第3节电阻名师教学设计2

地区： 四川省 - 绵阳市 - 游仙区

学校：绵阳市富乐实验中学

第3节　电阻 初中物理       人教2011课标版

 一、知识与技能

  1.认识电阻的概念、知道电阻是导体本身的一种性质。

  2.能画出电阻在电路图中的符号，知道电阻的单位及单位换算。

  3.能在实验探究的基础上理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积及温度有关。

  二、过程和方法

 　.体会用控制变量法探究电阻与哪些因素有关，积极动手进行实验。

三、情感、态度与价值观

    通过了解半导体及超导体以及它们在现代科学技术中的应用，开阔视野。

    借助于对欧姆事迹的了解，激发学生树立远大的科学抱负，及坚持不懈的科学研究精神。

       电阻是继学习电流、电压后的又一个电学中的重要的物理量，它是初中电学学习的核心之一。本节类容由“电阻”和“决定电阻大小的因素”两部分构成。教师可把不同的电阻丝接入电路，通过观察小灯泡的亮度或者电流表示数的不同，引导学生对是什么原因导致灯泡亮度不同或者电流大小不同的思考。这样做，可以让学生通过自己的观察发现问题并进一步思考问题的原因，有利于对“决定电阻大小的因素"进一步教学。另外，在课前引导时还可以借助于一些类似的现象进行引入，例如：物体移动时，会遇到障碍物阻碍物体的运动；水流的形成会遇到石头的阻碍等等，在理解电阻时对学生的思考方向有一个导向的作用，有利于学生对电阻概念的建立。学生通过一年多对物理方法和规律的学习和探索，对于用“控制变量法”进行科学实验探究应该是轻车熟路了，所以，在设计实验方案及步骤时，不妨放手让学生通过小组力量去独立进行，并鼓励学生能将自己小组的成果大胆的展示在大家面前，而教师在学生展示小组方案时加以引导和总结，将实验方案加以完善则已。

【教学重点】

 引导学生对电阻概念的建立，及转换法的使用 探究。

【教学难点】

 通过实验说明决定电阻大小的因素有哪些。

教师演示：学生电源、灵敏电流表、酒精灯、白炽灯灯芯、日光灯灯芯、开关、导线、电阻丝演示板。

学生分组器材：学生电流表、电池组、电阻丝演示板、小灯泡、开关、导线若干。

【教学进程】

 一、创设情境、导入新课：

       用水流和车流引入，电路是电流的路径。
       引导提问：生活电路中，一般用铜导线，重要的电器设备甚至还用到昂贵的银，却很少使用即多又便宜的铁导线？
       引入课题：带着这个问题，让我们一起走进今天的物理课堂——“电阻”

二、电阻：

     （一）主题引导：

      演示实验：手对水的阻碍作用

    （目的：对电阻的理解及转换法做知识铺垫。）

     （二）不同导体对电流的阻碍

      第一阶段：利用演示实验，引导学生理解电阻。

      1、引入演示实验：

     提问1：此时电路中用电流吗？你是怎样知道的？

     提问2：如果将不同的两段导体接入该电路，电路中的电流会相同吗？

     2、请生演示，教师在表格中记录实验现象。

     3、教师引导：比较两次实验中灯泡的发光情况和电流表的示数，发现了什么？

    提问：相同电压下，可能是什么原因造成电流差别的呢？

     4、学生讨论，抽生回答，教师利用PPT（企鹅摔跤）总结：物体在移动过程中，总会遇到一些障碍，阻碍着我们 移动。

     利用水流，类比过渡到电流形成的原因，利用动画fiash讲解，帮助学生理解导体对电流的阻碍作用。

      5、回看实验，引导学生利用转换法如何判断导体对电流的阻碍作用。并指出：在物体学中，我们用“电阻”来表示导体对电流的阻碍作用。

     第二阶段：学生演示，信息发布。

     学生看书电阻部分。
     学生小组总结该部分知识。
     学生发布本部分知识，教师补充。

三、影响电阻大小的因素：

    （一）引入探究：

     1、将塑料直尺接入电路，观察现象，并分析原因。

     2、总结：材料不同的物体，对电流的阻碍作用是不同的。

     3、同种材料制成的铜块、铜棒、铜导线电阻相同吗？

   （二）探究影响电阻大小与材料、长度、温度的关系：

     1、提出问题：在材料相同的情况下，电阻还与哪些因素有关？

     2、猜想与假设：

       电阻可能还与······有关。

     3、 引导设计实验：

     思考：电阻可能与材料、长度、横截面积有关，我们能同时探究出电阻与他们三者的关系吗？

     引导学生将问题分解为三个探究题目：

    （1）、探究导体电阻与导体材料的关系；
    （2）、探究导体电阻与导体长度的关系；
    （3）、探究导体电阻与导体横截面积的关系。

      学生小组讨论其中一个探究题目的具体实验方案和实验表格，并抽三组上台演示实验过程。教师引导并总结实验方法及要求。

      由于探究过程中涉及到多个因素,因此实验时采用 （           ） 的实验方法对各个因素逐个研究。通过比较电流表示数的大小来比较电阻的大小，电流的计数越大，接入电路中的电阻丝的电阻越（           ） 。
      4、进行实验并收集数据，
      5、得出结论。（注意引导学生对实验结论的正确叙述）
      6、反思与拓展：

