第4节密度与社会生活第二课时教案

日期:2015-12-3 10:43 阅读:

韩丽梅

地区：河北省 - 秦皇岛市 - 昌黎县

学校：昌黎县碣石中学

共1课时

第4节　密度与社会生活 初中物理人教2011课标版

1教学目标

（一）知识与技能

1、知道密度与社会生活的联系，知道密度知识的应用

2、知道温度对密度的影响。

3、正确理解密度是物质的一种特性，能运用密度鉴别物质。

（二）过程与方法

1、通过观察、实验认识气体的密度随温度的变化尤其明显。

2、学生运用密度知识分析和解决问题的方法。

（三）情感态度与价值观

通过运用密度知识解决实际问题，让学生认识理论与实际的密切联系，培养理论联系实际的学习方式。

2学情分析

初中学生思维比较活跃，有较强的求知欲与好奇心。同时敢于讨论和发表自己的看法，对于物理这门课也充满兴趣。在学习本节知识前，学生对密度这一物理量的定义已经有了一定的理解，对基本的密度计算也能基本应对。但是，大部分学生对密度没有丰富的感性认识，因此，让学生利用实验认识到气体和液体的上浮、下沉原因是比较重要的，在此基础上再去深入探究密度在生活中的应用及利用密度鉴别物质就显得比较容易。

3重点难点

教学重点

1、密度与温度的关系。2、密度与物质鉴别。

教学难点

水的反常膨胀，4℃水的密度最大。(因为水的反常膨胀现象生活中不常见，学生易受热胀冷缩的习惯思维影响，将理论和实际脱节)

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】密度与社会生活

导入新课：

图片：小明家祖传的青铜项链

师：小明家祖传的项链如何鉴别真伪？

（二）新课教学：

一、密度与物质鉴别

提问：(1)怎样能知道小明家的传家宝是不是真的？说说你的方案？

学生回答：

展示小明的方案，根据实验数据计算整理展示学生的结果。

讨论学生的结果，检验是不是真的。你认为这条项链出现这样的鉴定结果的原因可能是什么呢？

师：与上题的道理相同，利用密度知识还可以鉴别牛奶、酒的优劣，在地质勘探中鉴别矿石。

二、密度与温度

视频：实验一：在室温下，用橡皮膜封起锥形瓶放到热水中，观察橡皮膜的变化；再在烧杯中倒入冰块，再把密封的锥形瓶放入冰水混合物中，观察橡皮膜的变化？

实验二：按课本图6.4-1做个风车。如果把风车放在点燃的酒精灯附近，风车能转动起来。

结论：由于ρ=m/v，一定质量的气体体积膨胀后，密度变小。

（1）生活中的风就是空气在受热时体积膨胀，密度变小而上升。热空气上升后，温度低的冷空气就从四面八方流过来，形成风。

(2)、气体受温度的影响较大，固体、液体影响较小。

温度升高，质量不变，体积增加，密度减小

由学生讨论，各小组谈谈自己的设计方案，教师总结。

观察实验过程，记录数据，运算并思考得出结论。

学生观察橡皮膜的变化，风车的转动，通过观察，讨论，分析，得出结论。

教育学生利用学到的知识解决身边的事情。实现学以致用的目的。

在交流中发现问题纠正错误。

多媒体视频展示，激发学生好奇心与求知欲。同时培养学生的小组合作意识和分析解决问题的能力。

温度降低，质量不变，体积减小，密度增大

密度与温度有关，密度随温度变化而变化

走进生活：（视频播放）

燃烧着的红烛：

一高一低两只红烛，用烧杯罩住后，哪一只蜡烛先熄灭？（教师可以通过现象引导学生一些常见的生活现象，如：空调，暖气的安装，燃气的报警装置，火灾的应急等等。）

2、生活中的物质大多数遵循“热胀冷缩”的规律，但也有物质是喜欢“热缩冷胀”。提问：冬天气温在０℃以下时，湖面结成

了冰，行人可以在湖面上行走，那么湖底还有鱼存活吗？（观察课本121页水中的鱼）

演示实验三：汽水罐（熔化体积缩小和水的反常膨胀）教师演示时请学生观察冰化成水后的体积变化情况。

9000kg的水的体积是_________，结成冰后体积为________，水结冰体积_____（增加/减小）了几分之几呢？

总结水的特点。

给学生充分的想象的空间，通过观察得到结论，易于接受。

培养学生的观察能力以及运算能力，通过计算解决问题的能力。

思考并独立解题。

具体的实例引起学生的兴趣。

留心生活是学好物理的前提。

学生通过学习的物理知识走进生活，通过对知识的拓展加强安全意识和生活常识。

运用比较法培养学生同中求异，异中求同的思维能力。

（三）达标检测：

动手动脑学物理

（四）小结：

板书设计：

1、密度与温度关系：

一定质量的气体，当温度升高时，体积膨胀后，密度变小。

2、水的反常膨胀，4℃水的密度最大。

3、密度与物质鉴别

第4节　密度与社会生活

课时设计课堂实录