第4节密度与社会生活名师课堂实录

地区： 河南省 - 郑州市 - 二七区

学校：郑州市第八十二中学

第4节　密度与社会生活 初中物理       人教2011课标版

1、观察演示实验，总结出密度与温度的关系，并且能解释相关的现象。

2、会通过测量密度来鉴别物质。

3、联系生活，解释不同密度的物质在实际生活中的应用。

学生思维活跃，有较强的探究欲望。在学习本节知识前，学生对密度概念和相关计算已经掌握。但是，大部分学生对密度与社会生活的联系没有切身的体会。因此，引导学生从实验入手寻找质量、体积、密度三者中的变量，去推导密度的的变化。在此基础上再去深入探究密度在生活中的应用。

1、密度与温度的关系。2、密度与物质鉴别。

一、引入新课：

      老师：我们知道，一般物质不同密度不同，那么同种物质的密度会发生变化吗？------【引起学生思考】

二、新课学习：

    （一）密度与温度

      老师依次演示以下三个实验，代表气体、液体、固体受热后直观变化。

     演示实验一：用酒精火焰加热被气球密封的烧瓶。

     演示实验二：用开水加热带细管的密闭玻璃瓶中的红色液体。

     演示实验三：未加热的金属盘子轻松通过两个钉子的间隙，而用火焰灼烧后的金属盘不能通过两个铁钉之间的间隙。

       ------学生仔细观察，发现受热的物质体积都有所增大，而在受热过程中质量并没有改变，由于ρ=m/v推导得出：物质温度升高，体积变大，密度变小。相反，物质温度降低，体积缩小，密度变大。

    【演示实验设计采用了控制变量和转换法，便于学生分析得出结论】

     演示实验四：拿来氢气球剪断绳子，观察氢气球升空。提示一句，实验1中的气球如果也膨胀到里边的空气密度跟氢气一样，它也会飞天吗？

     演示实验五：点燃盘子中的酒精，在火焰上方40厘米高处放上风车，引导学生分析风车为什么转起来。

      ------ 学生思考，小组讨论得出风的相成原因：空气在受热时体积膨胀，密度变 小而上升。热空气上升后，温度低的冷空气就从四面八方流过来，形成风。

     有细心的同学会发现：气体受温度的影响体积、密度变化较大，固体、液体影响较小。

    【采用渐进的类比方法引导学生思考抽象的问题】

      老师过渡：所有的物质在温度升高时密度都变小吗？同学们阅读课本120页、121页看看有没有特殊的物质并不符合这个规律。

      学生自学得出：4℃的水密度最大。温度高于4℃时：温度的升高，密度变小。温度在0 ℃— 4℃时：温度升高，密度变大；温度降低，密度变小。

      老师讲解：冬天气温在０℃以下时，湖面结成了冰，冰面下鱼在水中嬉戏。水结冰后密度变小浮在水面上，同时阻挡了空气的严寒，所以远离冰的水温度并不低，小鱼不会寒冷冻死。

    （二）密度与物质鉴定

     1、鉴定铅球是否有由纯铅制作。

      提供电子称、自制的大量筒。

      ------学生演示，测量出质量、体积，计算出密度。并与铅的密度比较得出不是纯铅制作的结论。

     【教育学生利用学到的知识解决身边的事情。实现学以致用】

       解释：铅球是空心大铁球，空心部分装有少量铅粒用来调节质量。

       2、要求学生鉴定古铜扣是否由纯铜制作，分组实验

       ------学生动手操作，得出鉴定结果：不是纯铜制作的。

   （3）密度差异及利用

      1、演示盐水选种
      2、演示油浮在水面。(火锅的油锅因此早沸腾)
      3、展示嫦娥3号探测器、飞机、气凝胶

      4、展示压路机、机床底座

       ------学生讨论分析：不同密度的材料在生活中不同的领域使用。

     【从生活走向物理，从物理走向社会 】

      三、达标检测
      四、小结：密度与社会生活

      1、密度与温度关系：

      一般物质，温度升高时，体积增大，密度变小。

      特例：水在0 ℃— 4℃时：温度升高，密度变大。

      2、利用密度鉴别物质

      3、密度的差异及应用

第4节　密度与社会生活

第4节　密度与社会生活

一、引入新课：

      老师：我们知道，一般物质不同密度不同，那么同种物质的密度会发生变化吗？------【引起学生思考】

二、新课学习：

    （一）密度与温度

      老师依次演示以下三个实验，代表气体、液体、固体受热后直观变化。

     演示实验一：用酒精火焰加热被气球密封的烧瓶。

     演示实验二：用开水加热带细管的密闭玻璃瓶中的红色液体。

     演示实验三：未加热的金属盘子轻松通过两个钉子的间隙，而用火焰灼烧后的金属盘不能通过两个铁钉之间的间隙。

       ------学生仔细观察，发现受热的物质体积都有所增大，而在受热过程中质量并没有改变，由于ρ=m/v推导得出：物质温度升高，体积变大，密度变小。相反，物质温度降低，体积缩小，密度变大。

