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肖毅
地区： 四川省 - 绵阳市 - 三台县 学校：三台县城南初级中学校 共1课时第3节 凸透镜成像的规律 初中物理 人教2011课标版 1教学目标知识与技能 理解凸透镜的成像规律 过程与方法 （1）能在探究过程中，初步获得提出问题的能力 （2）通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法 （3）学习从物理现象中总结、归纳科学规律的方法 2学情分析情感、态度与价值观 （1）具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品中的物理学原理 （2）乐于参与观察、实验、制作等科学实践 3重点难点学习从物理现象中总结、归纳科学规律的方法 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【活动】探究凸透镜成像的规律教学过程： 一、看书思考（幻灯片） 本节探究实验需要哪些实验器材？ 8．当蜡烛很靠近凸透镜时，光屏上能否承接像？实像还是虚像？怎样才能看到这个像？生活中有没有应用？满足什么条件才能成正立、放大、虚像？ 二、准备和进行实验 1．器材：蜡烛 火柴 凸透镜（焦距是5cm和10cm） 光屏 刻度尺 粉笔 光具座 2．学生分组自选器材进行实验
3.指导部分小组的学生实验 展示学生成果，释疑 物距 像距 像的大小 像的倒正 像的虚实 三、幻灯演示实验 2f f f 2f 四、总结规律（幻灯片） 物距 像距 像的大小 像的倒正 像的虚实 应用 u>2f f<v<2f 缩小 倒立 实像 照相机 u=2f v=2f 等大 倒立 实像 f<u<2f v>2f 放大 倒立 实像 幻灯机（投影仪） u=f 不成像 u<f 放大 正立 虚像 放大镜 注：1 . 一倍焦距f（焦点F）处是实像和虚像的分界点；大于一倍焦距f（焦点F外）成实像，小于一倍焦距f（焦点F内）成虚像。 2.二倍焦距(2f)是成放大还是缩小的实像的分界点；大于二倍焦距(>2f)时成缩小的实像，小于二倍焦距(<2f)而大于一倍焦距(>f)成放大的实像。 放大镜 同侧 虚像 放大 正立 u<f 不成像 u=f v>2f 投影仪 异侧 实像 放大 倒立 f<u<2f v=2f 异侧 实像 等大 倒立 u=2f f<v<2f 照相机 异侧 实像 缩小 倒立 u>2f 像与物同侧或异侧 实像或 虚像 缩小或 放大 正立或 倒立 像的 位置 应用 举例 像的位置 物距u和焦距f的关系 像的性质 五、小结：凸透镜成像规律（幻灯片） 口诀：物近像远像变大，二倍焦距见大小，一倍焦距分虚实． 六、练习设计（幻灯片） 1．填空题 实验时，光具座上从左至右依次摆放（ ）（ ）（ ），点燃蜡烛后，让点燃的蜡烛的（ ）（ ）（ ）的中心在同一（ ）上，这样做的目的是让光屏承接到（ ）． 2．选择题 （1）下列关于实像与虚像的说法中，正确的是（ ） A.虚像是人的幻觉，实像是有实际光线进入人眼 B.虚像就是影子，实像是由实际光线形成的亮斑 C.实像能在光屏上呈现，虚像则不能 D.光线经折射后总是成实像，经平面镜反射后总是成虚像 （2）测绘人员绘制地图时，常常需要在高空的飞机上向地面照相，称为航空摄影，若使用航空摄影照相机的镜头焦距为５０mm，则底片到镜头间的距离为（ ） A.１００mm以外 B.５０mm以内 C.略大于５０mm D.恰为５０mm （3）凸透镜的焦距为f，将一个物体从距透镜5f处逐渐移动到离透镜1.5f处，在此过程中像的大小变化是（ ） A.逐渐减小 B.逐渐增大 C.先逐渐减小后逐渐增大 D.先逐渐增大后逐渐减小 （4）已知某物体到凸透镜间的距离是20cm时,无论如何都不能在光屏上成像,而且也无法观察到虚像,如果要在光屏上观察到一个缩小、倒立的实像,可进行的调节是( ) A.将物体向透镜方向移动 B.将透镜向物体方向移动 C.使物和镜间距离大于20cm小于40cm D.使物和镜间距离大于40cm （5）物体从距凸透镜12cm处移动到距凸透镜20cm处,调整光屏的位置,总能在光屏上得到倒立、放大的像,由此可知此凸透镜的焦距可能是( ) A. 11cm B. 12cm C. 20cm D.以上都不对 七、交流（参考问题）: 1.在光屏上成的像是彩色的还是黑白的? 2.随着蜡烛的燃烧,蜡烛变短,在光屏上成的像是向上移动还是向下移动? 3.当用书遮住凸透镜的一半时,所成的像是什么样的? 八、作业（幻灯片） 1.照相机、投影仪、放大镜的成像都遵循凸透镜成像的规律，说一说它们分别应用了凸透镜成像的哪个规律？ 2.找一个圆柱形的玻璃瓶，里面装满水。把一支铅笔水平地放在水瓶的一侧，透过水瓶，可以看到那支笔。把笔由靠近水瓶的位置向远处慢慢地移动，透过水瓶你可以看到一个有趣的现象。试着描述这个现象？ 九、板书设计（幻灯片） 2f f f 教学过程： 一、看书思考（幻灯片） 本节探究实验需要哪些实验器材？ 8．当蜡烛很靠近凸透镜时，光屏上能否承接像？实像还是虚像？怎样才能看到这个像？生活中有没有应用？满足什么条件才能成正立、放大、虚像？ 二、准备和进行实验 1．器材：蜡烛 火柴 凸透镜（焦距是5cm和10cm） 光屏 刻度尺 粉笔 光具座 2．学生分组自选器材进行实验 3.指导部分小组的学生实验 4.展示学生成果，释疑
