第1节杠杆课堂实录【3】

地区： 河南省 - 济源市 -

学校：济源市五龙口镇第一初级中学

第1节　杠杆 初中物理       人教2011课标版

杠   杆

一、教学目标：

1、知道什么是杠杆，认识杠杆的支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。

2、会识别实际杠杆的支点、动力、阻力、，会画动力臂和阻力臂。

3、通过实验探究理解杠杆的平衡条件，并能用来解决简单的问题。

4、了解三种类型的杠杆在实际中的应用和特点。

二、教具：杠杆、支架、钩码、尺、弹簧测力计等

三、知识复习：请画出下面点A到直线l的距离。（学生板演）

新课导入

古希腊学者阿基米德曾经说过“给我一个立足点和一根足够长的棍，我就能搬动地球”你知道这句话中的道理吗？在这句话中“一个立足点，一根长棍”指的是什么呢？对，这我们这一节课要学习的杠杆。（板书课题）

新课教学：

㈠自学提示：

①、什么叫杠杆？

②、什么是杠杆的支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂？

③、杠杆的平衡条件是什么？

④、省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆的特点是什么？

㈡、自学检测：（提问）

㈢、教师解惑：

1、什么叫杠杆？

一根硬棒，在力的作用下能绕着固定点转动这根硬棒就叫杠杆。

说明：这里这硬棒指不易变形、弯折的棒状物体。

注意：杠杆并非一定是直的。

2、杠杆的五个要素：

A、支点：杠杆绕着转动的点（O）（用红笔标出）

B、动力：使杠杆转动的力。（F1）

说明：动力指的是作用在杠杆上的力，受力物体是杠杆，动力作用点在杠杆上。

阻力：阻碍杠杆转动的力。（F2）

说明：阻力也是作用在杠杆上的力，受力物体同样是杠杆，阻力作用点也在杠杆上。

D、动力臂：从支点到动力作用线的距离。（l1）

E、阻力臂：从支点到阻力作用线的距离。（l2）

说明：（1）、力的作用线-----力所在的直线。

     （2）、杠杆的支点可以在杠杆的一端也可以在杠杆中央的某一处，若支点在杠杆的一端，则动力和阻力的方向一定是相反的；若支点在杠杆的中央某一处，动力和阻力分布在支点的两侧时，动力和阻力的方向一定相同。

重点：画动力臂和阻力臂。（教师演示，然后让学生自己画）

3、实验：研究杠杆的平衡条件

（1）、杠杆平衡指的是：杠杆在水平位置上静止，或匀速转动。

（2）、实验中应该使杠杆在水平位置平衡，其目的是：便于观察和测量力臂的长度。

（3）在做实验之前应怎样调节杠杆在水平位置平衡呢？

通过调节杠杆两端的平衡螺母。

（4）、如何分析实验数据？通过对数据进行加、减、乘、除运算找出一个规律来。

杠杆的平衡条件（杠杆原理）。

动力×动力臂=阻力×阻力臂

或

F1l1=F2l2

提示：当阻力和阻力臂的乘积一定时，动力臂越长越省力，即要想用的动力最小，就需要力臂最长。

4、三种杠杆：杠杆的平衡条件F1l1=F2l2通过变形可以得到：

F1/F2=l2/l1

（1）、省力杠杆：特点：动力臂大于阻力臂（l1＞l2 ），省力，费距离；应用有：

（2）、费力杠杆：特点：动力臂小于阻力臂（l1＜l2），费力，省距离；

     应用有：

（3）、等臂杠杆：特点：动力臂等于阻力臂（l1＝l2），不省力也不费力；

     应用有：天平。

㈣、练习巩固： 1、知识点识记      2、课堂练习

练习反馈：小组学习，教师指导。
作业：P68-----2、3

nt-fam`14;n15;?16;?2;??17;2;8;25;21;2;??卡（ Pa ），简称：帕

           1 Pa  = 1 N / m2                   

E、帕的物理意义：每平方米的受力面上受到的压力为多少牛。

（6）压强的巩固练习：

1、一个物体重20牛，用大小为80牛的水平力垂直于墙壁压住物体，则墙壁所受的压力是_____牛。

2、______压在物体表面上的力叫做压力，物体表面_________受到的压力叫做压强。在国际单位制中压强的单位是___ ，1N/m2=___Pa

3、一本重2.5N的教科书平放在水平桌面上，与桌面的接触面积为4.7×10-2m2。试计算书对桌面的压强。

4、边长为10cm的正方体铝块，放在面积为0.9m2的桌面上。(ρ铝＝2.7g/cm3, g＝10N/kg)

