第3节电阻优秀公开课教案

地区： 吉林省 - 长春市 - 九台市

学校：九台市纪家镇鸡鸣山中心学校

第3节　电阻 初中物理       人教2011课标版

　　一、知识与技能

　　1．知道影响电阻大小的因素有材料、长度、横截面积和温度。

　　2．了解导体电阻受温度的影响、超导的一些特点以及对人类生活和社会发展可能带来的影响。

　　二、教程与方法

　1．通过探究影响电阻大小的因素，进一步体会研究多个因素问题的方法。

　　2．学会用学过的知识和技能解决新问题的方法。

　　三、情感、态度与价值观

　　1．在实验探究中，学习科学家研究问题的方法，培养严谨的习惯和实事求是的态度。

　　2．通过了解物理学知识对人类生活和社会发展的影响，培养正确的科学价值观。

学生在学习了电流、电压之后，了解了串联电路电流相同，但不同规格灯的亮度不同，所分的电压不同；并联电路各支路电压相同，但不同规格灯的亮度也不同，通过的电流也不同。同时同学们还了解了一些短路的现象，对于这些同学们存在疑问。所以本节课的电阻会给他们一些答案。

　影响电阻大小的因素。

　确认电阻是导体自身的性质，与电压、电流无关

一、引入新课：提问：如图所示，生活中常见的铜、铁、铝，哪种导线的基本材料？导线多是用铜做的，特别重要的电器设备的导线还要用昂贵的银来做。铁也是导体，既多又便宜，想想看，为什么不用铁来做导线呢？

小实验：把长短、粗细相同的铜丝和镍铬合金丝分别接入电路，闭合开关，观察电路中小灯泡的亮度。

由实验现象引入电阻的概念。导体能够通过电流，但同时对电流有阻碍作用，在物理学中用“电阻”这个物理量来表示导体对电流阻碍作用的大小。单位：欧姆（ohm），简称欧，符号：Ω，常用单位：千欧（KΩ）、兆欧（MΩ），

不同导体，电阻一般不同，电阻是导体本身的一种性质。同时介绍生活中一些小常识：小灯泡灯丝电阻为几欧到十几欧，电炉丝的电阻约为几欧，实验室用1米长铜导线电阻约为百分之几欧，用铁做同样规格的导线，电阻比铜高6倍左右。

在电子技术中，我们常用到有一定电阻值的元件——电阻器，也叫定值电阻，简称电阻。在电路图中用符号  “     ”表示。

提出问题：不同电阻器件电阻大小不同，外形区别不大，你猜一猜它跟哪些因素有关？
猜想与假设：你能不能设计一组实验来证明你的猜想是否正确？通过不同情况的道路进行提示：电阻是否跟材料、长度、导线的粗细有关？
设计实验：在学生提出猜想的基础上加以归纳，前面所示装置做下面三组实验。实验方法：控制变量法。并根据实验需要选择实验器材，设计电路图。

器材：电池、开关、导线、电流表、电阻定律实验器

4、进行试验：完成下列表

5、分析与论证：

导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小与导体的材料、长度和横截面积等因素有关。

6、评估与交流：

   在实验中，学生会根据实际提出在实验中遇到的一些问题进行交流，教师给与一定的解答。

用导线把废灯泡灯芯和电源、开关、小灯泡、电流表连成串联电路，观察小灯泡的亮度，同时观察电流表示数。再将同样规格小灯泡替换灯芯观察小灯泡的亮度，同时观察电流表示数的变化，并进行分析，探究结论：导体的电阻受温度影响。

四、练习巩固：

1．一个导体接在3伏的电源上，电阻大小为10欧，若从电路中取下这个导体，导体的电阻值为_______欧

2．简要回答下列问题：

（1）高压线的绝缘子（如图）为什么用陶瓷材料而不用玻璃？

（2）铁比铜便宜，为什么家庭电路中用铜导线而不用铁导线？

（3）为什么不能用湿手操作电器？

3.   A、B两根完全一样的导线，长度都是1 m。把A剪去一半，剩下的一半跟B相比，哪个电阻大？把A剩下的一半再拉长到 1 m跟B相比，哪个电阻大？

1．物理学中，用电阻来表示导体对电流阻碍作用的大小。

2．电阻的单位是欧姆，简称欧，符号Ω。

3．电阻是导体本身的性质。它的大小取决于导体的材料、长度、横截面积，还受温度影响。

第3节　电阻

第3节　电阻

一、引入新课：提问：如图所示，生活中常见的铜、铁、铝，哪种导线的基本材料？导线多是用铜做的，特别重要的电器设备的导线还要用昂贵的银来做。铁也是导体，既多又便宜，想想看，为什么不用铁来做导线呢？

