第4节密度与社会生活PPT配套教学设计内容

地区： 河北省 - 邯郸市 -

学校：邯郸市第三中学

第4节　密度与社会生活 初中物理       人教2011课标版

学 习目 标

知识目标

1．会查密度表。记住水的密度

2．能运用密度知识分析和解决简单的实际问题。

能力目标

通过学习知道温度对密度的影响，知道密度知识对生产和生活的重要作用。
学会运用密度知识分析和解决问题的方法。

情感目标

通过介绍密度知识的实际应用，让学生认识理论与实际的密度联系，熏陶理论联系实际的良好学风。

本节内容是在学生有了质量、密度的基础知识以后，进一步探讨密度与社会生活的联系，是前四节内容的延伸和拓展。这一节从密度在现实生活中的应用入手,从而引出温度对密度的影响，进而引出在温度不变的前提下，如何利用密度鉴别物质，深化对密度的理解，感悟物理知识与实际生活的联系。

大部分学生对密度没有丰富的感性认识，因此，让学生利用实验认识到气体和液体的上浮、下沉原因是比较重要的，在此基础上再去深入探究密度在生活中的应用及利用密度鉴别物质就显得比较容易。

重点：能运用密度知识分析和解决简单的实际问题

难点：能运用密度知识分析和解决简单的实际问题

密度是物质的基本属性，每种物质都有自己的密度。密度在我们的社会生活中有重要的价值。在解决不同的实际问题时，密度知识是如何应用的．

学生思考并回答，让学生明确密度在日常生活中的应用有哪些。

教师对密度在日 常生活中的应用进行筛选，有目的的处理应用的几种情况。

1．密度与物质鉴别

2．密度与温度

1．密度与物质鉴别

讨论的问题如下 ：

教师出示学生体育课上用的4kg的铅球，问学生：你如何判断，这种铅球是否用铅制成的？请说出你的办法来．

学生分组讨论：

学生作答：先分别测量出铅球的质量和体积，再利用密度公式求出它的密度，判断它是否是铅组成的。

又提问：如何利用家里能找到的器材，测出测量出铅球的质量和体积呢？

用体重计测出铅球的质量，可以用水桶做排水器 材测出铅 球排开水的质量，即可算出铅球的体积。

实验：器材，实验步骤

计算：

总结：用密度鉴别物质问题，如果我们计算出某一物体密度和密度表中某一物质密度相同，我们只能说可能是这种物质，如果前边例题中你不知道是铜球，这样用计算出的密度值。一分析就会错误地认为是铁球．

