第3节串联和并联课堂实录【3】

地区： 河南省 - 濮阳市 - 台前县

学校：台前县吴坝乡中学

第3节　串联和并联 初中物理       人教2011课标版

一、知识与技能

1、会读、会画简单的电路图

2、能连接简单的串联电路和并联电路

3、能识别生活中的电路

二、过程与方法

通过探究，用实验的方法了解串并联电路的特点

三、情感态度与价值观

1.能说出生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例，提高观察能力。

2.认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。

在学习本节内容之前，学生学习了简单电路，具有连接简单电路的能力。并且对学习物理有浓厚的兴趣，参与意识强。但是，能辨认出实际的电路是串联还是并联，会画出合乎要求的电路图以及根据电路图来连接电路，这对刚学习电路知识的学生来说还是比较困难的。因此，我会充分利用演示实验、分组实验、课堂练习等，使学生逐步掌握这些技能。

教学重点和难点

重点：知道什么是串并联电路，并会连接简单的串并联电路。

难点：认识串并联电路，在实验中总结出串并联电路的连接特点及区别。

教学过程

一、复习引入

视频1画出开关、灯泡、电池各元件的符号。教师指导。

视频2连接电路，要求开关能控制灯泡的亮灭。

视频3根据实物图画出电路图。

二、创设情景引入新课

问题：节日里的小彩灯一串串，这些灯是怎么连接的？马路上的路灯又是怎么连接的？

引入：本节课我们共同探讨有关电路连接方式问题；串联和并联

三、新课教学

1、串联和并联

教师出示：两节干电池、两个灯泡、一个开关，学生讨论要使两灯同时亮，有哪些接法？

视频：想想做做，学生画出相应电路图，教师强调注意事项，两位学生上台展示。

串联电路：用电器首尾相连的电路。

并联电路：用电器并列连接的电路。

2、探究串联电路的特点

视频：串联电路

（1）、根据电路图连接实物图

（2）、教师演示

视频演示：开关在不同位置，合上开关时，两灯亮灭情况，分析归纳串联电路特点之—。

实验演示：闭合开关后两灯亮，取下一灯泡，观看另一灯亮灭情况，归纳串联电路特点之二。

视频：学生标出课件图片上电流方向，归纳串联电路特点之三，

视频：分析串联电路图，说明根据电路路径判断。

3、探究并联电路的特点

视频：并联电路

（1）、根据电路图连接实物图，说明干路、支路。

（2）、教师演示并视频操作。

实验演示：开关在干路上，闭合开关，两灯亮灭情况。

视频演示：开关在支路上，闭合开关，两灯亮灭情况，由此归纳并联电路特点之一。

实验演示：闭合开关，两灯亮，取不一只灯泡，观看另一灯情况分析归纳并联电路特点之二。

视频：学生标出图中电流方向，归纳并联电路特点之三，

视频：分析并联电路图说明根据电流路径判断。

四、实践操作

1、用一个开关同时控制两个灯泡，应怎样连接？有几种接法？画出电路图。

2、用两个开关同时控制两个灯泡，应怎样连接？画出电路图。

3、用三个开关同时控制两个灯泡，应怎样连接？画出电路图。

五、识别生活中的电路

1、方法指导：根据各用电器之间是否相互影响判断连接方式。

2、讨论分析生活实例中的电路连接方式。

3、家中灯、电视机、电风扇等家用电器之间是怎样连接？

4、电冰箱压缩机与指示灯视怎样连接？

5、马路上路灯一起亮，一起灭世怎样连接？

6、教室里灯、电扇是怎样连接？

7、天安门广场上彩灯是怎样连接？

8、节曰里一串串小彩灯是怎样连接？

教学环节

 教师活动

 预设学生行为

 设计意图

  1.认识串并联电路

教师出示两节干电池、两个灯泡、一个开关

  要使两灯泡同时亮、同时灭，画出电路图

  认识串并联电路连接特点

2.探究串联电路的特点

  演示1.开关位置变化

演示2.取下一灯泡

  分析电流方向及电流路径

归纳串联电路三个特点

3.探究并联电路特点

演示1.开关在干路上支路上情况

    演示2.取下一只灯泡

  分析电流方向及电流路径条数

归纳并联电路三个特点

板书设计（需要一直留在黑板上主板书）

5.3串联和并联

1、串联：用电器首尾连接到电路中

2.并联：用电器两端分别连在一起，接到电路中

3.串联特点：

（1）、开关控制所有用电器

（2）、用电器互相影响

（3）、电流只有一条路径

4、并联特点：

（1）、干路开关控制所有用电器，支路开关控制支路用电器。

（2）、用电器互不影响

（3）、电流有多条路径

学生学习活动评价设计

学生活动一：利用二节干电池、两个灯泡、一个开关、导线若干、画出电路图、使两灯泡同时亮，同时灭。

评价：用多媒体展示学生画的电路图，由学生评价电路图画的是否规范，是否符合要求并评出优秀、良好、不够理想等层次，给予鼓励。

学生活动二：例举生活中电路并识别是串联还是并联

评价：教师将学生例举的生活电路及串联、并联列表格中，让学生

教学反思：本人在《串联和并联》一节教学中，充分利用信息技术与物理教学有机结合，获得非常好的课题教学效果。

首先：利用视频创设良好的课堂氛围，配以适当的提问及教师实验演示引导学生注意对实验现象的观察与思考，培养学生的实验探究能力，提高学生的观察分析能力。

其次：使用真实的画面加强对学生视觉的冲击，激发学生的兴趣，提高学生的注意力，更重要的是使学生认识到物理就在我们的身边，物理来源于生活。

最后：由于学生经过一段时间的物理学习，掌握了一定的学习方法，但学生的学习方法和思维能力并不成熟，由此本人注重引导学生积极展开思维，分析和归纳知识点，特别注意培养学生的科学探究能力和科学方法教育。

