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谢珂
地区： 江西省 - 吉安市 - 井冈山市 学校：江西省宁冈中学 共3课时第1节 杠杆 初中物理 人教2011课标版 1教学目标1、知道什么是杠杆，能从常见的工具中辨认出杠杆。 2、知道有关杠杆的一些名词术语，理解力臂的概念，会画杠杆的力臂。 3、理解杠杆的平衡条件，并能用来解决简单的问题。 2学情分析初中学生对生活中的杠杆十分熟悉，已经有了一定的使用杠杆的经验，对杠杆省力的印象比较深，但是对于使用费力杠杆原因不明，也就是说，学生对杠杆的认识是感性的，但这些认识可能肤浅、片面，甚至错误的，追其根本就是杠杆使用中遵循的规律是未知，所以杠杆平衡条件是学生学习的重点。 3重点难点探究杠杆平的衡条件 4教学过程 4.1 第一学时 评论(0) 教学目标1、知道什么是杠杆，能从常见的工具中辨认出杠杆。 2、知道有关杠杆的一些名词术语，理解力臂的概念，会画杠杆的力臂。 3、理解杠杆的平衡条件，并能用来解决简单的问题。 评论(0) 学时重点探究杠杆平的衡条件 评论(0) 学时难点探究杠杆平的衡条件 教学活动 活动1【讲授】 初中物理 人教2011课标版第1节 杠杆四、1导入 古希腊学者阿基米德曾经说过“给我一个立足点和一根足够长的棍，我就能搬动地球”你知道这句话中的道理吗？在这句话中“一个立足点，一根长棍”指的是什么呢？对，这我们这一节课要学习的杠杆。（板书课题） 四、2新授 师：那么什么是杠杆呢？ （一）杠杆定义 同学们请看：（教师演示） 我们来模拟一个日常生活中的一种现象，怎样用一支棍撬起一块大石头？（模拟撬粉笔盒） 师：在模拟这个过程中，我们用了一支硬棒，而且在撬起过程中这支硬棒在一个力的作用下，绕着一个固定的点转动，象这样的一支硬棒叫杠杆。（板书定义） 同学们能否利用手边的刻度尺来做一个杠杆撬起你的书本呢？（学生实验） 师：你能举出几种在日常生活当中见过的杠杆吗？（学生举例） 出示投影片：起子、铡刀、羊角锤、抽水机柄、剪甲刀等。教师指出，这些都是杠杆，然后让学生找出它们的共同点：一支硬棒，在力的作用下，能绕固定点转动。需要注意的是杠杆并非一定是直的。 （二）杠杆的五个要素： 师：其实在三千多年前，古埃及人就开始利用杠杆了（看图13-1），那么他们利用杠杆的目的是什么呢？（学生答，省力）对，我们利用杠杆时一般都是为了省力，那么杠杆为什么省力呢？要想知道原因，需要了解几个有关于杠杆的名词。我们以刚才的撬棍为例来学习这几个名词，为了学习的方便，我们可以把这个图画出来。（教师示范讲授） 1、 支点：杠杆绕着转动的点（O）（用红笔标出） 2、 动力：使杠杆转动的力。（F1） 注意：动力指的是作用在杠杆上的力，受力物体是杠杆，动力作用点在杠杆上。（教师演示） 3、 阻力：阻止杠杆转动的力。（F2） 同样，阻力也是作用在杠杆上的力，受力物体同样是杠杆，阻力作用点也在杠杆上。（教师演示） 4、 动力臂：从支点到动力作用线的距离。（l1） 动力作用线的定义在课本的下面（学生阅读） 在我们这个例子中，如何才能画出支点到动力作用线的距离？（教师演示） 我们把从支点到动力作用线的距离，叫动力臂。 5、 阻力臂：从支点到阻力作用线的距离。（l2） 那么如何画出从支点到阻力作用线的距离呢？阻力作用线的距离不够长怎么办？（教师演示） 师：我们把这五个要素叫做杠杆的五要素。现在我们来练习画一个（出示投影） （三）实验：研究杠杆的平衡条件 学习完了杠杆的五个要素后，我们来通过实验研究一下杠杆为什么能用较小的力，产生较大的力。首先请同学们来阅读一下课本第五自然段，找出我们这个实验的实验目的，实验器材。