    【演示实验设计采用了控制变量和转换法，便于学生分析得出结论】

     演示实验四：拿来氢气球剪断绳子，观察氢气球升空。提示一句，实验1中的气球如果也膨胀到里边的空气密度跟氢气一样，它也会飞天吗？

     演示实验五：点燃盘子中的酒精，在火焰上方40厘米高处放上风车，引导学生分析风车为什么转起来。

      ------ 学生思考，小组讨论得出风的相成原因：空气在受热时体积膨胀，密度变 小而上升。热空气上升后，温度低的冷空气就从四面八方流过来，形成风。

     有细心的同学会发现：气体受温度的影响体积、密度变化较大，固体、液体影响较小。

    【采用渐进的类比方法引导学生思考抽象的问题】

      老师过渡：所有的物质在温度升高时密度都变小吗？同学们阅读课本120页、121页看看有没有特殊的物质并不符合这个规律。

      学生自学得出：4℃的水密度最大。温度高于4℃时：温度的升高，密度变小。温度在0 ℃— 4℃时：温度升高，密度变大；温度降低，密度变小。

      老师讲解：冬天气温在０℃以下时，湖面结成了冰，冰面下鱼在水中嬉戏。水结冰后密度变小浮在水面上，同时阻挡了空气的严寒，所以远离冰的水温度并不低，小鱼不会寒冷冻死。

    （二）密度与物质鉴定

     1、鉴定铅球是否有由纯铅制作。

      提供电子称、自制的大量筒。

      ------学生演示，测量出质量、体积，计算出密度。并与铅的密度比较得出不是纯铅制作的结论。

     【教育学生利用学到的知识解决身边的事情。实现学以致用】

       解释：铅球是空心大铁球，空心部分装有少量铅粒用来调节质量。

       2、要求学生鉴定古铜扣是否由纯铜制作，分组实验

       ------学生动手操作，得出鉴定结果：不是纯铜制作的。

   （3）密度差异及利用

      1、演示盐水选种
      2、演示油浮在水面。(火锅的油锅因此早沸腾)
      3、展示嫦娥3号探测器、飞机、气凝胶

      4、展示压路机、机床底座

       ------学生讨论分析：不同密度的材料在生活中不同的领域使用。

     【从生活走向物理，从物理走向社会 】

      三、达标检测
      四、小结：密度与社会生活

      1、密度与温度关系：

      一般物质，温度升高时，体积增大，密度变小。

      特例：水在0 ℃— 4℃时：温度升高，密度变大。

      2、利用密度鉴别物质

      3、密度的差异及应用

• 优点:

  目标明确，设计新颖，教法灵活，由浅入深，充分调动孩子们学物理的热情，真正联系生活，是一节好课！

• 缺点:

  无

• 优点:

  优点: 目标清晰，课堂结构设计合理，能发现教材的不足和学生的特点精心组织教学。

• 缺点:

  无

• 优点:

  我记得一两年前，你讲过一节大气压强的公开课，当时是实验很多，很有趣。这节课也是一样，小实验比较多，比较有趣，能够调动学生学习的积极性。

• 缺点:

  无

• 优点:

  目标清晰，课堂结构设计合理，能发现教材的不足和学生的特点精心组织教学。赞！

• 缺点:

  无

• 优点:

  课本中只有“密度与温度”、“密度与物质鉴别”两个环节，本课设计时我增加了“密度差异及利用”。这样设计在生活中有大量的实例可分析，可以使课堂的趣味性更强，学生也可以强烈的感觉到物理课亲切实用，从而喜欢物理，学好物理。素质教育自然渗透在课堂中。

• 缺点:

  语言组织，课堂节凑有待精炼提高。

• 优点:

  目标清楚明白，科学合理。实验独特，设计独具匠心，好课！

• 缺点:

  无

• 优点:

  优点: 学习目标设置明确且可检测，学生的参与度很高课堂气氛活跃。 学生实验很新颖，归纳很到位。

• 缺点:

  无

• 优点:

  实验设计太有创意了，充分调动了学生的学习积极性，使枯燥的物理课堂变得丰富多彩起来。

• 缺点:

  无

• 优点:

  本节设计合理，目标明确，学生积极性高，效果好。

• 缺点:

  无

• 优点:

  学习目标设置明确且可检测，学生的参与度很高课堂气氛活跃。学习目标完成和检测的很到位，是一节很好的课。

• 缺点:

  无

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