第3节　串联和并联

第3节　串联和并联

教学过程

一、复习引入

视频1画出开关、灯泡、电池各元件的符号。教师指导。

视频2连接电路，要求开关能控制灯泡的亮灭。

视频3根据实物图画出电路图。

二、创设情景引入新课

问题：节日里的小彩灯一串串，这些灯是怎么连接的？马路上的路灯又是怎么连接的？

引入：本节课我们共同探讨有关电路连接方式问题；串联和并联

三、新课教学

1、串联和并联

教师出示：两节干电池、两个灯泡、一个开关，学生讨论要使两灯同时亮，有哪些接法？

视频：想想做做，学生画出相应电路图，教师强调注意事项，两位学生上台展示。

串联电路：用电器首尾相连的电路。

并联电路：用电器并列连接的电路。

2、探究串联电路的特点

视频：串联电路

（1）、根据电路图连接实物图

（2）、教师演示

视频演示：开关在不同位置，合上开关时，两灯亮灭情况，分析归纳串联电路特点之—。

实验演示：闭合开关后两灯亮，取下一灯泡，观看另一灯亮灭情况，归纳串联电路特点之二。

视频：学生标出课件图片上电流方向，归纳串联电路特点之三，

视频：分析串联电路图，说明根据电路路径判断。

3、探究并联电路的特点

视频：并联电路

（1）、根据电路图连接实物图，说明干路、支路。

（2）、教师演示并视频操作。

实验演示：开关在干路上，闭合开关，两灯亮灭情况。

视频演示：开关在支路上，闭合开关，两灯亮灭情况，由此归纳并联电路特点之一。

实验演示：闭合开关，两灯亮，取不一只灯泡，观看另一灯情况分析归纳并联电路特点之二。

视频：学生标出图中电流方向，归纳并联电路特点之三，

视频：分析并联电路图说明根据电流路径判断。

四、实践操作

1、用一个开关同时控制两个灯泡，应怎样连接？有几种接法？画出电路图。

2、用两个开关同时控制两个灯泡，应怎样连接？画出电路图。

3、用三个开关同时控制两个灯泡，应怎样连接？画出电路图。

五、识别生活中的电路

1、方法指导：根据各用电器之间是否相互影响判断连接方式。

2、讨论分析生活实例中的电路连接方式。

3、家中灯、电视机、电风扇等家用电器之间是怎样连接？

4、电冰箱压缩机与指示灯视怎样连接？

5、马路上路灯一起亮，一起灭世怎样连接？

6、教室里灯、电扇是怎样连接？

7、天安门广场上彩灯是怎样连接？

8、节曰里一串串小彩灯是怎样连接？

教学环节

 教师活动

 预设学生行为

 设计意图

  1.认识串并联电路

教师出示两节干电池、两个灯泡、一个开关

  要使两灯泡同时亮、同时灭，画出电路图

  认识串并联电路连接特点

2.探究串联电路的特点

  演示1.开关位置变化

演示2.取下一灯泡

  分析电流方向及电流路径

归纳串联电路三个特点

3.探究并联电路特点

演示1.开关在干路上支路上情况

    演示2.取下一只灯泡

  分析电流方向及电流路径条数

归纳并联电路三个特点

板书设计（需要一直留在黑板上主板书）

5.3串联和并联

1、串联：用电器首尾连接到电路中

2.并联：用电器两端分别连在一起，接到电路中

3.串联特点：

（1）、开关控制所有用电器

（2）、用电器互相影响

（3）、电流只有一条路径

4、并联特点：

（1）、干路开关控制所有用电器，支路开关控制支路用电器。

（2）、用电器互不影响

（3）、电流有多条路径

学生学习活动评价设计

学生活动一：利用二节干电池、两个灯泡、一个开关、导线若干、画出电路图、使两灯泡同时亮，同时灭。

评价：用多媒体展示学生画的电路图，由学生评价电路图画的是否规范，是否符合要求并评出优秀、良好、不够理想等层次，给予鼓励。

学生活动二：例举生活中电路并识别是串联还是并联

评价：教师将学生例举的生活电路及串联、并联列表格中，让学生

教学反思：本人在《串联和并联》一节教学中，充分利用信息技术与物理教学有机结合，获得非常好的课题教学效果。

首先：利用视频创设良好的课堂氛围，配以适当的提问及教师实验演示引导学生注意对实验现象的观察与思考，培养学生的实验探究能力，提高学生的观察分析能力。

其次：使用真实的画面加强对学生视觉的冲击，激发学生的兴趣，提高学生的注意力，更重要的是使学生认识到物理就在我们的身边，物理来源于生活。

最后：由于学生经过一段时间的物理学习，掌握了一定的学习方法，但学生的学习方法和思维能力并不成熟，由此本人注重引导学生积极展开思维，分析和归纳知识点，特别注意培养学生的科学探究能力和科学方法教育。

• 优点:

  教学目标明确，思路清晰，是很好的教学设计

• 缺点:

  教学设计应配图