第3节电阻名师教学设计2

地区： 甘肃省 - 平凉市 - 华亭县

学校：华亭县皇甫学校

第3节　电阻 初中物理       人教2011课标版

1.知道电阻、电阻的单位及影响电阻大小的因素;

2.体验探究物理问题的实验方法；

3.培养学生动手操作的能力。

学生特点：学生好奇心强，具有较强的观察能力，能从实验现象和数据中概括出物理量的定性关系。

具备知识：学生已经学习了电流、电压的相关知识，掌握了运用控制变量法和转换法来探究物理规律的方法，能从生活经验和想象对影响电阻大小的因素作出他们的猜想并进一步思考问题的原因，并从灯泡的亮度与电流大小的关系中分析出电阻的大小。

方法选择：在教学中，要充分调动学生学习的主动性、积极性，拓展学生学习能力，使学生真正成为学习的主人，这样既能使每个学生都得到机会均等的全面学习，还能培养学生敢于创新的探索精神，有效地促进学生的全面发展。因而在教学中，运用“先学后教，当堂训练”的模式，以灵活的引导，充分实验分析，有效小组合作来完成本节课的学习任务。

学习重点：知道电阻、电阻的单位及影响电阻大小的因素。  

学习难点：探究影响电阻大小因素的过程。

认真阅读课本P63—P64页“电阻”部分的内容，用红笔勾画出知识要点，时间3分钟。（比一比，谁最棒。要求：独立、快速完成。）

（1）不同材料的导体对电流的          作用大小不同。导体的这种作用就叫做     ，它的表示字母是    ，它在电路图中的符号是            。

（2）电阻的国际单位是      ，简称     ，符号      ，常用单位有    （   ）、   （   ）     

0.2 MΩ=      kΩ=      Ω；  (2)5 000Ω=      kΩ=      MΩ

（3）进行实验连接电路时开关要处于     状态；

（4）电流表要和被测用电器      ；要让电流从         流入，从         流出；还要选择        的量程。

自学指导（二）：认真阅读课本P64—P65页“影响电阻大小的因素”部分的内容，用红笔勾画出知识要点，思考下列问题，时间3分钟。（比一比，谁最棒。）

（1）路越窄，车越难行——导体越细，电阻会不会越大？

（2）道路越长，人越走越累——导体越长，电阻会不会越大？

（3）路有普通路、高速路——导体不同，电阻会不会相同？

1.提出问题: 影响电阻大小的因素有哪些？

2.猜想：影响电阻大小的因素有       、       、       ……

3.设计思路：实验电路装置及器材如上图所示。由于探究过程中涉及到多个因素,因此实验时采用         的实验方法对各个因素逐个研究。此实验在相同电压下比较电流表示数的大小来比较电阻的大小，电流表的示数越小，接入电路中的电阻丝的电阻越   。

（1）研究电阻与材料的关系，控制导体的长度和横截面积相同。

（2）研究电阻与长度的关系，控制导体的材料和横截面积相同。

（3）研究电阻与横截面积的关系，控制导体的长度和材料相同。

4.进行实验:

（1）根据所研究的问题连接上图所示的实物图。

（2）选用长度和横截面积相同的铜丝a和镍铬合金丝b，分别将它们接入电路，观察电流表的示数，比较电流的大小。

（3）选用横截面积相同，长度不同的两根镍铬合金丝b、d，分别将它们接入电路，观察电流表的示数，比较电流的大小。

（4）选用长度相同，横截面积不同的两根镍铬合金丝b、c，分别将它们接入电路，观察电流表的示数，比较电流的大小。

 5.收集数据：

6.分析论证：

分析实验1、2可得结论1：导体电阻大小与导体的          有关。

分析实验2、4可得结论2：导体电阻大小与导体的           有关。在导体的材料、横截面积相同的情况下，导体的长度越长，电阻越             。

分析实验2、3可得结论3：导体电阻大小与导体的          有关。在导体的材料、长度相同的情况下，导体的横截面积越大，电阻越         。

7.思考:除以上因素外，影响电阻大小的因素还有         。一般金属导体的电阻随       的升高而增大。

综上所述，导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定与导体的                        、

                 、                 、                     。

1.关于导体的电阻，下列说法中正确的是（    ）

A．导体中有电流，导体才能有电阻

B．导体电阻的大小取决于通过它的电流的大小

C．导体电阻是导体本身的一种性质，与通过的电流无关

D．导体的电阻只与导体的长度有关

2.下列说法正确的是（     ）

A．铁导线的电阻一定比铜导线的电阻大

B．两根长度相同的镍铬合金导线，横截面积较小的电阻一定大

C．长度相同的两根导线，细的导线电阻一定大

D．长度相同，材料相同，横截面积也相同的导线，在任何情况下，电阻都一样大

第3节　电阻

第3节　电阻

认真阅读课本P63—P64页“电阻”部分的内容，用红笔勾画出知识要点，时间3分钟。（比一比，谁最棒。要求：独立、快速完成。）

（1）不同材料的导体对电流的          作用大小不同。导体的这种作用就叫做     ，它的表示字母是    ，它在电路图中的符号是            。

