第3节凸透镜成像的规律课堂实录

地区： 湖北省 - 天门市 -

学校：天门市杭州华泰中学

第3节　凸透镜成像的规律 初中物理       人教2011课标版

1、组织指导学生完成探究凸透镜成像规律的实验，理解凸透镜成像的规律          

 2、知道凸透镜成放大、缩小实像和虚像的条件

在整个光学部分，教者应有全局一盘棋的思想，八年级学生正处在形象思维向抽象思维过渡的阶段，学生分析数据归纳规律的能力不强，所以要把折射规律与凸透镜成像联系起来还比较困难。学生对于凸透镜的了解，凭其生活经验仅知道它叫放大镜，能把物体放大，而对其成像规律是知之甚少的。因此要上好这节课，前期的准备是非常重要的。学生要在了解通过凸透镜三条特殊的光线的折射光路图的基础上学习。

凸透镜的成像规律

 凸透镜、蜡烛、光屏、刻度尺、光具座、火柴、数码相机、数码摄像头

引导学生观察展示的照相机、幻灯机、放大镜，接着问：“凸透镜为什么会成不同特点的像?成不同特点的像可能与哪些因素有关?凸透镜成像有什么规律呢?

弄清下列光学名词的物理含义：焦点、光心、焦距、物距、像距、2倍焦距、实像、虚像（重点是物距、像距、实像的含义）。

（2）、弄清本探究活动的内容和步骤。

（3）、引导学生思考：怎样才能让烛焰的像能成在光屏的中心？

、回顾：怎样测量或知道凸透镜的焦距？请说出你的方法。

如在实验室不好测的情况下直接告诉学生透镜的焦距

３、自学导学案中的设计实验，熟悉实验步骤。（５分钟）

４、指导学生对照导学案设计的实验步骤进行实验与收集数据，并将观察到的现象与数据填在对应的表格内。

先演示一遍U>2f的情况

追问：老师移动是凸透镜，而不是蜡烛，为什么？

教师巡视，对学生的探究过程进行指导，及时对学生探究过程中出现的问题进行指导．

分析部分学生的数据中出现的错误，和学生一块探讨出现错误的可能情况．并改正．

１、像的虚实：凸透镜在什么条件下成实像？在什么条件下成虚像？

２、像的大小：凸透镜在什么条件下成缩小的实像？在什么条件下成放大的实像？有没有缩小的虚像？

３、像的正倒：凸透镜所成的像有没有正立的实像？有没有倒立的虚像？

分析数据，比较物距和焦距的关系，得出成放大、倒立像的条件和缩小、倒立像的条件

各小组派一名代表总结本组的实验以及在实验中出现的问题及解决办法．

选一做的好的小组上台展示实验过程

各小组再次讨论，根据表格中的数据及实验现象，进一步总结得到：一倍焦距是成虚像和实像的分界点；二倍焦距是成放大像和缩小像的分界点；实像与物体在透镜两侧且倒立；虚像与物体在透镜同侧且正立．

当成虚像时，物、像的左右一致，上下一致；当成实像时，物、像的左右相反，上下相反．

用Flash课件再次完整的演示一遍成像情况。

分析实验的数据，完成以下结论：

对规律的进一步认识：

（１）当像距大于物距时成 放大    的实像（或虚像）,当像距小于物距时成 缩小的倒立的实像   ，像大则像距　　大　。

（２）、凸透镜成放大实像和缩小实像的分界点是____F_____；凸透镜成实像和虚像的分界点是__2F_______.

