第4节机械能及其转化PPT专用课堂实录内容

地区： 吉林省 - 松原市 - 前郭尔罗斯自治县

学校：前郭县吉拉吐乡蒙古族中学

第4节　机械能及其转化 初中物理       人教2011课标版

（一）知识与技能.

1.知道什么事机械能

2.能用实例说明动能和势能之间可以相互转化，能解释有关动能、重力势能、弹性势能之间相互转化的简单现象

3.初步了解机械能守恒的涵义

（二）过程与方法

1．通过观察和实验，认识动能和势能之间的相互转化的过程。

2．通过动手设计实验，勇于探索自然现象和身边的物理道理。

（三）情感态度与价值观

1．通过水能和风能的利用，知道人类如何利用机械能的转化与守恒解决实际问题。提高运用机械能转化与守恒观点分析力学问题的意识。

2．关心机械能与人们生活的联系，有将机械能应用于生活的意识。

学生刚学了动能和势能的基本概念，能确认运动的物体具有动能，被举高的物体具有重力势能，发生弹性形变的物体具有弹性势能；并了解了决定这些能量大小的因素。也就是说学生为本节课的学习有了一定的知识准备，但教者必须清醒地认识到学生对某种能量的变化的理解并不是很到位的，这恰恰是完成本节课的教学目标所必须解决的问题。对有些物理现象需用多个物理知识分析或解释，如“滚摆、单摆最终会停下来”，我们引导学生关注的重点是动能和势能的相互转化问题，但现象中所涉及到的机械能守恒与损失问题，既不能回避，又不能过多纠缠，否则会喧宾夺主而影响教学目标的实现。

本节内容由“机械能及其转化”“水能和风能的利用”两部分构成，教学的重点是动能和势能之间的相互转化。为了能够从能量转化与守恒的观点将动能和势能联系起来，可以让学生分析、讨论生活现象，如荡秋千、跳蹦蹦床、拍皮球等过程中物体高度、速度的变化，进而讨论动能和势能的变化情况，引出动能和势能的转化规律。

手持粉笔头高高举起。提问：被举高的粉笔具不具有能量？为什么？

学生回答提问后，再引导学生分析粉笔头下落的过程。首先提出当粉笔头下落路过某—点时，粉笔头具有什么能量？（此时既有重力势能，又有动能）继而让学生比较在该位置和起始位置，粉笔头的重力势能和动能各有什么变化？（重力势能减少，动能增加）在粉笔头下落的过程，重力势能和动能都有变化，指出自然界中动能和势能。

学生思考并回答。

从身边的实验发，充分调动学生参与课堂教学的积极性。

一、机械能及其转化

给出机械能的概念，重力势能、弹性势能统称为势能，动能、势能统称为机械能。物体具有的机械能等于动能、势能两种能量之和。之所以把动能、势能统称为机械能，是因为动能和势能可以相互转化，滚摆和单摆是动能和势能可以相互转化的常见实例。下面通过实验分析实例中动能和势能如何相互转化的？

