第3节机械效率教学设计及课堂实录

地区： 湖南省 - 湘　西 - 吉首市

学校：吉首市第二中学

第3节　机械效率 初中物理       人教2011课标版

1.知识与技能：

应用欧姆定律，学习一种测量电阻的方法；会正确连接电压表与电流表，会准确的读数，了解钨丝的电阻特性。

2.过程与方法：

通过测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用。

3.情感、态度与价值观：

实验电路的设计、连接以及测量过程中的兴趣培养，爱护实验器材，培养学生实事求是的科学态度和团队合作精神。

学生已经初步掌握了电流、电压、电阻的概念，同时也学会了电流表、电压表、滑动变阻器的使用规则，但是设计电路图然后按照电路图来连接电路的能力尚不具备，需要多方便指导。

根据实验课题的要求设计实验电路图，掌握正确的操作顺序，电路的连接与电流表、电压表、滑动变阻器等电学器材的综合使用是本节的一个难点，实验中，学生自己动手设计，教师展示学生几个典型设计，指出其中的优缺点，学生修正好自己的电路图后，分组连接电路进行实验，老师到各组查看指导。

都掌握了电流表、电压表、滑动变阻器的使用规则了吗？会对电流表、电压表读数了吗？ 

如何测量灯丝的电阻呢？

肯定学生的各种想法，简单介绍一下各种方法，重点讲下今天实验所用的R=U/I的这个方法。

需要设计怎样的电路图？

（启发学生对上述现象进行大胆猜想：将有代表性的猜想和假设列在黑板一侧进行归类，鼓励学生大胆去猜想和假设。）

1.对学生设计的电路完善和修正，得出实验电路图。

2.进行实验和记录实验数据。

（1）根据电路图把实验器材摆好。

（2）按电路图连接电路，引导学生在连接电路中应注意：

①在连接电路时，开关应断开。

②注意电压表和电流表量程的选择，“+”、“-”接线柱。

③滑动变阻器采用“一上一下”接法，闭合开关前，滑片应位于最大电阻值处。

（3）检查无误后，闭合开关，移动滑动变阻器的滑片（注意事项：移动要慢），测出对应的电压值和电流值，填入下面的表格中。

（4）在实验过程中，用手感受灯泡在不同亮度下的温度。

学生记录好每次的实验数据，计算出电阻，对数据进行分析，总结。

实验数据：

电阻R的平均值：

与学生共同探讨实验中出现的各种问题的原因。

1.实验中，刚一试触，就发现电流表的指针迅速偏转到最大的刻度，发生这种现象的原因可能是：_____________________.

2. 实验中，发现电流表和电压表的的指针向左偏转，发生这种现象的原因可能是：_____________________.

3.灯泡越亮，灯丝的温度_______,电阻_______.

4.实验过程中，由于粗心，将电路接成如图所示的两种形式，当她闭合开关时会出现什么问题？

老师总结本堂课程内容：

1伏安法：

依据欧姆定律的一个变形公式R=U/I，用电压表、电流表同时测出小灯泡发光时的电压和电流值，就可以算出它的电阻，也就是间接测量它的电阻。这种测量电阻的方法就称为“伏安法”。

2.学会用伏安法测导体的电阻。

如果电压表损坏了，给你一个电压不变的电源，一只电流表，一个阻值已知的电阻 R0，开关和几根导线，你能测出未知电阻Rx的值吗?

   设计要求：1.画出实验电路图.

             2.写出Rx 的表达式.

我觉得在本节课的设计上的成功之处是：

     1、新授前通过提前预习了电压表、电流表以及滑动变阻器的使用方法了，学生再使用规则和读数上，比较轻松，不会无从下手，增强学习自信心，对实验产生浓厚的兴趣。

2、教学中以学生自学探究为主线。放手让学生自主学习、自主探究。当然，为使学生能有效地开展自学，我设置了自学提纲，在学生实在无法解决的方面，给予适当的帮助让学生继续有目的的进行探究下去。

当然，透过课堂教学的实施过程，我发现有些地方还存在一些不足和困惑，譬如：在具体实施过程中学生在连接电路时，遇到故障，无法迅速的排除故障甚至无从下手，由于练习较少,造成学生连接导线动作不熟练，导线连接不牢固,学生不能自主探究得出影响小灯泡电阻变化的因素，耽误的时间,影响了整体效果。

第3节　机械效率

第3节　机械效率

都掌握了电流表、电压表、滑动变阻器的使用规则了吗？会对电流表、电压表读数了吗？ 

如何测量灯丝的电阻呢？

肯定学生的各种想法，简单介绍一下各种方法，重点讲下今天实验所用的R=U/I的这个方法。

需要设计怎样的电路图？

（启发学生对上述现象进行大胆猜想：将有代表性的猜想和假设列在黑板一侧进行归类，鼓励学生大胆去猜想和假设。）

1.对学生设计的电路完善和修正，得出实验电路图。

2.进行实验和记录实验数据。

（1）根据电路图把实验器材摆好。

（2）按电路图连接电路，引导学生在连接电路中应注意：

①在连接电路时，开关应断开。

②注意电压表和电流表量程的选择，“+”、“-”接线柱。

③滑动变阻器采用“一上一下”接法，闭合开关前，滑片应位于最大电阻值处。

（3）检查无误后，闭合开关，移动滑动变阻器的滑片（注意事项：移动要慢），测出对应的电压值和电流值，填入下面的表格中。

（4）在实验过程中，用手感受灯泡在不同亮度下的温度。

学生记录好每次的实验数据，计算出电阻，对数据进行分析，总结。

实验数据：

电阻R的平均值：

与学生共同探讨实验中出现的各种问题的原因。

1.实验中，刚一试触，就发现电流表的指针迅速偏转到最大的刻度，发生这种现象的原因可能是：_____________________.

2. 实验中，发现电流表和电压表的的指针向左偏转，发生这种现象的原因可能是：_____________________.

3.灯泡越亮，灯丝的温度_______,电阻_______.

4.实验过程中，由于粗心，将电路接成如图所示的两种形式，当她闭合开关时会出现什么问题？

老师总结本堂课程内容：

1伏安法：

依据欧姆定律的一个变形公式R=U/I，用电压表、电流表同时测出小灯泡发光时的电压和电流值，就可以算出它的电阻，也就是间接测量它的电阻。这种测量电阻的方法就称为“伏安法”。

2.学会用伏安法测导体的电阻。

如果电压表损坏了，给你一个电压不变的电源，一只电流表，一个阻值已知的电阻 R0，开关和几根导线，你能测出未知电阻Rx的值吗?

   设计要求：1.画出实验电路图.

             2.写出Rx 的表达式.

我觉得在本节课的设计上的成功之处是：

     1、新授前通过提前预习了电压表、电流表以及滑动变阻器的使用方法了，学生再使用规则和读数上，比较轻松，不会无从下手，增强学习自信心，对实验产生浓厚的兴趣。

2、教学中以学生自学探究为主线。放手让学生自主学习、自主探究。当然，为使学生能有效地开展自学，我设置了自学提纲，在学生实在无法解决的方面，给予适当的帮助让学生继续有目的的进行探究下去。

当然，透过课堂教学的实施过程，我发现有些地方还存在一些不足和困惑，譬如：在具体实施过程中学生在连接电路时，遇到故障，无法迅速的排除故障甚至无从下手，由于练习较少,造成学生连接导线动作不熟练，导线连接不牢固,学生不能自主探究得出影响小灯泡电阻变化的因素，耽误的时间,影响了整体效果。