小实验：把长短、粗细相同的铜丝和镍铬合金丝分别接入电路，闭合开关，观察电路中小灯泡的亮度。

由实验现象引入电阻的概念。导体能够通过电流，但同时对电流有阻碍作用，在物理学中用“电阻”这个物理量来表示导体对电流阻碍作用的大小。单位：欧姆（ohm），简称欧，符号：Ω，常用单位：千欧（KΩ）、兆欧（MΩ），

不同导体，电阻一般不同，电阻是导体本身的一种性质。同时介绍生活中一些小常识：小灯泡灯丝电阻为几欧到十几欧，电炉丝的电阻约为几欧，实验室用1米长铜导线电阻约为百分之几欧，用铁做同样规格的导线，电阻比铜高6倍左右。

在电子技术中，我们常用到有一定电阻值的元件——电阻器，也叫定值电阻，简称电阻。在电路图中用符号  “     ”表示。

提出问题：不同电阻器件电阻大小不同，外形区别不大，你猜一猜它跟哪些因素有关？
猜想与假设：你能不能设计一组实验来证明你的猜想是否正确？通过不同情况的道路进行提示：电阻是否跟材料、长度、导线的粗细有关？
设计实验：在学生提出猜想的基础上加以归纳，前面所示装置做下面三组实验。实验方法：控制变量法。并根据实验需要选择实验器材，设计电路图。

器材：电池、开关、导线、电流表、电阻定律实验器

4、进行试验：完成下列表

5、分析与论证：

导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小与导体的材料、长度和横截面积等因素有关。

6、评估与交流：

   在实验中，学生会根据实际提出在实验中遇到的一些问题进行交流，教师给与一定的解答。

用导线把废灯泡灯芯和电源、开关、小灯泡、电流表连成串联电路，观察小灯泡的亮度，同时观察电流表示数。再将同样规格小灯泡替换灯芯观察小灯泡的亮度，同时观察电流表示数的变化，并进行分析，探究结论：导体的电阻受温度影响。

四、练习巩固：

1．一个导体接在3伏的电源上，电阻大小为10欧，若从电路中取下这个导体，导体的电阻值为_______欧

2．简要回答下列问题：

（1）高压线的绝缘子（如图）为什么用陶瓷材料而不用玻璃？

（2）铁比铜便宜，为什么家庭电路中用铜导线而不用铁导线？

（3）为什么不能用湿手操作电器？

3.   A、B两根完全一样的导线，长度都是1 m。把A剪去一半，剩下的一半跟B相比，哪个电阻大？把A剩下的一半再拉长到 1 m跟B相比，哪个电阻大？

1．物理学中，用电阻来表示导体对电流阻碍作用的大小。

2．电阻的单位是欧姆，简称欧，符号Ω。

3．电阻是导体本身的性质。它的大小取决于导体的材料、长度、横截面积，还受温度影响。

• 优点:

  采用多种学习方式进行自主学习，体现了科学课的科学、实践性

• 缺点:

  把握好教学细节

• 优点:

  目标定位准确。演示实验可视性强，注重实验现象的分析，提高学生总结归纳能力。教学过程思路清晰，重点突出。有效促进学生发展，高效地帮助学生掌握了重点和难点。

• 缺点:

  数字教育资源再充实些会更好。

• 优点:

  教学目标、设计、深广度、容量符合新课程标准和学生实际情况。教学形式多样，探究教学贯穿整个课堂，学生的积极性、主动性和参与程度高。注重学生能力的培养。教学内容丰富，教学的针对性强，实验与多媒体的组合运用恰当，完成了既定教学目标，有效促进学生发展，高效地帮助学生掌握了重点难点，课堂效率高。

• 缺点:

  没有指出实验中小灯泡的作用——保护电路。