    （1）、实验还有哪些不足之处？

    （2）、实验现象可以从灯泡的亮暗反应出来，还可以用电流表反应出来，当变化不大时，谁更能准确的反应出电阻第变化。

     （三）导体和绝缘体的实质：

       1、16.3-4图像处理：

       在其他条件相同的情况下，电阻较小的材料导电性能较强，电阻较大的材料导电性能较弱。图16.3-4        展示的是不同材料在导电性能上的排序，由此图像你可以获得哪些信息？

       学生小组讨论并发言。

       教师总结：导体与绝缘体的实质。

       导体：容易导电，是因为导体对电流的阻碍作用较小。

       绝缘体：不容易导电，是因为导体对电流的阻碍作用较大。

      2、半导体

      有一些材料，导电性能界与导体和绝缘体之间，如锗、硅，我们把它称为半导体。

      同学看书科学世界“半导体”了解半导体的导电性能还受什么的影响，以及它在我们身边的应用。

    （四）电阻与温度的关系：

      1、 提问：生活中常见的玻璃，它的导电性能特别差，是因为它的电阻特别大，如果将一支无灯丝的灯芯接入电路中，想通过两导线间的玻璃导电，电流表会发生明显的偏转吗？为什么？

     2、让我们来见证一个奇迹的发生， 将灯芯接入电路，观察实验现象，并引导分析，得出结论： 当其他条件一定时，电阻还与温度有关，也说明了导体与绝缘体之间没有一定的界限，在一定条件下，导体和绝缘体可以相互转化。

     3、 提问：我们生活中的一般导体电阻会随温度的变化而变化吗？

     4、 用有灯丝的日光灯芯验证实验并得出结论：一般导体的电阻也与温度有关，一般导体的电阻随温度的升高而增大，随温度的降低而减小。

     5、提问：如果我们用特殊的技术使温度降到了足够的低，将会发生什么奇妙的现象呢？ 引入并了解“超导现象”和超导材料的应用前景及应用难度，激发学生树立远大的科学抱负。

     四、借助对欧姆事迹的了解，对学生进行情感人文教育，激发学生树立远大的科学抱负，及坚持不懈的科学研究精神。

      五、课堂小结：

      六、板书设计：

                                                           第三节         电阻

     一、电阻

      1、电阻：表示导体对电流的阻碍作用。

      2、电阻的单位：有      、       、         ；符号分别为        、        、        

           单位换算：1KΩ=          Ω      1MΩ=            KΩ=             Ω

      3、电路符合：

     二、影响电阻的因素：

    （一）、探究导体电阻与导体材料的关系；
    （二）、探究导体电阻与导体长度的关系；
    （三）、探究导体电阻与导体横截面积的关系；

    （四）、电阻与温度有关。

第3节　电阻

第3节　电阻

【教学进程】

 一、创设情境、导入新课：

       用水流和车流引入，电路是电流的路径。
       引导提问：生活电路中，一般用铜导线，重要的电器设备甚至还用到昂贵的银，却很少使用即多又便宜的铁导线？
       引入课题：带着这个问题，让我们一起走进今天的物理课堂——“电阻”

