机械效率越低。）

典型试题

某工人利用动滑轮在20s内将3000N的物体匀速提高4m，已知这个动滑轮的机械效率是80％，求：

(1)这名工人所做的总功是多少焦?

(2)他所做的额外功是多少焦？

(3)他的输出功率是多少瓦?