第3节凸透镜成像的规律教学设计及课堂实录

地区： 广东省 - 中山市 -

学校：中山市石岐中学

第3节　凸透镜成像的规律 初中物理       人教2011课标版

1、通过实验探究并知道凸透镜成像的规律。

2、通过探究活动，体验科学探究的过程和基本研究方法。

3、体会实验探究活动在认识事物过程中的重要意义，建立生活与物理知识的联系。乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

探究凸透镜成像的规律是一个比较完整的探究实验，也是本章的重点。通过学习，不仅要使学生了解凸透镜成像的规律，而且要使学生了解科学探究方法。在探究的过程中，引导学生对凸透镜成像规律进行猜想，初步设计实验方案，用实验探究的方法，找到凸透镜成像的规律。

学生已经学习完光现象一章，对光的知识已经有了比较深入的了解，另外，这一章的前面两节也已经了解了透镜的基础知识，介绍了生活中的三种透镜，学生对照相机、投影仪和放大镜的成像特点已经了解了，但是对他们的成像原理还不理解，本节课的目标就是在学生充满这种好奇的状态下讲解透镜成像的规律，让他们有恍然大悟的感觉。

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重点：凸透镜成像规律的探究过程

难点：通过分析数据得到规律

实验探究、启发、归纳

光具座，F光源，凸透镜，

改进型光屏

介绍光具座的基本结构。

引导学生利用凸透镜和光屏得到F光源的倒立缩小和放大的像

同样的物体，同样的凸透镜；为什么所成的像不同呢？凸透镜成像是否存在某种规律呢？今天我们就带着这个疑问进入这堂课的学习【板书】

启发学生猜想凸透镜成像的性质与物体距凸透镜的距离有关【板书】

给出物距和像距的概念，同时指明本实验所用凸透镜的焦距为10cm。

探究凸透镜成像的规律，这个实验的关键是要找准像，指导学生尝试在光屏上找到一个清晰的像，思考解决2个问题：

1、像有没有呈现在光屏的中央？ 

   2、如何算出物距和像距？ 

学生讨论解决上述问题方法：

1，调整物体，凸透镜，和光屏的中心在同一水平高度。

2，为了方便读出物距和像距可把凸透镜固定在标尺50cm整数位置。

我们猜想凸透镜的成像可能跟物距有关，建议（1）把物体放在距凸透镜较远的地方，逐渐靠近凸透镜，并把物距，像距和像的性质记录在任务卡的表格中（2）每次成像做2次。（3）注意分工与合作。    

教师巡视，发现问题及时指导

为了使结论更具有普遍性，综合全班同学数据加以分析，首先收集成缩小像时的物距和像距，小组同学讨论得出初步结论

分析数据得出u>2f  倒立缩小实像，2f>v>f的结论【板书】

然后收集成放大像时的物距和像距，小组同学讨论得出初步结论

分析数据得出2f>U>f，倒立放大实像，v>2f的结论【板书】

汇总上述2种情况，发现还有u<f的情况没有探究，把物体继续移动靠近凸透镜，使u<10cm,移动光屏，观察光屏上是否成像。

撤去光屏，透过凸透镜观察物体【板书】

鼓励学生提出疑惑，交流规律的应用，并大胆挖掘新的规律！（如u=2f的情况、物近像远像变大等）

学生分组讨论

第3节　凸透镜成像的规律

第3节　凸透镜成像的规律

介绍光具座的基本结构。

引导学生利用凸透镜和光屏得到F光源的倒立缩小和放大的像

同样的物体，同样的凸透镜；为什么所成的像不同呢？凸透镜成像是否存在某种规律呢？今天我们就带着这个疑问进入这堂课的学习【板书】

启发学生猜想凸透镜成像的性质与物体距凸透镜的距离有关【板书】

给出物距和像距的概念，同时指明本实验所用凸透镜的焦距为10cm。

探究凸透镜成像的规律，这个实验的关键是要找准像，指导学生尝试在光屏上找到一个清晰的像，思考解决2个问题：

1、像有没有呈现在光屏的中央？ 

   2、如何算出物距和像距？ 

学生讨论解决上述问题方法：

1，调整物体，凸透镜，和光屏的中心在同一水平高度。

2，为了方便读出物距和像距可把凸透镜固定在标尺50cm整数位置。

我们猜想凸透镜的成像可能跟物距有关，建议（1）把物体放在距凸透镜较远的地方，逐渐靠近凸透镜，并把物距，像距和像的性质记录在任务卡的表格中（2）每次成像做2次。（3）注意分工与合作。    

教师巡视，发现问题及时指导

为了使结论更具有普遍性，综合全班同学数据加以分析，首先收集成缩小像时的物距和像距，小组同学讨论得出初步结论

分析数据得出u>2f  倒立缩小实像，2f>v>f的结论【板书】

然后收集成放大像时的物距和像距，小组同学讨论得出初步结论

分析数据得出2f>U>f，倒立放大实像，v>2f的结论【板书】

汇总上述2种情况，发现还有u<f的情况没有探究，把物体继续移动靠近凸透镜，使u<10cm,移动光屏，观察光屏上是否成像。

撤去光屏，透过凸透镜观察物体【板书】

鼓励学生提出疑惑，交流规律的应用，并大胆挖掘新的规律！（如u=2f的情况、物近像远像变大等）

学生分组讨论