第3节串联和并联教案推荐

地区： 河北省 - 沧州市 - 海兴县

学校：赵毛陶中学

第3节　串联和并联 初中物理       人教2011课标版

1．知识与技能

（1）认识常见的电路符号，会画简单的电路图。

（2）能连接简单的串、并联电路。

（3）初步培养学生的电学实验操作技能。

（4）初步了解开关在电路中不同位置时的控制作用。

2．过程与方法

（1）学习用实验的方法探究串、并联电路的区别，并通过实验培养学生的观察能力和科学探究能力。

（2）让学生经历从简单的物理现象和实验中归纳科学规律、并能口头或书面表达自己的观点的过程，体会到分析、归纳、论证在科学探究中的重要性。

3．情感、态度与价值观

（1）通过实验培养学生相互合作的精神和对科学的求知欲，体验战胜困难，解决物理问题的喜悦。

（2）通过例举生活、生产中的简单串、并联电路的实际应用，让学生认识科学技术对于人类生活、生产的影响。

（3）使学生得到安全用电的初步教育。

本节的教学内容有：串联电路和并联电路的连接特点、连接简单的串联电路和并联电路、画简单的串、并联电路图。初中阶段只学习简单电路，这是学生学习电路知识的开始。能辨认出实际的电路是串联还是并联，会画出合乎要求的电路图以及根据电路图来连接电路，这对刚学电路知识的学生来说都是比较困难的。教学中应充分利用教材中的插图、习题，并通过教师的示范及学生亲自动手等，使学生逐步掌握这些技能。要注意教给学生连接电路的方法，提高演示实验的可见度。演示实验最好利用示教板进行，将平铺在讲台上的器材悬挂在示教板上，边讲解，边操作。教师的演示将对学生起示范作用，因此要注意操作的规范性。

多媒体课件，初中物理电学元件一套，1．5V干电池60节，2．5V的小灯泡（灯座）60个，开关60个，导线若干。

重点：串、并联电路的特点与异同点

难点：并联的干路和支路

串联和并联

串联电路：把元件逐个顺次连接起来的电路。

并联电路：把元件并列起来联接的电路

支路上的用电器互不影响，干路上的开关能控制整个电路上的用电器。

观察和实验是物理学研究方法的基础，学生学习物理就是认识物理现象及规律，这存在着一个由直观感觉到抽象思维的过程，在这一过程中，实验则是他们学习物理的主要方法之一。因此这一节课设计的实验教法，可让串、并联电路的特点集中地展现在学生眼前，帮助学生通过实践获得正确的物理知识。从而更好地运用于实践，且使学生能正确、牢固地掌握串、并联电路的特点。兴趣是最好的老师，这一节课通过让学生自己动手实验，激发了学生学习物理的兴趣，从而喜爱学习物理，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常生活中的各种电路的连接情况。使大多数学生对日常生活中串、并联电路都能分辩，且会连接简单的串、并联电路。所以在物理学课堂教学中，我认为能做实验的一定要做，尽量让学生通过观察、实验，探探究各种物理现象，以提高学生的探究能力，分析问题和解决问题的能力。

复习（多媒体展示）

复习常见电路元件符号的画法。学生练习电路元件符号的画法。

引入新课

手指演示板上的灯泡提出问题：看这两个灯泡，大家有什么办法可以把它们连到一起？今天我们讲第三节《串联和并联》

教师手画小人，递给学生木棍请两名学生到讲台前面做表演：把人头看成一个灯泡，每人的两只手看成是灯泡两侧的接线柱，木棍看成是导线，用导线怎么样把两“灯”连到一起？

请几名学生在演示板上连接灯，其他学生在实验桌上联接。请学生把实物画成电路符号。

对照图问：这两种连接方式有什么不同？（启发学生回答，教师总结）

用电器按顺次连接在一起用的是几条导线啊，一条导线；

用电器并列连接在一起用的是几条导线啊，两条导线。

继续提问：若把这两种不同的方式分别连接电源和开关组成的电路分别是什么呢？ （启发学生连接）

多媒体展示串联电路定义：

串联电路：把元件逐个顺次连接起来的电路。

请学生画电路图，提问：学生电流的路径有几条？请学生在电路图上用箭头标出。

学生练习联接串联电路。

教师强调连接要点：在串联电路中，电流从电源的正极出发，依次经过开关、灯泡，最后接到电源的负极;也可以从电源的负极依次连向正极。

观察实验现象，总结串联电路特点，可以启发学生，开关的位置变换了对电路的控制有没有影响呢？

请学生总结串联电路的特点：

1）   电流只有一条路径，通过一个元件的电流同时也通过其它元件。

2）  电路中只需要一个开关，且开关的位置对电路的控制没有影响

请学生在演示板上面联接并联电路。

多媒体展示并联电路定义：

并联电路：把元件并列起来联接的电路。

学生对照实物画电路图。

讲解：电流从正极出来经开关到B点，这段电路电流是一条路线，从B点开始电流分成两条路线，一条经灯泡 到达A点，另一条经灯泡 到达A点，从A点到电源的负极电流的路线只有一条。（用彩笔在图上“走”一回）