求:它对桌面的压强。

5、芭蕾舞演员的体重是475N。接地面积为9．5cm2，一只大象体重60000 N．每只脚掌面积600 cm2，比较芭蕾舞演员足尖对舞台的压强和大象四脚着地时对地面的压强哪个大．

（三）、压强的应用：

1、通过压强的计算公式P=F/S得出增大和减小压强的方法：

（1）、增大压强：

当受力面积一定时，增大压力  F ；

当压力一定时，减小受力面积  S；

同时增大压力减小受力面积

（2）、减小压强：

当受力面积一定时，减小压力  F

当压力一定时，增大受力面积  S；

同时减小压力增大受力面积

2、想想议议：了解生活中增大和减小压强的一些方法。

3、解决问题：

（1）、通过对压强的了解。可以解释教材开头两幅照片中看到的现象：

蝉虽然很小。力量不会太大．但它的口器非常尖，和树皮的接触面积很小，单位面积上的压力即压强就会很大，因此能插入树皮．    ’

骆驼虽然身体庞大笨重．但它有四只大脚掌，踩在地上时，地面上单位面积上受的力即压强不会很大．因此，即使在沙漠行走也不会陷进去．

（2）、课后想想议议第2、3题。

五、课后小结：

1、垂直压在物体表面上的力叫压力。

2、压强的有关知识：

A、意义：表示压力作用效果的物理量。

B、定义：物体单位面积上受到的压力。

C、公式；P=F/S

D、单位：  N / m2          

           帕斯卡（ Pa ），简称：帕

           1 Pa  = 1 N / m2                  

E、帕的物理意义：每平方米的受力面上受到的压力为多少牛。

3、增大和减小压强的方法：

（1）、增大压强：当受力面积一定时，增大压力  F ；当压力一定时，减小受力面积  S；同时增大压力减小受力面积

（2）、减小压强：当受力面积一定时，减小压力  F；当压力一定时，增大受力面积  S；同时减小压力增大受力面积

六、作业：

1、课本P79----1、4

2、某生质量50Kg，每只鞋底面积为25cm2,

  求:(1)站立时，他对地面的压强；（g＝10N/kg)

(2)行走时，他对地面的压强。

《压强》教后反思

       压强是生活中应用广泛的一个概念，它不仅贯穿本章的学习，也是学习液体压强、大气压强、浮力的基础，所以理解压强的概念并用压强知识解释生活中的现象是本节课的重点和难点。

     新课一开始我用PPT展示了一个民间的杂技“睡钉板”的图片，人睡在钉板上，上面压着重物，人安然无恙；引起同学的思考，是什么原因造成的呢？激发学生的学习兴趣。

压力的引出：

让学生作出锤子敲钉子，从图中归纳出压力的定义。并指出压力的三要素1）作用点：在受压面上2）方向：垂直受压面并指向被压物体3）大小：压力不是重力，压力可以由重力产生，也可以由其他力产生；一般压力的大小不等于重力的大小，只有当物体放在水平面时，物体对水平面的压力在数值上才等于物重。

由于仅建立压力的概念并不能解释日常生活中的一些现象，必须建立压强的概念——表示压力的作用效果。

本节中通过一些小实验让学生发现压力的作用效果有时会不同，引导学生去探究压力的作用效果可能与那些因素有关？

在探究中学生分组实验，教师提供了一部分器材，让学生借助身边的物体，完成探究实验并通过讨论初步得出结论。充分调动全体学生的主动性和能动性，让他们感受到“实验就在我们身边”。

在引出压强的概念时，我根据前面的结论抛出问题，如果压力不同，受力面积也不同，我们用什么方法来比较压力作用效果？学生不能做出正确回答，我立即引导学生回忆比较运动快慢的三种方法，经过引导，学生知道了比较压力的作用效果的第三种方法计算物体单位面积上受到的压力的大小。此时，我给出压强的定义，并说明压强的物理意义，学生根据定义写出公式，给出压强的符号和单位。

关于增大和减小压强的方法，我从公式出发，让学生掌握一种运用公式分析的方法，培养学生运用公式分析问题的意识。学生有了初步的认识。由于时间问题没来得及结合实例进行巩固。