（学生阅读并找学生说出） 师：我们通常是在杠杆平衡或非常接近平衡的情况下使用杠杆的，所谓的平衡指的是杠杆在水平位置上静止，或匀速转动。在我们这个实验中的第一步应该把杠杆在水平位置上调平，为什么这样做，请同学们思考一下（解释原因）。请同学们观察一下，如何才能达到这一目的呢？（找学生起来说做法，教师演示） 师：那么在做实验的过程中能否再去调节杠杆的平衡呢？（学生回答） 实验的第二、第三步应该怎么办，请同学们继续看书。 师：在这个实验中我们要做几次？我们用什么来当动力和阻力？为了统一一下标准，我们把支点右边的钩码当动力，支点左边的钩码当阻力。在这三次实验中同学们可任意的取三次值，让杠杆达到平衡。我们前后位每四人一组，每组出一名同学负责随时记录数据。好现在请同学们按照课本上的实验步骤开始做实验。（学生实验，教师巡回指导） 找一组的实验数据投影，并分析数据。 师：在这三次实验中，同学们能否找出一个规律来？（请学生回答） 动力×动力臂=阻力×阻力臂 师：对，这就是我们这一节课要研究的杠杆平衡条件。（板书） 杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂 如果用字母表示的话这个公式可以写成：F1l1=F2l2 这个平衡条件就是阿基米德发现的杠杆原理。 这个关系式也可以写成下面的形式：F1/F2=l2/l1也就是说，当阻力和阻力臂一定的时候，我们使用杠杆所用的动力是与动力臂成反比的，动力臂越大，所用的力就越小，这也就可以解释为什么我们可以用较小的力产生较大的力了。 （四）阅读:杠杆的应用 认识了杠杆，让学生阅读杠杆的应用，理解三种杠杆的区别和优缺点，并会例举三种杠杆，掌握区分三种杠杆的方法。 1、 省力杠杆，动力臂大于阻力臂，省力费距离。如:撬棒、修枝剪、扳手、钢丝剪等 2、 费力杠杆，动力臂小于阻力臂，费力省距离。如：钓鱼杆、裁衣剪等 3、 等臂杠杆，动力臂等于阻力臂，不省力也不省距离。如：天平 六、小结 在这一节课中我们主要学习了那些知识，请同学们来总结一下（学生总结） 4.2 第二学时 评论(0) 教学目标 评论(0) 学时重点 评论(0) 学时难点 教学活动 4.3 第三学时 评论(0) 教学目标 评论(0) 学时重点 评论(0) 学时难点 教学活动第1节 杠杆 课时设计 课堂实录第1节 杠杆 1第一学时 教学目标1、知道什么是杠杆，能从常见的工具中辨认出杠杆。 2、知道有关杠杆的一些名词术语，理解力臂的概念，会画杠杆的力臂。 3、理解杠杆的平衡条件，并能用来解决简单的问题。 学时重点探究杠杆平的衡条件 学时难点探究杠杆平的衡条件 教学活动 活动1【讲授】 初中物理 人教2011课标版第1节 杠杆四、1导入 古希腊学者阿基米德曾经说过“给我一个立足点和一根足够长的棍，我就能搬动地球”你知道这句话中的道理吗？在这句话中“一个立足点，一根长棍”指的是什么呢？对，这我们这一节课要学习的杠杆。（板书课题） 四、2新授 师：那么什么是杠杆呢？ （一）杠杆定义 同学们请看：（教师演示） 我们来模拟一个日常生活中的一种现象，怎样用一支棍撬起一块大石头？（模拟撬粉笔盒） 师：在模拟这个过程中，我们用了一支硬棒，而且在撬起过程中这支硬棒在一个力的作用下，绕着一个固定的点转动，象这样的一支硬棒叫杠杆。（板书定义） 同学们能否利用手边的刻度尺来做一个杠杆撬起你的书本呢？（学生实验） 师：你能举出几种在日常生活当中见过的杠杆吗？（学生举例） 出示投影片：起子、铡刀、羊角锤、抽水机柄、剪甲刀等。教师指出，这些都是杠杆，然后让学生找出它们的共同点：一支硬棒，在力的作用下，能绕固定点转动。需要注意的是杠杆并非一定是直的。 （二）杠杆的五个要素： 师：其实在三千多年前，古埃及人就开始利用杠杆了（看图13-1），那么他们利用杠杆的目的是什么呢？（学生答，省力）对，我们利用杠杆时一般都是为了省力，那么杠杆为什么省力呢？要想知道原因，需要了解几个有关于杠杆的名词。我们以刚才的撬棍为例来学习这几个名词，为了学习的方便，我们可以把这个图画出来。（教师示范讲授） 1、 支点：杠杆绕着转动的点（O）（用红笔标出） 2、 动力：使杠杆转动的力。（F1） 注意：动力指的是作用在杠杆上的力，受力物体是杠杆，动力作用点在杠杆上。（教师演示） 3、 阻力：阻止杠杆转动的力。（F2） 同样，阻力也是作用在杠杆上的力，受力物体同样是杠杆，阻力作用点也在杠杆上。（教师演示） 4、 动力臂：从支点到动力作用线的距离。（l1） 动力作用线的定义在课本的下面（学生阅读） 在我们这个例子中，如何才能画出支点到动力作用线的距离？（教师演示） 我们把从支点到动力作用线的距离，叫动力臂。 5、 阻力臂：从支点到阻力作用线的距离。（l2） 那么如何画出从支点到阻力作用线的距离呢？阻力作用线的距离不够长怎么办？（教师演示） 师：我们把这五个要素叫做杠杆的五要素。现在我们来练习画一个（出示投影） （三）实验：研究杠杆的平衡条件 学习完了杠杆的五个要素后，我们来通过实验研究一下杠杆为什么能用较小的力，产生较大的力。首先请同学们来阅读一下课本第五自然段，找出我们这个实验的实验目的，实验器材。（学生阅读并找学生说出） 师：我们通常是在杠杆平衡或非常接近平衡的情况下使用杠杆的，所谓的平衡指的是杠杆在水平位置上静止，或匀速转动。在我们这个实验中的第一步应该把杠杆在水平位置上调平，为什么这样做，请同学们思考一下（解释原因）。请同学们观察一下，如何才能达到这一目的呢？（找学生起来说做法，教师演示） 师：那么在做实验的过程中能否再去调节杠杆的平衡呢？（学生回答） 实验的第二、第三步应该怎么办，请同学们继续看书。 师：在这个实验中我们要做几次？我们用什么来当动力和阻力？为了统一一下标准，我们把支点右边的钩码当动力，支点左边的钩码当阻力。在这三次实验中同学们可任意的取三次值，让杠杆达到平衡。我们前后位每四人一组，每组出一名同学负责随时记录数据。好现在请同学们按照课本上的实验步骤开始做实验。（学生实验，教师巡回指导） 找一组的实验数据投影，并分析数据。 师：在这三次实验中，同学们能否找出一个规律来？（请学生回答） 动力×动力臂=阻力×阻力臂 师：对，这就是我们这一节课要研究的杠杆平衡条件。（板书） 杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂 如果用字母表示的话这个公式可以写成：F1l1=F2l2 这个平衡条件就是阿基米德发现的杠杆原理。 这个关系式也可以写成下面的形式：F1/F2=l2/l1也就是说，当阻力和阻力臂一定的时候，我们使用杠杆所用的动力是与动力臂成反比的，动力臂越大，所用的力就越小，这也就可以解释为什么我们可以用较小的力产生较大的力了。 （四）阅读:杠杆的应用 认识了杠杆，让学生阅读杠杆的应用，理解三种杠杆的区别和优缺点，并会例举三种杠杆，掌握区分三种杠杆的方法。 1、 省力杠杆，动力臂大于阻力臂，省力费距离。如:撬棒、修枝剪、扳手、钢丝剪等 2、 费力杠杆，动力臂小于阻力臂，费力省距离。如：钓鱼杆、裁衣剪等 3、 等臂杠杆，动力臂等于阻力臂，不省力也不省距离。如：天平 六、小结 在这一节课中我们主要学习了那些知识，请同学们来总结一下（学生总结） Tags：1节,杠杆,优质,教学设计
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