第3节动能和势能精品学案

地区： 河南省 - 汝州市 -

学校：汝州市米庙镇第一初级中学

第3节　动能和势能 初中物理       人教2011课标版

（一）知识与技能

1．从做功的角度描述能量。能说出能量与做功的关系。记住能的单位。

2．能利用实例或实验初步认识动能、势能的概念，并能运用其解释相关的现象。

3．能通过实验探究，了解动能、势能的大小跟哪些因素有关。

（二）过程与方法

1．通过观察认识动能势能的存在，通过归纳概括得到动能势能的概念。

2．在了解动能、势能的大小跟哪些因素有关的活动中，学会用科学探究的方法研究物理问题。

（三）情感态度与价值观

1．具有从能量的角度分析物理问题的意识。

2．通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。

首先在学生学过的功的知识的基础上，直接从功和能的关系引入了能量的初步概念。用实验说明动能的大小跟速度、质量的关系，能够培养学生的观察分析能力，势能的教学也是从做功的角度先引入势能概念，再由实验或观察生活中的现象学习决定势能大小的因素。

教学重点：影响动能和势能大小的因素。

教学难点：影响动能和势能大小的因素。

演示：用手推动木块，使木块运动一段距离。在此过程中，手的推力是否做了功？出示斜槽，并演示钢球从斜槽上滚下，在水平桌面上撞击木块，使木块移动了一段距离。让学生分析碰撞过程中，做没做功?

利用学生分析的结果“钢球对木块做了功”引入能量的概念：一个物体能够做功，我们就说它具有能量。可见物理学中，能量和功有着密切的联系，能量反映了物体做功的本领。

不同的物体做功的本领也不同。一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。物体具有能量的形式是多种多样的，以后我们将逐步认识各种形式的能量

学生预习课文

          指出课件中各种形式的能

物体由于运动而能够做功，它们具有的能量叫做动能。一切运动的物体都具有动能

               动能的大小可能与什么因素有关？

学生积极思考，并回答问题。启发同学得出，动能的大小可能与物体的质量、运动的速度有关。

现在我们要利用桌上的斜面、小球、木块来探究动能的大小与物体的质量、运动的速度有怎样的关系。实验前，我们先思考几个问题：

（1）实验时如何比较动能的大小？

（2）动能的大小可能与两个或两个以上的因素有关，在实验中应如何具体操作？

（3）研究动能与质量关系时，应该改变哪一个物理量？应该让哪一个物理量不改变？如何控制质量不同的小球撞击物体时的速度相同？

（4）研究动能与速度关系时，应该改变哪一个物理量？应该让哪一个物理量不改变？如何控制质量相同的小球撞击物体的速度不同？

（5）设计出实验步骤，并进行实验。

多媒体演示得出结论：质量相同时，速度越大的物体具有的动能越大；速度相同时，质量越大的物体具有的动能越大；物体的动能与物体的速度和质量有关，速度越大，质量越大，物体具有的动能就越大

    讨论：高速公路上不同车型的速度为什么不同？

若让你站在图片的大石头下，你会有什么想法？

让学生认识到物体被举高而具有能量，这种能量与重力有关，物理学叫做重力势能。

思考：木块和铅球都被举高，它们具有的重力势能相同吗？

在此基础上，让学生思考：

（1）重力势能可能与什么因素有关？

（2）实验时如何比较重力势能的大小？

（3）你应该采用什么实验方法来探究？

（4）设计出实验步骤，并进行实验。

多媒体演示实验

学生讨论后得出结论：物体被举的高度相同时，质量越大的物体具有的重力势能越大；质量相同时，举得越高的物体具有的重力势能越大；物体的重力势能与物体的被举的高度和质量有关，被举的高度越大，质量越大，物体具有的动能就越大