（2）电阻的国际单位是      ，简称     ，符号      ，常用单位有    （   ）、   （   ）     

0.2 MΩ=      kΩ=      Ω；  (2)5 000Ω=      kΩ=      MΩ

（3）进行实验连接电路时开关要处于     状态；

（4）电流表要和被测用电器      ；要让电流从         流入，从         流出；还要选择        的量程。

自学指导（二）：认真阅读课本P64—P65页“影响电阻大小的因素”部分的内容，用红笔勾画出知识要点，思考下列问题，时间3分钟。（比一比，谁最棒。）

（1）路越窄，车越难行——导体越细，电阻会不会越大？

（2）道路越长，人越走越累——导体越长，电阻会不会越大？

（3）路有普通路、高速路——导体不同，电阻会不会相同？

1.提出问题: 影响电阻大小的因素有哪些？

2.猜想：影响电阻大小的因素有       、       、       ……

3.设计思路：实验电路装置及器材如上图所示。由于探究过程中涉及到多个因素,因此实验时采用         的实验方法对各个因素逐个研究。此实验在相同电压下比较电流表示数的大小来比较电阻的大小，电流表的示数越小，接入电路中的电阻丝的电阻越   。

（1）研究电阻与材料的关系，控制导体的长度和横截面积相同。

（2）研究电阻与长度的关系，控制导体的材料和横截面积相同。

（3）研究电阻与横截面积的关系，控制导体的长度和材料相同。

4.进行实验:

（1）根据所研究的问题连接上图所示的实物图。

（2）选用长度和横截面积相同的铜丝a和镍铬合金丝b，分别将它们接入电路，观察电流表的示数，比较电流的大小。

（3）选用横截面积相同，长度不同的两根镍铬合金丝b、d，分别将它们接入电路，观察电流表的示数，比较电流的大小。

（4）选用长度相同，横截面积不同的两根镍铬合金丝b、c，分别将它们接入电路，观察电流表的示数，比较电流的大小。

 5.收集数据：

6.分析论证：

分析实验1、2可得结论1：导体电阻大小与导体的          有关。

分析实验2、4可得结论2：导体电阻大小与导体的           有关。在导体的材料、横截面积相同的情况下，导体的长度越长，电阻越             。

分析实验2、3可得结论3：导体电阻大小与导体的          有关。在导体的材料、长度相同的情况下，导体的横截面积越大，电阻越         。

7.思考:除以上因素外，影响电阻大小的因素还有         。一般金属导体的电阻随       的升高而增大。

综上所述，导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定与导体的                        、

                 、                 、                     。

1.关于导体的电阻，下列说法中正确的是（    ）

A．导体中有电流，导体才能有电阻

B．导体电阻的大小取决于通过它的电流的大小

C．导体电阻是导体本身的一种性质，与通过的电流无关

D．导体的电阻只与导体的长度有关

2.下列说法正确的是（     ）

A．铁导线的电阻一定比铜导线的电阻大

B．两根长度相同的镍铬合金导线，横截面积较小的电阻一定大

C．长度相同的两根导线，细的导线电阻一定大

D．长度相同，材料相同，横截面积也相同的导线，在任何情况下，电阻都一样大

• 优点:

  问题设计巧妙，从生活实际引导学生分析，更容易让学生接受。

• 缺点:

  无

• 优点:

  本节课能依据课程标准的要求设计课堂学习目标，学习目标明确，突出了方法指导，凸显学生的能力培养.

• 缺点:

  没有三维目标。

• 优点:

  检测题设计科学合理，能从本节课重难点入手，检测全面，能准确的反馈学生的学习情况。

• 缺点:

  练习题的形式比较单一，不能体现多种题型。

• 优点:

  实验设计巧妙，思路清晰，始终围绕探究电阻的影响因素，通过实验探究得出了影响电阻的因素；方法多样、灵活，猜想引导、实验分析到位，拓展适度合理。

• 缺点:

  实验数据分析展现不充分。

• 优点:

  能从“路越窄，车越难行——导体越细，电阻会不会越大？道路越长，人越走越累——导体越长，电阻会不会越大？路有普通路、高速路——导体不同，电阻会不会相同？”引入，符合学生认知规律，设疑激趣，培养了学生的发散思维。同时自学内容、时间、方法、要求具体，通过比一比，谁最棒，活跃了课堂气氛。

• 缺点:

  时间预设的有一点少。

• 优点:

  自学内容、时间、方法、要求具体，指令明确。教师积极倡导学生独立学习，能围绕学生的学来展开教学，突出学生的主体地位。

• 缺点:

  自习方法指导不足，不详细。

• 优点:

  教学的重难点突出、准确，设计合理。不同层次学生都有不同程度的收获，突出学生的主体地位。

• 缺点:

  没有把单位换算这一难点列入。

• 优点:

  能从学生特点、具备知识、方法选择入手，学情分析准确到位，方法、过程明确。侧重充分调动学生学习的主动性、积极性，拓展学生学习能力，培养学生敢于创新的探索精神和观察能力的培养.

• 缺点:

  学习过程中可能出现的情况预设不足。

• 优点:

  本节课能依据课程标准的要求设计课堂学习目标，学习目标明确，突出了方法指导，凸显学生的能力培养，力求在教学的三维目标上构成完整的体系。

• 缺点:

  实验方法不具体，不详尽。

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