（３）、在探究凸透镜成像的实验中，根据物距、像距、像的大小的变化，我们还可得出：

当凸透镜成实像时，  u变大v变小，像变小，u和v同时变化             ；

当凸透镜成虚像时，  u变大v变大，像变大，u和v同时变化  ，规律一致                。

（４）、在探究凸透镜成像的实验中，根据像的虚实与正倒，可以得出：　实像都是倒立的，虚像都是正立的　。

（５）、物体越靠近焦点，像越　大　像距越　大

1、f 分虚实，2f分大小

      2、凸透镜成的实像都是倒立的，可大可小（关键看物距），

       u>v, 缩小的像，    u<v, 放大的像

       u与v的变化是同时的，大小变化相反

      3、凸透镜成的虚像都是正立的，像物变化也是同时的，且变化一致（同大同小）

第3节　凸透镜成像的规律

第3节　凸透镜成像的规律

 凸透镜、蜡烛、光屏、刻度尺、光具座、火柴、数码相机、数码摄像头

引导学生观察展示的照相机、幻灯机、放大镜，接着问：“凸透镜为什么会成不同特点的像?成不同特点的像可能与哪些因素有关?凸透镜成像有什么规律呢?

弄清下列光学名词的物理含义：焦点、光心、焦距、物距、像距、2倍焦距、实像、虚像（重点是物距、像距、实像的含义）。

（2）、弄清本探究活动的内容和步骤。

（3）、引导学生思考：怎样才能让烛焰的像能成在光屏的中心？

、回顾：怎样测量或知道凸透镜的焦距？请说出你的方法。

如在实验室不好测的情况下直接告诉学生透镜的焦距

３、自学导学案中的设计实验，熟悉实验步骤。（５分钟）

４、指导学生对照导学案设计的实验步骤进行实验与收集数据，并将观察到的现象与数据填在对应的表格内。

先演示一遍U>2f的情况

追问：老师移动是凸透镜，而不是蜡烛，为什么？

教师巡视，对学生的探究过程进行指导，及时对学生探究过程中出现的问题进行指导．

分析部分学生的数据中出现的错误，和学生一块探讨出现错误的可能情况．并改正．

１、像的虚实：凸透镜在什么条件下成实像？在什么条件下成虚像？

２、像的大小：凸透镜在什么条件下成缩小的实像？在什么条件下成放大的实像？有没有缩小的虚像？

３、像的正倒：凸透镜所成的像有没有正立的实像？有没有倒立的虚像？

分析数据，比较物距和焦距的关系，得出成放大、倒立像的条件和缩小、倒立像的条件

各小组派一名代表总结本组的实验以及在实验中出现的问题及解决办法．

选一做的好的小组上台展示实验过程

各小组再次讨论，根据表格中的数据及实验现象，进一步总结得到：一倍焦距是成虚像和实像的分界点；二倍焦距是成放大像和缩小像的分界点；实像与物体在透镜两侧且倒立；虚像与物体在透镜同侧且正立．

当成虚像时，物、像的左右一致，上下一致；当成实像时，物、像的左右相反，上下相反．

用Flash课件再次完整的演示一遍成像情况。

分析实验的数据，完成以下结论：

对规律的进一步认识：

（１）当像距大于物距时成 放大    的实像（或虚像）,当像距小于物距时成 缩小的倒立的实像   ，像大则像距　　大　。

（２）、凸透镜成放大实像和缩小实像的分界点是____F_____；凸透镜成实像和虚像的分界点是__2F_______.

（３）、在探究凸透镜成像的实验中，根据物距、像距、像的大小的变化，我们还可得出：

当凸透镜成实像时，  u变大v变小，像变小，u和v同时变化             ；

当凸透镜成虚像时，  u变大v变大，像变大，u和v同时变化  ，规律一致                。

（４）、在探究凸透镜成像的实验中，根据像的虚实与正倒，可以得出：　实像都是倒立的，虚像都是正立的　。

（５）、物体越靠近焦点，像越　大　像距越　大

1、f 分虚实，2f分大小

      2、凸透镜成的实像都是倒立的，可大可小（关键看物距），

       u>v, 缩小的像，    u<v, 放大的像

       u与v的变化是同时的，大小变化相反

      3、凸透镜成的虚像都是正立的，像物变化也是同时的，且变化一致（同大同小）