重力势能概念的引入也以能做功的物体具有能量的思想为基础。有了前面研究动能的实验做基础，再学习研究重力势能的实验变得较为容易，教师要以启发为主。

重力势能的应用

多媒体演示

由于物体发生了弹性形变而具有的能。所以，发生弹性形变的物体具有的能叫弹性势能。

           物体的弹性势能的大小跟形变大小有关，弹性形变越大，它具有的弹性势能越大。

重力势能和弹性势能都叫做势能

1、判断动能变化情况

①一辆汽车加速运动，它的动能          。

②火车进站时做减速运动，它的动能        ；停止后，它的动能=         。

③一辆洒水车在马路上匀速前进并洒水，它的动能              。

2、比较动能大小

①汽车空载和满载时以相同速度前进：        动能大。

②某同学慢跑和快跑时：            动能大。

3、一架匀速上升的直升飞机，它的（    ）

A．动能增加，重力势能不变

B．动能不变，重力势能增加

C．动能和重力势能都增加

D．动能和重力势能都不变

第3节　动能和势能

第3节　动能和势能

演示：用手推动木块，使木块运动一段距离。在此过程中，手的推力是否做了功？出示斜槽，并演示钢球从斜槽上滚下，在水平桌面上撞击木块，使木块移动了一段距离。让学生分析碰撞过程中，做没做功?

利用学生分析的结果“钢球对木块做了功”引入能量的概念：一个物体能够做功，我们就说它具有能量。可见物理学中，能量和功有着密切的联系，能量反映了物体做功的本领。

不同的物体做功的本领也不同。一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。物体具有能量的形式是多种多样的，以后我们将逐步认识各种形式的能量

学生预习课文

          指出课件中各种形式的能

物体由于运动而能够做功，它们具有的能量叫做动能。一切运动的物体都具有动能

               动能的大小可能与什么因素有关？

学生积极思考，并回答问题。启发同学得出，动能的大小可能与物体的质量、运动的速度有关。

现在我们要利用桌上的斜面、小球、木块来探究动能的大小与物体的质量、运动的速度有怎样的关系。实验前，我们先思考几个问题：

（1）实验时如何比较动能的大小？

（2）动能的大小可能与两个或两个以上的因素有关，在实验中应如何具体操作？

（3）研究动能与质量关系时，应该改变哪一个物理量？应该让哪一个物理量不改变？如何控制质量不同的小球撞击物体时的速度相同？

（4）研究动能与速度关系时，应该改变哪一个物理量？应该让哪一个物理量不改变？如何控制质量相同的小球撞击物体的速度不同？

（5）设计出实验步骤，并进行实验。

多媒体演示得出结论：质量相同时，速度越大的物体具有的动能越大；速度相同时，质量越大的物体具有的动能越大；物体的动能与物体的速度和质量有关，速度越大，质量越大，物体具有的动能就越大

    讨论：高速公路上不同车型的速度为什么不同？

若让你站在图片的大石头下，你会有什么想法？

让学生认识到物体被举高而具有能量，这种能量与重力有关，物理学叫做重力势能。

思考：木块和铅球都被举高，它们具有的重力势能相同吗？

在此基础上，让学生思考：

（1）重力势能可能与什么因素有关？

（2）实验时如何比较重力势能的大小？

（3）你应该采用什么实验方法来探究？

（4）设计出实验步骤，并进行实验。

多媒体演示实验

学生讨论后得出结论：物体被举的高度相同时，质量越大的物体具有的重力势能越大；质量相同时，举得越高的物体具有的重力势能越大；物体的重力势能与物体的被举的高度和质量有关，被举的高度越大，质量越大，物体具有的动能就越大

重力势能概念的引入也以能做功的物体具有能量的思想为基础。有了前面研究动能的实验做基础，再学习研究重力势能的实验变得较为容易，教师要以启发为主。

重力势能的应用

多媒体演示

由于物体发生了弹性形变而具有的能。所以，发生弹性形变的物体具有的能叫弹性势能。

           物体的弹性势能的大小跟形变大小有关，弹性形变越大，它具有的弹性势能越大。

重力势能和弹性势能都叫做势能

1、判断动能变化情况

①一辆汽车加速运动，它的动能          。

②火车进站时做减速运动，它的动能        ；停止后，它的动能=         。

③一辆洒水车在马路上匀速前进并洒水，它的动能              。

2、比较动能大小

①汽车空载和满载时以相同速度前进：        动能大。

②某同学慢跑和快跑时：            动能大。

3、一架匀速上升的直升飞机，它的（    ）

A．动能增加，重力势能不变

B．动能不变，重力势能增加

C．动能和重力势能都增加

D．动能和重力势能都不变