第1节杠杆主要内容及教案内容

地区： 新　疆 - 塔城 - 托里县

学校：托里县第三中学

第1节　杠杆 初中物理       人教2011课标版

知道杠杆的平衡状态，学会探究杠杆的平衡条件。

1、学生对生活中的杠杆已经比较熟悉，学生对学习物理有较高的积极性！

2、通过体验和现象分析来猜测杠杆的平衡条件，并通过实验来验证。

3、培养学生科学的探究意识和习惯。培养学生团队合作精神和实事求是的科学态度。

重点：探究杠杆平衡条件。

难点：1.设计“探究杠杆平衡条件”的实验方案； 2．力臂的确定．

1、复习杠杆的定义和五大要素是什么？

2、由生活中使用杆秤的生活体验，引出影响杠杆平衡的因素。

（1）猜想与假设让学生充分猜想，　　学生可能给许多种猜想如：

①F1+L1=F2+L2     ②F1/L1=F2/L2　③F1-L1=F2-L2     ④F1×L1=F2×L2

教师带领学生分析以上猜想，甄别那是明显错误的猜想，如①F1+L1=F2+L2    ③F1-L1=F2-L2，力和力臂单位不一样是不能加减的。

设计实验方案：（引导学生讨论，实验装置中力的大小、力臂的大小最好能随时知道。实验探究前，应让学生充分讨论他们的探究方案。）

实验目的：

探究杠杆的平衡条件

实验器材：

杠杆、铁架台、钩码

实验步骤：

①把杠杆的中点支在铁架台上，调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡；　　为什么要求杠杆静止时，在水平位置呢？（因为这样力臂的数值在杠杆上就能直接读出或量出．）调节杠杆平衡的方法：左沉右旋    右沉左旋

②在杠杆两边挂适当钩码，并移动钩码位置，使杠杆在水平位置再次平衡，计算两力的大小，并读出两力臂的值，将力和力臂的数值填入表中；（重复3次）

（3）进行实验与收集证据

学生动手分组进行探究杠杆的平衡条件。

1、杠杆两端可调节的平衡螺母，起什么作用?

2、为什么要求杠杆静止时，在水平位置?

3、挂钩码后，能不能再调节平衡螺母？

1、杠杆两端可调节的平衡螺母，起什么作用?

2、为什么要求杠杆静止时，在水平位置?

3、挂钩码后，能不能再调节平衡螺母？

动力×动力臂＝阻力×阻力臂   （F1×L1=F2×L2）

即：杠杆的平衡取决于力和力臂的乘积。

见实验报告

第1节　杠杆

第1节　杠杆

1、复习杠杆的定义和五大要素是什么？

2、由生活中使用杆秤的生活体验，引出影响杠杆平衡的因素。

（1）猜想与假设让学生充分猜想，　　学生可能给许多种猜想如：

①F1+L1=F2+L2     ②F1/L1=F2/L2　③F1-L1=F2-L2     ④F1×L1=F2×L2

教师带领学生分析以上猜想，甄别那是明显错误的猜想，如①F1+L1=F2+L2    ③F1-L1=F2-L2，力和力臂单位不一样是不能加减的。

设计实验方案：（引导学生讨论，实验装置中力的大小、力臂的大小最好能随时知道。实验探究前，应让学生充分讨论他们的探究方案。）

实验目的：

探究杠杆的平衡条件

实验器材：

杠杆、铁架台、钩码

实验步骤：

①把杠杆的中点支在铁架台上，调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡；　　为什么要求杠杆静止时，在水平位置呢？（因为这样力臂的数值在杠杆上就能直接读出或量出．）调节杠杆平衡的方法：左沉右旋    右沉左旋

②在杠杆两边挂适当钩码，并移动钩码位置，使杠杆在水平位置再次平衡，计算两力的大小，并读出两力臂的值，将力和力臂的数值填入表中；（重复3次）

（3）进行实验与收集证据

学生动手分组进行探究杠杆的平衡条件。

1、杠杆两端可调节的平衡螺母，起什么作用?

2、为什么要求杠杆静止时，在水平位置?

3、挂钩码后，能不能再调节平衡螺母？

1、杠杆两端可调节的平衡螺母，起什么作用?

2、为什么要求杠杆静止时，在水平位置?

3、挂钩码后，能不能再调节平衡螺母？

动力×动力臂＝阻力×阻力臂   （F1×L1=F2×L2）

即：杠杆的平衡取决于力和力臂的乘积。

见实验报告

• 优点:

  课堂各环节达成度好，能充分利用多媒体进行教学，教学效果好！

• 缺点:

  无