学生画出电流的方向。

并联电路两端点以外的电路部分是干路，可简单认为电流的路线只有一条的电路部分，两点以内的电路部分是支路，可简单认为电流通过每个用电器的电流不是同一条路线。

请学生用彩笔区别出干路，支路。

学生练习联接并联电路，教师指导，观察并联电路特点，启发提示，问支路上开关与干路上开关作用一样吗？

举例：树枝和树干，若一条树枝断了，其余树枝还能生长，若树干断了，每一条树枝都将枯死了。支路像树枝，干路像树干，支路上的用电器互不影响，干路上的开关能控制整个电路上的用电器。

请学生总结并联电路的特点

1）电流有两条（或多条） 路径。

2）各元件可以独立工作。

3）干路的开关控制整个干路，支路的开关只控 制本支路。

在并联电路里，即使小灯泡在不被取下的情况下，能让它任意的一个工作，另一个不工作可采取什么办法？

让学生讨论

小结（课件展示）

作业布置 ：  动手动脑学物理1题2题

第3节　串联和并联

第3节　串联和并联

复习（多媒体展示）

复习常见电路元件符号的画法。学生练习电路元件符号的画法。

引入新课

手指演示板上的灯泡提出问题：看这两个灯泡，大家有什么办法可以把它们连到一起？今天我们讲第三节《串联和并联》

教师手画小人，递给学生木棍请两名学生到讲台前面做表演：把人头看成一个灯泡，每人的两只手看成是灯泡两侧的接线柱，木棍看成是导线，用导线怎么样把两“灯”连到一起？

请几名学生在演示板上连接灯，其他学生在实验桌上联接。请学生把实物画成电路符号。

对照图问：这两种连接方式有什么不同？（启发学生回答，教师总结）

用电器按顺次连接在一起用的是几条导线啊，一条导线；

用电器并列连接在一起用的是几条导线啊，两条导线。

继续提问：若把这两种不同的方式分别连接电源和开关组成的电路分别是什么呢？ （启发学生连接）

多媒体展示串联电路定义：

串联电路：把元件逐个顺次连接起来的电路。

请学生画电路图，提问：学生电流的路径有几条？请学生在电路图上用箭头标出。

学生练习联接串联电路。

教师强调连接要点：在串联电路中，电流从电源的正极出发，依次经过开关、灯泡，最后接到电源的负极;也可以从电源的负极依次连向正极。

观察实验现象，总结串联电路特点，可以启发学生，开关的位置变换了对电路的控制有没有影响呢？

请学生总结串联电路的特点：

1）   电流只有一条路径，通过一个元件的电流同时也通过其它元件。

2）  电路中只需要一个开关，且开关的位置对电路的控制没有影响

请学生在演示板上面联接并联电路。

多媒体展示并联电路定义：

并联电路：把元件并列起来联接的电路。

学生对照实物画电路图。

讲解：电流从正极出来经开关到B点，这段电路电流是一条路线，从B点开始电流分成两条路线，一条经灯泡 到达A点，另一条经灯泡 到达A点，从A点到电源的负极电流的路线只有一条。（用彩笔在图上“走”一回）

学生画出电流的方向。

并联电路两端点以外的电路部分是干路，可简单认为电流的路线只有一条的电路部分，两点以内的电路部分是支路，可简单认为电流通过每个用电器的电流不是同一条路线。

请学生用彩笔区别出干路，支路。

学生练习联接并联电路，教师指导，观察并联电路特点，启发提示，问支路上开关与干路上开关作用一样吗？

举例：树枝和树干，若一条树枝断了，其余树枝还能生长，若树干断了，每一条树枝都将枯死了。支路像树枝，干路像树干，支路上的用电器互不影响，干路上的开关能控制整个电路上的用电器。

请学生总结并联电路的特点

1）电流有两条（或多条） 路径。

2）各元件可以独立工作。

3）干路的开关控制整个干路，支路的开关只控 制本支路。

在并联电路里，即使小灯泡在不被取下的情况下，能让它任意的一个工作，另一个不工作可采取什么办法？

让学生讨论

小结（课件展示）

作业布置 ：  动手动脑学物理1题2题

• 优点:

  不错的讲解细致入微

• 缺点:

  个别语言有误

• 回复: 4月10日 11:55魏国昭

  谢谢

• 优点:

  细致入微分析到位

• 缺点:

  重点学情研究欠

• 回复: 1月28日 13:02魏国昭

  谢谢