第3节 凸透镜成像的规律 课时设计 课堂实录第3节 凸透镜成像的规律 1第一学时 教学活动 活动1【活动】探究凸透镜成像的规律教学过程： 一、看书思考（幻灯片） 本节探究实验需要哪些实验器材？ 8．当蜡烛很靠近凸透镜时，光屏上能否承接像？实像还是虚像？怎样才能看到这个像？生活中有没有应用？满足什么条件才能成正立、放大、虚像？ 二、准备和进行实验 1．器材：蜡烛 火柴 凸透镜（焦距是5cm和10cm） 光屏 刻度尺 粉笔 光具座 2．学生分组自选器材进行实验
3.指导部分小组的学生实验 展示学生成果，释疑 物距 像距 像的大小 像的倒正 像的虚实 三、幻灯演示实验 2f f f 2f 四、总结规律（幻灯片） 物距 像距 像的大小 像的倒正 像的虚实 应用 u>2f f<v<2f 缩小 倒立 实像 照相机 u=2f v=2f 等大 倒立 实像 f<u<2f v>2f 放大 倒立 实像 幻灯机（投影仪） u=f 不成像 u<f 放大 正立 虚像 放大镜 注：1 . 一倍焦距f（焦点F）处是实像和虚像的分界点；大于一倍焦距f（焦点F外）成实像，小于一倍焦距f（焦点F内）成虚像。 2.二倍焦距(2f)是成放大还是缩小的实像的分界点；大于二倍焦距(>2f)时成缩小的实像，小于二倍焦距(<2f)而大于一倍焦距(>f)成放大的实像。 放大镜 同侧 虚像 放大 正立 u<f 不成像 u=f v>2f 投影仪 异侧 实像 放大 倒立 f<u<2f v=2f 异侧 实像 等大 倒立 u=2f f<v<2f 照相机 异侧 实像 缩小 倒立 u>2f 像与物同侧或异侧 实像或 虚像 缩小或 放大 正立或 倒立 像的 位置 应用 举例 像的位置 物距u和焦距f的关系 像的性质 五、小结：凸透镜成像规律（幻灯片） 口诀：物近像远像变大，二倍焦距见大小，一倍焦距分虚实． 六、练习设计（幻灯片） 1．填空题 实验时，光具座上从左至右依次摆放（ ）（ ）（ ），点燃蜡烛后，让点燃的蜡烛的（ ）（ ）（ ）的中心在同一（ ）上，这样做的目的是让光屏承接到（ ）． 2．选择题 （1）下列关于实像与虚像的说法中，正确的是（ ） A.虚像是人的幻觉，实像是有实际光线进入人眼 B.虚像就是影子，实像是由实际光线形成的亮斑 C.实像能在光屏上呈现，虚像则不能 D.光线经折射后总是成实像，经平面镜反射后总是成虚像 （2）测绘人员绘制地图时，常常需要在高空的飞机上向地面照相，称为航空摄影，若使用航空摄影照相机的镜头焦距为５０mm，则底片到镜头间的距离为（ ） A.１００mm以外 B.５０mm以内 C.略大于５０mm D.恰为５０mm （3）凸透镜的焦距为f，将一个物体从距透镜5f处逐渐移动到离透镜1.5f处，在此过程中像的大小变化是（ ） A.逐渐减小 B.逐渐增大 C.先逐渐减小后逐渐增大 D.先逐渐增大后逐渐减小 （4）已知某物体到凸透镜间的距离是20cm时,无论如何都不能在光屏上成像,而且也无法观察到虚像,如果要在光屏上观察到一个缩小、倒立的实像,可进行的调节是( ) A.将物体向透镜方向移动 B.将透镜向物体方向移动 C.使物和镜间距离大于20cm小于40cm D.使物和镜间距离大于40cm （5）物体从距凸透镜12cm处移动到距凸透镜20cm处,调整光屏的位置,总能在光屏上得到倒立、放大的像,由此可知此凸透镜的焦距可能是( ) A. 11cm B. 12cm C. 20cm D.以上都不对 七、交流（参考问题）: 1.在光屏上成的像是彩色的还是黑白的? 2.随着蜡烛的燃烧,蜡烛变短,在光屏上成的像是向上移动还是向下移动? 3.当用书遮住凸透镜的一半时,所成的像是什么样的? 八、作业（幻灯片） 1.照相机、投影仪、放大镜的成像都遵循凸透镜成像的规律，说一说它们分别应用了凸透镜成像的哪个规律？ 2.找一个圆柱形的玻璃瓶，里面装满水。把一支铅笔水平地放在水瓶的一侧，透过水瓶，可以看到那支笔。把笔由靠近水瓶的位置向远处慢慢地移动，透过水瓶你可以看到一个有趣的现象。试着描述这个现象？ 九、板书设计（幻灯片） 2f f f 教学过程： 一、看书思考（幻灯片） 本节探究实验需要哪些实验器材？ 8．当蜡烛很靠近凸透镜时，光屏上能否承接像？实像还是虚像？怎样才能看到这个像？生活中有没有应用？满足什么条件才能成正立、放大、虚像？ 二、准备和进行实验 1．器材：蜡烛 火柴 凸透镜（焦距是5cm和10cm） 光屏 刻度尺 粉笔 光具座 2．学生分组自选器材进行实验 3.指导部分小组的学生实验 4.展示学生成果，释疑
Tags：3节,凸透镜,成像,规律,教案
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