总体而言，这堂课还是比较能够调动学生的参与意识和主动性，由于时间问题以及个人考虑不周到，还有遗留了一些问题，有待加强。

第1节　杠杆

第1节　杠杆

杠   杆

一、教学目标：

1、知道什么是杠杆，认识杠杆的支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。

2、会识别实际杠杆的支点、动力、阻力、，会画动力臂和阻力臂。

3、通过实验探究理解杠杆的平衡条件，并能用来解决简单的问题。

4、了解三种类型的杠杆在实际中的应用和特点。

二、教具：杠杆、支架、钩码、尺、弹簧测力计等

三、知识复习：请画出下面点A到直线l的距离。（学生板演）

新课导入

古希腊学者阿基米德曾经说过“给我一个立足点和一根足够长的棍，我就能搬动地球”你知道这句话中的道理吗？在这句话中“一个立足点，一根长棍”指的是什么呢？对，这我们这一节课要学习的杠杆。（板书课题）

新课教学：

㈠自学提示：

①、什么叫杠杆？

②、什么是杠杆的支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂？

③、杠杆的平衡条件是什么？

④、省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆的特点是什么？

㈡、自学检测：（提问）

㈢、教师解惑：

1、什么叫杠杆？

一根硬棒，在力的作用下能绕着固定点转动这根硬棒就叫杠杆。

说明：这里这硬棒指不易变形、弯折的棒状物体。

注意：杠杆并非一定是直的。

2、杠杆的五个要素：

A、支点：杠杆绕着转动的点（O）（用红笔标出）

B、动力：使杠杆转动的力。（F1）

说明：动力指的是作用在杠杆上的力，受力物体是杠杆，动力作用点在杠杆上。

阻力：阻碍杠杆转动的力。（F2）

说明：阻力也是作用在杠杆上的力，受力物体同样是杠杆，阻力作用点也在杠杆上。

D、动力臂：从支点到动力作用线的距离。（l1）

E、阻力臂：从支点到阻力作用线的距离。（l2）

说明：（1）、力的作用线-----力所在的直线。

     （2）、杠杆的支点可以在杠杆的一端也可以在杠杆中央的某一处，若支点在杠杆的一端，则动力和阻力的方向一定是相反的；若支点在杠杆的中央某一处，动力和阻力分布在支点的两侧时，动力和阻力的方向一定相同。

重点：画动力臂和阻力臂。（教师演示，然后让学生自己画）

3、实验：研究杠杆的平衡条件

（1）、杠杆平衡指的是：杠杆在水平位置上静止，或匀速转动。

（2）、实验中应该使杠杆在水平位置平衡，其目的是：便于观察和测量力臂的长度。

（3）在做实验之前应怎样调节杠杆在水平位置平衡呢？

通过调节杠杆两端的平衡螺母。

（4）、如何分析实验数据？通过对数据进行加、减、乘、除运算找出一个规律来。

杠杆的平衡条件（杠杆原理）。

动力×动力臂=阻力×阻力臂

或

F1l1=F2l2

提示：当阻力和阻力臂的乘积一定时，动力臂越长越省力，即要想用的动力最小，就需要力臂最长。

4、三种杠杆：杠杆的平衡条件F1l1=F2l2通过变形可以得到：

F1/F2=l2/l1

（1）、省力杠杆：特点：动力臂大于阻力臂（l1＞l2 ），省力，费距离；应用有：

（2）、费力杠杆：特点：动力臂小于阻力臂（l1＜l2），费力，省距离；

     应用有：

（3）、等臂杠杆：特点：动力臂等于阻力臂（l1＝l2），不省力也不费力；

     应用有：天平。

㈣、练习巩固： 1、知识点识记      2、课堂练习

练习反馈：小组学习，教师指导。
作业：P68-----2、3

nt-fam`14;n15;?16;?2;??17;2;8;25;21;2;??卡（ Pa ），简称：帕

           1 Pa  = 1 N / m2                   

E、帕的物理意义：每平方米的受力面上受到的压力为多少牛。

（6）压强的巩固练习：

1、一个物体重20牛，用大小为80牛的水平力垂直于墙壁压住物体，则墙壁所受的压力是_____牛。

2、______压在物体表面上的力叫做压力，物体表面_________受到的压力叫做压强。在国际单位制中压强的单位是___ ，1N/m2=___Pa

3、一本重2.5N的教科书平放在水平桌面上，与桌面的接触面积为4.7×10-2m2。试计算书对桌面的压强。

4、边长为10cm的正方体铝块，放在面积为0.9m2的桌面上。(ρ铝＝2.7g/cm3, g＝10N/kg)

