第1节杠杆优质课教案设计

日期:2015-12-3 10:30 阅读:

王冬琴

地区：四川省 - 眉山市 - 仁寿县

学校：仁寿县城北实验初级中学

共1课时

第1节　杠杆 初中物理人教2011课标版

1教学目标

知识与技能

认识杠杆和与杠杆有关的几个概念。
能从常见的工具和简单的机械中识别杠杆。
知道杠杆的平衡条件以及杠杆在生活中的应用。

过程与方法

经历绘画杠杆的额示意图的过程体会科学抽象的方法。
观察和操作杠杆，体会杠杆的作用。
经历探究杠杆平衡条件过程，学会分析实验现象，寻找数据间的规律，从中归纳出实验结论的一般方法。

情感、态度与价值观

关心生产、生活、自然现象中的杠杆现象。
乐于在生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己学习生活的意识。
认识科学探究中必须的团结协作精神。

2学情分析

学生对生活中常见的杠杆有基本的了解，对这些工具的使用都有亲身体验，因此对杠杆的定义和杠杆的五要素的理解不会存在问题，学生对力臂的作图时难点，对于力臂的理解没有对力理解的透彻，要求多练习使用，才能对其进行掌握。

3重点难点 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】引入新课

利用“阿基米德的名言”“给我一个支点和一根足够长的硬棒，我就能撬动地球”引发学生的思考。为什么阿基米德能说出这样的话，这跟硬棒有什么要求？

活动2【活动】认识杠杆

活动一：认识杠杆

体验一：学生动手体验生活中的杠杆：撬棒、剪刀、钳子、镊子等。

投影各种生活中涉及到杠杆的工具的图片。

思考：这些工具有什么样的共同特征？小组讨论。老师结合学生得出的共同特征给杠杆下定义。

定义：在力的作用下绕着固定点转动的硬棒叫做杠杆

体验二：学生选择合适的器材模仿撬棒撬物体。

学生自学课本76-77页的相关内容。思考：杠杆的五要素分别是什么？并完成相关内容。

强调杠杆的力臂是支点到力作用线的距离，不是支点到作用点的距离。

观察力臂作图的动画，学生总结力臂作图的方法，并让学生完成练习作图。

拓展：根据力臂做力的示意图。

活动3【活动】杠杆的平衡条件

引导学生从平衡状态出发，知道静止的杠杆处于平衡状态。

引导学生明确杠杆在水平位置平衡时，方便测量力臂。

让学生认识水平平衡的杠杆的支点、动力、阻力、动力臂、主力臂。

引导学生思考：影响杠杆平衡的因素？

提问：杠杆的平衡与什么因素有关？它们需要满足什么条件杠杆才能平衡？

猜思和假设：学生进行科学合理的猜想并说出猜想的依据。

制定计划和设计实验

引导学生思考：

1、实验中需要测量哪几个物理量？怎么测？选什么器材？

2、设计怎样的方案

投影两幅静止的杠杆图像，倾斜的静止杠杆A和水平静止的杠杆B.

学生讨论A\B两图中杠杆处于静止状态，实验时应该采用哪幅图？为什么？

进行实验与收集数据：引导学生进行实验收集数据，完成实验探究过程。并将数据填写入表格。

分析论证与交流讨论：

引导学生分析本组实验数据，根据数学计算的方法得出杠杆的平衡条件，同时对实验进行评估。教师用课件展示杠杆的平衡条件。

活动4【讲授】生活中的杠杆

给出生活中工具，让学生标出图中杠杆的支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。并思考讨论。

学生根据杠杆的力臂做图，找出力臂关系，根据杠杆的平衡条件分析动力和阻力关系，对杠杆进行分类。

根据生活经验，对杠杆进行分类并总结每类杠杆的特点。

教师通过课件归纳杠杆的分类，利用课件让学生欣赏图片，了解身体中的杠杆，回顾人类利用杠杆的过程。

思考：你认为阿基米德撬起地图的愿能够实现吗？

活动5【活动】课堂小结

学生总结学到了什么？学会了什么？

活动6【练习】当堂测评

1、下列物体中，哪些不属于杠杆（）

（1）、夹取物体的镊子（2）、拔铁钉用的羊角锤（3）、扳瓶盖的瓶盖扳子（4）、打气筒中的活塞杆（5）裁缝用的剪刀（6）农民的锄头

2、下列说法中错误的是 ( )

A、杠杆一定是硬棒 B、杠杆在转动中一定受到阻力的作用

C、动力臂和阻力臂之和一定等于杠杆的杆长 D、杠杆一定有支点，且支点一定在杠杆上

3、投影杠杆平衡条件探究的例题

第1节　杠杆

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