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周剑龙
地区： 湖南省 - 娄底市 - 新化县 学校：新化县琅塘镇杨木洲中学 共1课时第3节 动能和势能 初中物理 人教2011课标版 1教学目标1、知识与技能： （1） 知道动能、势能的概念。 （2） 在探究实验中理解影响动能势能的因素。 （3） 用能量的初步知识理解分析简单的实际问题。 2、过程与方法： （1） 通过观察认识动能势能的存在。 （2） 通过归纳概括得到动能势能的概念 （3） 在讨论探究实验中总结影响动能势能的因素。 3、情感、态度和价值观： 通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。 2重点难点（1） 动能和势能的概念； （2） 探究影响动能的因素。 3教学过程 3.1 一、引入新课 [引入新课]：播放汽车冲撞物体，大水推翻房子树木等图片加深对能量的理解。即：物体能够对外做功，就说明物体具有能量。 二、新课教学 1、动能 [动手探究]：手能推动纸盒移动一段距离，手也具有能量。请同学们利用桌上器材探究有几种方法也能使纸盒移动一段距离，这段距离也可以是水平方向、竖直方向或其他方向。 [同学交流]：用口吹、用滚动的球撞、用弹簧压缩后顶、用橡皮筋拉开后弹、或举高后落下、或沿斜面滑下。 [启发归纳]：用口吹、用滚动的球撞，这两种方法有什么共同的特征？ （答：推动纸盒的物体都在运动） [得出概念]：物体由于运动而具有的能叫动能。 [提出问题]：狂风能撼动大树，而微风只能摇动树叶，说明动能有大有小，你能猜想一下动能的大小可能与什么因素有关？ [学生猜想]：启发同学得出，动能的大小可能与物体的质量、运动的速度有关。 [引导学生设计实验(多媒体实验一)]： （1） 实验时如何比较动能的大小 （答：使小球从斜面滑下，撞击平面上的物块，被撞物块的运动距离越长，运动小球所具有的动能就越大。） （2） 动能的大小可能与两个或两个以上的因素有关，在实验中应如何具体操作？ （答：采用控制变量法。） （3） 如何控制质量不同的小球撞击物体时的速度相同？ （答：使它们分别从斜面的同一高度滚下。） （4） 如何控制质量相同的小球撞击物体的速度不同？ （答：取同一个小球从斜面的不同高度滚下。） [动手探究]：学生实验后得出结论。 [交流结论]： 1、质量相同时，速度_____的物体具有的动能_____; 2、速度相同时，质量_____的物体具有的动能_____; 3、物体的动能与物体的_____和_____有关，_____越大，_____越大，物体具有的动能就越大。 [加深理解]：刚才我们列举的几种能量中属于动能的有哪些？ [投影图片]：：流动的水、风、行驶的汽车、飞行的飞机等 2、重力势能 [启发归纳]： 刚才我们探究如何使纸盒移动一段距离的实验中，有的同学采用举高后落下、或沿斜面滑下的方法使纸盒移动一段距离，说说这两种方法有什么共同的特征？ （答：把物体举高。） [引导思考]： 刚才同学举高的是一个纸盒，你能否想象如果举高的是一个铅球，落下后砸到脚上会有什么后果？ （答：一定很痛。或一定会受伤。） 说明物体被举高后也具有能量。 [得出概念]：物体由于被举高而具有的能叫重力势能。 [小组讨论]：同学们请想一想： （1） 重力势能可能与什么因素有关？ （2） 你应该采用什么实验方法来探究？ （3） 展示多媒体课件实验二 [动手探究]：学生实验后得出结论。 [交流结论]： 1、物体被举的高度相同时，质量_____的物体具有的重力势能_____; 2、质量相同时，举得_____的物体具有的重力势能_____; 3、物体的重力势能与物体的_____和_____有关，_____越大，_____越大，物体具有的动能就越大。 [学生讨论]：如果一块石头静静地躺在高山上，它想知道自己是否具有能量？你能告诉它吗？ [加深理解]：你能举出几个物体具有重力势能的例子？ [投影图片]：高山上滑雪的人、空中的飞机等。 3、弹性势能 [启发归纳]： 刚才我们探究如何使纸盒移动一段距离的实验中，有的同学采用弹簧压缩后顶、用橡皮筋拉开后弹的方法使纸盒移动一段距离，说说这两种方法有什么共同的特征？ （答：推动纸盒的物体都发生弹性形变。） [得出概念]： 物体由于发生弹性形变而具有的能叫弹性势能。 [动手做做]： 请同学把橡皮筋套在手掌上，拉开橡皮筋后放手，使橡皮筋弹在手掌上。 [引导学生得出结论]： 教师问轻轻弹的学生：为什么你只拉开一点点而不拉得更开些弹？ （答：怕痛。） 拉得越开的橡皮筋弹在手上就越痛，说明弹性势能的大小与什么因素有关？ （答：与弹性形变的程度有关） [得出结论]： 弹性势能的大小与弹性形变的程度有关，弹性形变程度越大，物体的弹性势能就越大。 [加深理解]：你能举出物体具有弹性势能的例子吗？ [投影图片]：张开的弓、拉开的弹弓、弯曲的撑竿、压弯的跳板、形变的网球及网球拍等。 4、知识小结 [教师分析]：重力势能和弹性势能统称势能。 与其他形式的能一样，动能和势能的单位也是焦耳，符号是J。 把两个鸡蛋举高1m获得的能量大约等于1J。 [学生归纳]： 这节课我们学了： （1） 动能和势能，势能又分为重力势能和弹性势能。 （2） 动能的大小与物体的质量和速度有关，物体的质量越大，速度越大，其具有的动能就越大。 （3） 重力势能的大小与物体的质量和被举高的高度有关，物体的质量越大，被举得越高，其具有的重力势能就越大。 （4） 弹性势能的大小与物体发生弹性形变的程度有关，物体发生弹性形变的程度越大，其具有的弹性势能就越大。 5、课堂练习： 完成课本后面的想想议议和动手动脑学物理。 教学活动 活动1【导入】探究实验引导学生运用控制变量法做两个探究实验，得出影响动能和势能的因素是哪些？ 第3节 动能和势能 课时设计 课堂实录第3节 动能和势能 1一、引入新课 [引入新课]：播放汽车冲撞物体，大水推翻房子树木等图片加深对能量的理解。即：物体能够对外做功，就说明物体具有能量。 二、新课教学 1、动能 [动手探究]：手能推动纸盒移动一段距离，手也具有能量。请同学们利用桌上器材探究有几种方法也能使纸盒移动一段距离，这段距离也可以是水平方向、竖直方向或其他方向。 [同学交流]：用口吹、用滚动的球撞、用弹簧压缩后顶、用橡皮筋拉开后弹、或举高后落下、或沿斜面滑下。 [启发归纳]：用口吹、用滚动的球撞，这两种方法有什么共同的特征？ （答：推动纸盒的物体都在运动） [得出概念]：物体由于运动而具有的能叫动能。 [提出问题]：狂风能撼动大树，而微风只能摇动树叶，说明动能有大有小，你能猜想一下动能的大小可能与什么因素有关？ [学生猜想]：启发同学得出，动能的大小可能与物体的质量、运动的速度有关。 [引导学生设计实验(多媒体实验一)]： （1） 实验时如何比较动能的大小 （答：使小球从斜面滑下，撞击平面上的物块，被撞物块的运动距离越长，运动小球所具有的动能就越大。） （2） 动能的大小可能与两个或两个以上的因素有关，在实验中应如何具体操作？ （答：采用控制变量法。） （3） 如何控制质量不同的小球撞击物体时的速度相同？ （答：使它们分别从斜面的同一高度滚下。） （4） 如何控制质量相同的小球撞击物体的速度不同？ （答：取同一个小球从斜面的不同高度滚下。） [动手探究]：学生实验后得出结论。 [交流结论]： 1、质量相同时，速度_____的物体具有的动能_____; 2、速度相同时，质量_____的物体具有的动能_____; 3、物体的动能与物体的_____和_____有关，_____越大，_____越大，物体具有的动能就越大。 [加深理解]：刚才我们列举的几种能量中属于动能的有哪些？ [投影图片]：：流动的水、风、行驶的汽车、飞行的飞机等 2、重力势能 [启发归纳]： 刚才我们探究如何使纸盒移动一段距离的实验中，有的同学采用举高后落下、或沿斜面滑下的方法使纸盒移动一段距离，说说这两种方法有什么共同的特征？ （答：把物体举高。） [引导思考]： 刚才同学举高的是一个纸盒，你能否想象如果举高的是一个铅球，落下后砸到脚上会有什么后果？ （答：一定很痛。或一定会受伤。） 说明物体被举高后也具有能量。 [得出概念]：物体由于被举高而具有的能叫重力势能。 [小组讨论]：同学们请想一想： （1） 重力势能可能与什么因素有关？ （2） 你应该采用什么实验方法来探究？ （3） 展示多媒体课件实验二 [动手探究]：学生实验后得出结论。 [交流结论]： 1、物体被举的高度相同时，质量_____的物体具有的重力势能_____; 2、质量相同时，举得_____的物体具有的重力势能_____; 3、物体的重力势能与物体的_____和_____有关，_____越大，_____越大，物体具有的动能就越大。 [学生讨论]：如果一块石头静静地躺在高山上，它想知道自己是否具有能量？你能告诉它吗？ [加深理解]：你能举出几个物体具有重力势能的例子？ [投影图片]：高山上滑雪的人、空中的飞机等。 3、弹性势能 [启发归纳]： 刚才我们探究如何使纸盒移动一段距离的实验中，有的同学采用弹簧压缩后顶、用橡皮筋拉开后弹的方法使纸盒移动一段距离，说说这两种方法有什么共同的特征？ （答：推动纸盒的物体都发生弹性形变。） [得出概念]： 物体由于发生弹性形变而具有的能叫弹性势能。 [动手做做]： 请同学把橡皮筋套在手掌上，拉开橡皮筋后放手，使橡皮筋弹在手掌上。 [引导学生得出结论]： 教师问轻轻弹的学生：为什么你只拉开一点点而不拉得更开些弹？ （答：怕痛。） 拉得越开的橡皮筋弹在手上就越痛，说明弹性势能的大小与什么因素有关？ （答：与弹性形变的程度有关） [得出结论]： 弹性势能的大小与弹性形变的程度有关，弹性形变程度越大，物体的弹性势能就越大。 [加深理解]：你能举出物体具有弹性势能的例子吗？ [投影图片]：张开的弓、拉开的弹弓、弯曲的撑竿、压弯的跳板、形变的网球及网球拍等。 4、知识小结 [教师分析]：重力势能和弹性势能统称势能。 与其他形式的能一样，动能和势能的单位也是焦耳，符号是J。 把两个鸡蛋举高1m获得的能量大约等于1J。 [学生归纳]： 这节课我们学了： （1） 动能和势能，势能又分为重力势能和弹性势能。 （2） 动能的大小与物体的质量和速度有关，物体的质量越大，速度越大，其具有的动能就越大。 （3） 重力势能的大小与物体的质量和被举高的高度有关，物体的质量越大，被举得越高，其具有的重力势能就越大。 （4） 弹性势能的大小与物体发生弹性形变的程度有关，物体发生弹性形变的程度越大，其具有的弹性势能就越大。 5、课堂练习： 完成课本后面的想想议议和动手动脑学物理。 教学活动 活动1【导入】探究实验引导学生运用控制变量法做两个探究实验，得出影响动能和势能的因素是哪些？ 新化县琅评论
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