所以在用密度进行物质鉴别时往往还要配合利 用物质的其他特性，比如颜色、硬度等等．更科学的鉴别物质的方法，应采用化学分析或光谱分析，鉴别组成它的化学元素成分．

同种物质的密度一般是不变的，如一瓶 水用去一半，剩下一半水的质量是原来的二分之一，但密度不变。

问题：同种物质的密度一定不变吗？如果某物体的质量不变，而它的体积改变了呢？

实验：气体的热胀冷缩实验

介绍实验装置：圆底烧瓶上用带有注有一小段红墨水的玻璃管的橡皮塞密闭空气。先后放入热水和冷水中，观察。

现象：烧瓶放在热水中时，里面的红墨水向外移动，说明瓶内气体受热体积膨胀了。

而放在冷水 中时，里面的红墨水向里移动，说明瓶内气体遇冷体积收缩了。

2．密度与温度

自然现象中风的形成也是因为密度与温度有关形成的

做风形成的实验：教材P22

空气因受热体积膨胀，密度变小而上升，热 空气上升后，温度低的冷空气就从四面 八方流过来从而形成了风。

思考：教材P24

根据气体的密度随温 度变化而变化的现象，试分析房间里的暖气一般都安装在窗户下面的道理。

暖气周围的空气受热体积膨胀，密度变小而上升，靠近窗户的冷空气密度大，下沉到暖气周围，又受热上升，利用这种冷热空气的对流，可以使整个屋子暖和起来。

人们很早就利用风力了，例如：利用风力来取水，灌溉、磨面，推动帆船、滑翔机等，近代大规模应用风力，主要在发电上。

温度可以改变物质的密度。固体、液体的热胀冷缩不像气体那样明显，因而密度受温度的影响比较小。

设问：难道所有的物质都有热胀冷缩的性质吗？

水的凝固点是0℃，北方的寒冷冬天，气温在0℃以下，湖面结成了冰，行人可以在湖面上行走。湖底还有鱼存活吗？

 1、物质的密度与温度有关，一般温度越 高，密度越大。

2、水的密度与温度关系特殊，在4℃是密度最大，高于或低于4℃时， 密度都变小。

3、密度只是在生活中应用广泛，可以用来选种、鉴别物质、测算物体的体积、质量和长度等。

物理与 我们生活联系紧密，物理就在身边，请你列举物 理与社会生活联系紧密的事例不少于3个。（开放性题目）

1、铁的密度为ρ铁 =7.9×103kg/m3 ,一个铁球的体积 为11cm3  , 质量为79 g ，试通过计算说明铁球是实心还是空心？

2、质量为9千克的冰块，密度为0.9×103千克／米3．

(1)求冰块的体积．

(2)若冰块吸热后，有3分米3 的冰熔化成水，求水的质量

教材P24动手动脑学物理的问题1-4。

第4节　密度与社会生活

第4节　密度与社会生活

密度是物质的基本属性，每种物质都有自己的密度。密度在我们的社会生活中有重要的价值。在解决不同的实际问题时，密度知识是如何应用的．

学生思考并回答，让学生明确密度在日常生活中的应用有哪些。

教师对密度在日 常生活中的应用进行筛选，有目的的处理应用的几种情况。

1．密度与物质鉴别

2．密度与温度

1．密度与物质鉴别

讨论的问题如下 ：

教师出示学生体育课上用的4kg的铅球，问学生：你如何判断，这种铅球是否用铅制成的？请说出你的办法来．

学生分组讨论：

学生作答：先分别测量出铅球的质量和体积，再利用密度公式求出它的密度，判断它是否是铅组成的。

又提问：如何利用家里能找到的器材，测出测量出铅球的质量和体积呢？

用体重计测出铅球的质量，可以用水桶做排水器 材测出铅 球排开水的质量，即可算出铅球的体积。

实验：器材，实验步骤

计算：

总结：用密度鉴别物质问题，如果我们计算出某一物体密度和密度表中某一物质密度相同，我们只能说可能是这种物质，如果前边例题中你不知道是铜球，这样用计算出的密度值。一分析就会错误地认为是铁球．

所以在用密度进行物质鉴别时往往还要配合利 用物质的其他特性，比如颜色、硬度等等．更科学的鉴别物质的方法，应采用化学分析或光谱分析，鉴别组成它的化学元素成分．

同种物质的密度一般是不变的，如一瓶 水用去一半，剩下一半水的质量是原来的二分之一，但密度不变。

问题：同种物质的密度一定不变吗？如果某物体的质量不变，而它的体积改变了呢？

实验：气体的热胀冷缩实验

介绍实验装置：圆底烧瓶上用带有注有一小段红墨水的玻璃管的橡皮塞密闭空气。先后放入热水和冷水中，观察。

现象：烧瓶放在热水中时，里面的红墨水向外移动，说明瓶内气体受热体积膨胀了。

而放在冷水 中时，里面的红墨水向里移动，说明瓶内气体遇冷体积收缩了。

2．密度与温度

自然现象中风的形成也是因为密度与温度有关形成的

做风形成的实验：教材P22

空气因受热体积膨胀，密度变小而上升，热 空气上升后，温度低的冷空气就从四面 八方流过来从而形成了风。

思考：教材P24

根据气体的密度随温 度变化而变化的现象，试分析房间里的暖气一般都安装在窗户下面的道理。

暖气周围的空气受热体积膨胀，密度变小而上升，靠近窗户的冷空气密度大，下沉到暖气周围，又受热上升，利用这种冷热空气的对流，可以使整个屋子暖和起来。

人们很早就利用风力了，例如：利用风力来取水，灌溉、磨面，推动帆船、滑翔机等，近代大规模应用风力，主要在发电上。

温度可以改变物质的密度。固体、液体的热胀冷缩不像气体那样明显，因而密度受温度的影响比较小。

设问：难道所有的物质都有热胀冷缩的性质吗？

水的凝固点是0℃，北方的寒冷冬天，气温在0℃以下，湖面结成了冰，行人可以在湖面上行走。湖底还有鱼存活吗？

 1、物质的密度与温度有关，一般温度越 高，密度越大。

2、水的密度与温度关系特殊，在4℃是密度最大，高于或低于4℃时， 密度都变小。

3、密度只是在生活中应用广泛，可以用来选种、鉴别物质、测算物体的体积、质量和长度等。

物理与 我们生活联系紧密，物理就在身边，请你列举物 理与社会生活联系紧密的事例不少于3个。（开放性题目）

1、铁的密度为ρ铁 =7.9×103kg/m3 ,一个铁球的体积 为11cm3  , 质量为79 g ，试通过计算说明铁球是实心还是空心？

2、质量为9千克的冰块，密度为0.9×103千克／米3．

(1)求冰块的体积．

(2)若冰块吸热后，有3分米3 的冰熔化成水，求水的质量

教材P24动手动脑学物理的问题1-4。