求:它对桌面的压强。

5、芭蕾舞演员的体重是475N。接地面积为9．5cm2，一只大象体重60000 N．每只脚掌面积600 cm2，比较芭蕾舞演员足尖对舞台的压强和大象四脚着地时对地面的压强哪个大．

（三）、压强的应用：

1、通过压强的计算公式P=F/S得出增大和减小压强的方法：

（1）、增大压强：

当受力面积一定时，增大压力  F ；

当压力一定时，减小受力面积  S；

同时增大压力减小受力面积

（2）、减小压强：

当受力面积一定时，减小压力  F

当压力一定时，增大受力面积  S；

同时减小压力增大受力面积

2、想想议议：了解生活中增大和减小压强的一些方法。

3、解决问题：

（1）、通过对压强的了解。可以解释教材开头两幅照片中看到的现象：

蝉虽然很小。力量不会太大．但它的口器非常尖，和树皮的接触面积很小，单位面积上的压力即压强就会很大，因此能插入树皮．    ’

骆驼虽然身体庞大笨重．但它有四只大脚掌，踩在地上时，地面上单位面积上受的力即压强不会很大．因此，即使在沙漠行走也不会陷进去．

（2）、课后想想议议第2、3题。

五、课后小结：

1、垂直压在物体表面上的力叫压力。

2、压强的有关知识：

A、意义：表示压力作用效果的物理量。

B、定义：物体单位面积上受到的压力。

C、公式；P=F/S

D、单位：  N / m2          

           帕斯卡（ Pa ），简称：帕

           1 Pa  = 1 N / m2                  

E、帕的物理意义：每平方米的受力面上受到的压力为多少牛。

3、增大和减小压强的方法：

（1）、增大压强：当受力面积一定时，增大压力  F ；当压力一定时，减小受力面积  S；同时增大压力减小受力面积

（2）、减小压强：当受力面积一定时，减小压力  F；当压力一定时，增大受力面积  S；同时减小压力增大受力面积

六、作业：

1、课本P79----1、4

2、某生质量50Kg，每只鞋底面积为25cm2,

  求:(1)站立时，他对地面的压强；（g＝10N/kg)

(2)行走时，他对地面的压强。

《压强》教后反思

       压强是生活中应用广泛的一个概念，它不仅贯穿本章的学习，也是学习液体压强、大气压强、浮力的基础，所以理解压强的概念并用压强知识解释生活中的现象是本节课的重点和难点。

     新课一开始我用PPT展示了一个民间的杂技“睡钉板”的图片，人睡在钉板上，上面压着重物，人安然无恙；引起同学的思考，是什么原因造成的呢？激发学生的学习兴趣。

压力的引出：

让学生作出锤子敲钉子，从图中归纳出压力的定义。并指出压力的三要素1）作用点：在受压面上2）方向：垂直受压面并指向被压物体3）大小：压力不是重力，压力可以由重力产生，也可以由其他力产生；一般压力的大小不等于重力的大小，只有当物体放在水平面时，物体对水平面的压力在数值上才等于物重。

由于仅建立压力的概念并不能解释日常生活中的一些现象，必须建立压强的概念——表示压力的作用效果。

本节中通过一些小实验让学生发现压力的作用效果有时会不同，引导学生去探究压力的作用效果可能与那些因素有关？

在探究中学生分组实验，教师提供了一部分器材，让学生借助身边的物体，完成探究实验并通过讨论初步得出结论。充分调动全体学生的主动性和能动性，让他们感受到“实验就在我们身边”。

在引出压强的概念时，我根据前面的结论抛出问题，如果压力不同，受力面积也不同，我们用什么方法来比较压力作用效果？学生不能做出正确回答，我立即引导学生回忆比较运动快慢的三种方法，经过引导，学生知道了比较压力的作用效果的第三种方法计算物体单位面积上受到的压力的大小。此时，我给出压强的定义，并说明压强的物理意义，学生根据定义写出公式，给出压强的符号和单位。

关于增大和减小压强的方法，我从公式出发，让学生掌握一种运用公式分析的方法，培养学生运用公式分析问题的意识。学生有了初步的认识。由于时间问题没来得及结合实例进行巩固。

总体而言，这堂课还是比较能够调动学生的参与意识和主动性，由于时间问题以及个人考虑不周到，还有遗留了一些问题，有待加强。