第3节串联和并联板书设计及意图

地区： 云南省 - 曲靖市 - 罗平县

学校：罗平县罗雄第三中学

第3节　串联和并联 初中物理       人教2011课标版

教学目标 

【知识与技能】

    1、理解串联电路与并联电路的连接特点。

    2、掌握串并联电路的特点，会画出简单的串联电路与并联电路的电路图；会连接简单的串联电路与并联电路

    3、根据串并联电路的特点判断简单的串并联电路，初步了解开关在电路中不同位置时的作用

【过程与方法】

    1、通过实验的方法探究串联电路和并联电路的区别，从而培养学生对实际问题的探究能力，分析问题和解决问题的能力，培养初步的实验操作技能。

   2、让学生经历从简单的物理现象和实验中归纳科学规律、并能口头或书面表达自己的观点，体会到分析归纳论证在科学探究中的重要作用

【情感态度与价值观】

1、通过让学生动手实验探究，培养学生相互合作的精神。

2、通过列举生活、生产中的简单串并联电路的实际应用，让学生认识科学技术对人类生活、生产的影响，使学生得到安全用电的初步教育。

学生由于刚开始接触画电路图和电学的动手操作实验，对学生的要求不高，本节课只要求学生能识别简单的串联、并联电路，能画一些简单的电路图，并能连接简单的串、并联电路。

 教学重点：通过探究发现串并联电路的基本特点。

教学难点：串并联电路的识别，会连简单的串并联电路。

一、引入（5分钟）

教师活动：

师展示一个小灯泡，提问：

“你能画出一个电路图并连接电路，让这个小灯泡亮起来吗？

学生活动：

分成四人学习小组，画出电路图开始连接基本电路。

备注：

让学生学习基本电路的设计和连接，为后面连接串并联电路做准备。

二、初识串并联（8分钟）

教师活动：

1．师提问，让学生设计电路图：“如果想让两个小灯泡同时亮，你能想出什么办法吗？”

2．展示学生所画的电路图，请学生充分思考，将电路图进行修正。

3．请学生讨论，对所有电路图进行分类。

4．小结：引导学生从“连接特点”、“电流路径”、“开关的作用”三方面区分串并联电路。

学生活动：

1．以组为单位设计电路，画在白纸上。

2．反思如何正确规范地画出电路图。

3．小组讨论，交流，区分串并联电路。

4．自己总结出串并联的“连接特点”、“电流路径“开关的作用”三方面的区别。

备注：

画在白纸上便于展示，而且不需要切换投影，节省了课堂时间，提高了实际效率。

展示后让学生评价，可充分暴露学生问题，同时又可加深印象。

让学生学会从基本形式上区分串并联电路。

初步认识串并联电路的区别，为后续学习奠基。

三、探究串并联特点（20分钟）

教师活动：

1．连接串并联：

组织学生分别连接串并联电路。

2．引导探究：

提问：“在你所连接的电路中，你想探究些什么呢？”

3．开关的作用：

如果学生没有提出新问题，师可以提问：“在你们小组的电路中，把开关的位置换几下，你发现了什么？它的作用还一样吗？”

4．用电器之间：

提问：“在你们所连接的电路中，试着取下其中一个灯泡，你发现了什么？”

5．交流和评价：

师组织学生交换实验探究报告，对两种电路的区别加以强调，对学生提出了质疑的地方，可让学生再次进行交换探究。对于学生发现的新问题，给予充分的肯定。

6．总结：

提问：“在‘开关作用’和‘用电器之间关系’上，串并联电路有什么区别？”