二、电阻：

     （一）主题引导：

      演示实验：手对水的阻碍作用

    （目的：对电阻的理解及转换法做知识铺垫。）

     （二）不同导体对电流的阻碍

      第一阶段：利用演示实验，引导学生理解电阻。

      1、引入演示实验：

     提问1：此时电路中用电流吗？你是怎样知道的？

     提问2：如果将不同的两段导体接入该电路，电路中的电流会相同吗？

     2、请生演示，教师在表格中记录实验现象。

     3、教师引导：比较两次实验中灯泡的发光情况和电流表的示数，发现了什么？

    提问：相同电压下，可能是什么原因造成电流差别的呢？

     4、学生讨论，抽生回答，教师利用PPT（企鹅摔跤）总结：物体在移动过程中，总会遇到一些障碍，阻碍着我们 移动。

     利用水流，类比过渡到电流形成的原因，利用动画fiash讲解，帮助学生理解导体对电流的阻碍作用。

      5、回看实验，引导学生利用转换法如何判断导体对电流的阻碍作用。并指出：在物体学中，我们用“电阻”来表示导体对电流的阻碍作用。

     第二阶段：学生演示，信息发布。

     学生看书电阻部分。
     学生小组总结该部分知识。
     学生发布本部分知识，教师补充。

三、影响电阻大小的因素：

    （一）引入探究：

     1、将塑料直尺接入电路，观察现象，并分析原因。

     2、总结：材料不同的物体，对电流的阻碍作用是不同的。

     3、同种材料制成的铜块、铜棒、铜导线电阻相同吗？

   （二）探究影响电阻大小与材料、长度、温度的关系：

     1、提出问题：在材料相同的情况下，电阻还与哪些因素有关？

     2、猜想与假设：

       电阻可能还与······有关。

     3、 引导设计实验：

     思考：电阻可能与材料、长度、横截面积有关，我们能同时探究出电阻与他们三者的关系吗？

     引导学生将问题分解为三个探究题目：

    （1）、探究导体电阻与导体材料的关系；
    （2）、探究导体电阻与导体长度的关系；
    （3）、探究导体电阻与导体横截面积的关系。

      学生小组讨论其中一个探究题目的具体实验方案和实验表格，并抽三组上台演示实验过程。教师引导并总结实验方法及要求。

      由于探究过程中涉及到多个因素,因此实验时采用 （           ） 的实验方法对各个因素逐个研究。通过比较电流表示数的大小来比较电阻的大小，电流的计数越大，接入电路中的电阻丝的电阻越（           ） 。
      4、进行实验并收集数据，
      5、得出结论。（注意引导学生对实验结论的正确叙述）
      6、反思与拓展：

    （1）、实验还有哪些不足之处？

    （2）、实验现象可以从灯泡的亮暗反应出来，还可以用电流表反应出来，当变化不大时，谁更能准确的反应出电阻第变化。

     （三）导体和绝缘体的实质：

       1、16.3-4图像处理：

       在其他条件相同的情况下，电阻较小的材料导电性能较强，电阻较大的材料导电性能较弱。图16.3-4        展示的是不同材料在导电性能上的排序，由此图像你可以获得哪些信息？

       学生小组讨论并发言。

       教师总结：导体与绝缘体的实质。

       导体：容易导电，是因为导体对电流的阻碍作用较小。

       绝缘体：不容易导电，是因为导体对电流的阻碍作用较大。

      2、半导体

      有一些材料，导电性能界与导体和绝缘体之间，如锗、硅，我们把它称为半导体。

      同学看书科学世界“半导体”了解半导体的导电性能还受什么的影响，以及它在我们身边的应用。

    （四）电阻与温度的关系：

      1、 提问：生活中常见的玻璃，它的导电性能特别差，是因为它的电阻特别大，如果将一支无灯丝的灯芯接入电路中，想通过两导线间的玻璃导电，电流表会发生明显的偏转吗？为什么？

     2、让我们来见证一个奇迹的发生， 将灯芯接入电路，观察实验现象，并引导分析，得出结论： 当其他条件一定时，电阻还与温度有关，也说明了导体与绝缘体之间没有一定的界限，在一定条件下，导体和绝缘体可以相互转化。

     3、 提问：我们生活中的一般导体电阻会随温度的变化而变化吗？

     4、 用有灯丝的日光灯芯验证实验并得出结论：一般导体的电阻也与温度有关，一般导体的电阻随温度的升高而增大，随温度的降低而减小。

     5、提问：如果我们用特殊的技术使温度降到了足够的低，将会发生什么奇妙的现象呢？ 引入并了解“超导现象”和超导材料的应用前景及应用难度，激发学生树立远大的科学抱负。

     四、借助对欧姆事迹的了解，对学生进行情感人文教育，激发学生树立远大的科学抱负，及坚持不懈的科学研究精神。

      五、课堂小结：

      六、板书设计：

                                                           第三节         电阻

     一、电阻

      1、电阻：表示导体对电流的阻碍作用。

      2、电阻的单位：有      、       、         ；符号分别为        、        、        

           单位换算：1KΩ=          Ω      1MΩ=            KΩ=             Ω

      3、电路符合：

     二、影响电阻的因素：

    （一）、探究导体电阻与导体材料的关系；
    （二）、探究导体电阻与导体长度的关系；
    （三）、探究导体电阻与导体横截面积的关系；

    （四）、电阻与温度有关。

• 优点:

  教师教态自然，语言流畅，讲解清楚，条理分明。充分展示了新课程理念下的高效课堂，课堂教学堪称典范，老师带领学生进行了科学探究，放手让学生用脑去思考，用眼去观察，用手去做实验，用嘴去回答问题。通过做、分析、交流、论证，学生自己生成知识，而不是直接讲授。特别是最后两个演示实验，体现了“千语万言道不尽，一看实验就明白”。

• 缺点:

  如果能够把导学稿当堂检测的5个题安排在课内完成，就更加完美。

• 优点:

  教师教态自然，语言流畅，讲解清楚，条理分明。充分展示了新课程理念下的高效课堂，课堂教学堪称典范，老师带领学生进行了科学探究，放手让学生用脑去思考，用眼去观察，用手去做实验，用嘴去回答问题。通过做、分析、交流、论证，学生自己生成知识，而不是直接讲授。特别是最后两个演示实验，体现了“千语万言道不尽，一看实验就明白”。

• 缺点:

  如果能够把导学稿当堂检测的5个题安排在课内完成，就更加完美。