学生活动：

1．选择串并联电路进行连接；

2．学生讨论，思考想要探究的问题；

3．针对所选择的电路中开关的特点进行探究，总结开关的特点，并记录。

4．通过观察，总结用电器间的相互影响作用。

5．不同探究小组的学生间相互交流，体会串联和并联的区别。并对有疑问的地方进行交换探究。

6．学生自己总结出实验探究的结论。从“开关作用”和“用电器之间关系”两方面再次认识两种电路。

备注：

分成不同的探究小组进行研究，可以节省课堂时间，

开放课堂内容，给学生自主探究的机会；鼓励学生学会自主学习！

通过动手操作，自主探究，可加深印象。

交流中培养了科学研究的方法和合作中体现了科学研究的精神。

让学生学习总结和归纳。

四、总结对比（2分钟）

教师活动：

展示串并联电路区别表格，让学生整理思路，记录笔记。

学生活动：

通过填写表格，再次总结本课的内容。

备注：

对串并联电路的特点进行再次强化。

五、物理与生活（5分钟）

教师活动：

结合生活，引导学生判别串并联电路。

利用串并联电路特点设计简单电路。

学生活动：

思考，讨论，完成必要的练习。

备注：

对本课学习内容的反馈，试学生问题的充分暴露，便于及时评价纠正。

第3节　串联和并联

第3节　串联和并联

一、引入（5分钟）

教师活动：

师展示一个小灯泡，提问：

“你能画出一个电路图并连接电路，让这个小灯泡亮起来吗？

学生活动：

分成四人学习小组，画出电路图开始连接基本电路。

备注：

让学生学习基本电路的设计和连接，为后面连接串并联电路做准备。

二、初识串并联（8分钟）

教师活动：

1．师提问，让学生设计电路图：“如果想让两个小灯泡同时亮，你能想出什么办法吗？”

2．展示学生所画的电路图，请学生充分思考，将电路图进行修正。

3．请学生讨论，对所有电路图进行分类。

4．小结：引导学生从“连接特点”、“电流路径”、“开关的作用”三方面区分串并联电路。

学生活动：

1．以组为单位设计电路，画在白纸上。

2．反思如何正确规范地画出电路图。

3．小组讨论，交流，区分串并联电路。

4．自己总结出串并联的“连接特点”、“电流路径“开关的作用”三方面的区别。

备注：

画在白纸上便于展示，而且不需要切换投影，节省了课堂时间，提高了实际效率。

展示后让学生评价，可充分暴露学生问题，同时又可加深印象。

让学生学会从基本形式上区分串并联电路。

初步认识串并联电路的区别，为后续学习奠基。

三、探究串并联特点（20分钟）

教师活动：

1．连接串并联：

组织学生分别连接串并联电路。

2．引导探究：

提问：“在你所连接的电路中，你想探究些什么呢？”

3．开关的作用：

如果学生没有提出新问题，师可以提问：“在你们小组的电路中，把开关的位置换几下，你发现了什么？它的作用还一样吗？”

4．用电器之间：

提问：“在你们所连接的电路中，试着取下其中一个灯泡，你发现了什么？”

5．交流和评价：

师组织学生交换实验探究报告，对两种电路的区别加以强调，对学生提出了质疑的地方，可让学生再次进行交换探究。对于学生发现的新问题，给予充分的肯定。

6．总结：

提问：“在‘开关作用’和‘用电器之间关系’上，串并联电路有什么区别？”

学生活动：

1．选择串并联电路进行连接；

2．学生讨论，思考想要探究的问题；

3．针对所选择的电路中开关的特点进行探究，总结开关的特点，并记录。

4．通过观察，总结用电器间的相互影响作用。

5．不同探究小组的学生间相互交流，体会串联和并联的区别。并对有疑问的地方进行交换探究。

6．学生自己总结出实验探究的结论。从“开关作用”和“用电器之间关系”两方面再次认识两种电路。

备注：

分成不同的探究小组进行研究，可以节省课堂时间，

开放课堂内容，给学生自主探究的机会；鼓励学生学会自主学习！

通过动手操作，自主探究，可加深印象。

交流中培养了科学研究的方法和合作中体现了科学研究的精神。

让学生学习总结和归纳。

四、总结对比（2分钟）

教师活动：

展示串并联电路区别表格，让学生整理思路，记录笔记。

学生活动：

通过填写表格，再次总结本课的内容。

备注：

对串并联电路的特点进行再次强化。

五、物理与生活（5分钟）

教师活动：

结合生活，引导学生判别串并联电路。

利用串并联电路特点设计简单电路。

学生活动：

思考，讨论，完成必要的练习。

备注：

对本课学习内容的反馈，试学生问题的充分暴露，便于及时评价纠正。