1．探究活动一：如图1，将滚摆卷起后释放，让学生观察分析：

①滚摆在最高处时具有什么能？

②释放后观察滚摆的高度、速度、质量的变化。

③分别分析滚摆下降和上升过程中动能、势能的变化情况。

④动能和重力势能之间是否可以相互转化？

学生进行实验并回答问题：

①重力势能。

②下降时：质量不变、高度变小、速度变大、重力势能变小、动能变大，减小的重力势能变成了动能。

③上升时：质量不变、高度变大、速度变小、重力势能变大、动能变小。减小的动能变成了重力势能。

④动能和重力势能之间可以相互转化。

学生进行实验并回答问题：

①摆球在A、C处位置最高，具有的重力势能最大。

②摆球在B处速度最大，具有的动能最大。

③摆球从A～B运动过程中，重力势能不断减小，动能不断变大，是重力势能不断转化为动能。

④摆球从B～C运动过程中，重力势能不断增大，动能不断减小，是动能不断转化为重力势能。

改为学生实验，让他们参与实验究，在试验中获取知识，增长本领。

2．探究活动二：如图2，将单摆的摆球置于A处，然后释放。摆球就可以在A、B、C之间来回摆动。

①摆球在哪些位置高度最高？

②摆球在哪些位置速度最大？

③分析摆球从A～B运动过程中，动能、势能的变化情况。

④分析摆球从B～C运动过程中，动能、势能的变化情况。

总结：动能和重力势能可以相互转化。

学生进行实验并回答问题：

1．观察到木球在弹簧片的作用下在水平槽内运动。在此过程中，弹簧的弹性势能转化为木球的动能。

2．从甲→乙图中，木球的动能转化为弹簧的弹性势能。从乙→丙图中弹簧的弹性势能转化为木球的动能。

这说明动能和弹性势能可以相互转化。

3．探究活动三：播放动画。让篮球从空中落下，再从地面弹起，让学生观察能量之间的转化。

学生讨论回答：①滚摆上升的最大高度越来越小，说明滚摆具有的机械能总量不断减小。

②滚摆机械能总量减小的原因是摩擦和空气阻力。如果没有摩擦和空气阻力，机械能的总量不会变化。

③动能和弹性势能之间可以相互转化。

4．回顾滚摆实验后思考：①滚摆上下运动的过程中机械能总量有什么变化，为什么？

②滚摆机械能总量减小的原因是什么？如果没有摩擦和空气阻力，机械能的总量还会不会变化？

总结：在动能和势能相互转化的过程中，如果没有摩擦和空气阻力则机械能的总量保持不变，这就是机械能守恒定律。

思考：乒乓球落地后又弹起来，为什么达不到原来的高度，能量是怎么转化的？介绍人造地球卫星在运行过程中发生的动能和势能的相互转化。

思考：

①卫星运行过程中机械能是否守恒？

②卫星从远地点向近地点运动时重力势能、动能、速度分别怎么变化？

③卫星在什么时候动能最大？什么时候重力势能最大？

学生阅读并思考后回答：

①守恒，因为卫星在太空运行，没有空气阻力，只有动能和势能之间的相互转化。②重力势能增大，动能减小，速度减小。

③在近地点时动能最大，在远地点时重力势能最大。

人造地球卫星涉及到机械能的转化和守恒，可以拓宽学生视野

二、水能和风能的利用

请学生观看图片或者视频，认识自然界存在的机械能。指出：水能和风能是水或者空气因为运动或者位置高而具有的机械能。

修筑拦河坝可以提高坝前上游的水位，水位越高，水的重力势能就越大。这样水从坝上落下时转化成的动能就越大，水推动坝下方的水轮机转动，水轮机又带动发电机发电，水能最终转化为电能。

利用风能做功主要是靠风车，也可以用风车的转动带动发电机发电。利用风能不会有环境污染，但风能不稳定，不像拦河坝那样能把“风能”储存起来。将水（风）的机械能转化为电能。

请学生观看图片或者视频，了解水电站是怎样使发电机转动的，风力发电是怎样的。

通过水能和风能的利用，知道人类如何利用机械能的转化与守恒解决实际问题。提高运用机械能转化与守恒观点分析力学问题的意识。

通过今天的学习，同学们有哪些收获？在实验探究中又存在哪些问题？还有什么想探究的问题？

一. 选择题  1．关于机械能的转化，下列说法正确的是（     ）

A．静止的雪撬从山坡上滑下，势能转化为动能    

B.静止的雪撬从山坡上滑下，动能转化为势能 

C．滚摆下降时，动能转化为势能                

D．卫星从近地点向远地点运动时，势能转化为动能

2．下列哪种情况机械能没有变化（     ）

A．利用滑轮组匀速提升重物   

B．沿斜面匀速下滑的木块 

C．正在匀速上升电梯重的人       

D．地球同步通信卫星随地球运动

 3．一架直升飞机水平匀速飞行的同时，不断向地面投下物资，关于飞机能量 化情况的正确说法是（     ） 

A．动能不变，重力势能增大 

B．动能减小重力势能不变

C．动能和重力势能都减小，机械能不变 

D．动能和重力势能都减小，机械能减小

4.当跳高运动员碰到泡沫塑料垫子后陷下去直至速度为零的过程中，人的(      )能转化为垫子的(       )能。

5人造地球卫星在围绕地球旋转的过程中，处于最高点时卫星的速度 (      )，动能(       )，位置(     )，势能(     )，由最高点向最低点运动的过程中(        )能转化为(      )能。          

6.向上抛出的小球在上升过程中，重力势能(       )，动能(       )，如果不计空气阻力，则机械能(     )（填“增加”、“减少”或“不变”） 

7.2003年3月20日在美英联军对伊拉克的军事打击中，两军调用了大量空降部队。在空降兵离开机舱、尚未打开降落伞的一段时间里，他们在空中加速下落，若不计空气阻力，那么在这段时间里，空降兵的重力势能(     )，动能(      )，机械能(      )（填“增加”、“减小”或“不变”）。

8.单摆在摆动过程中，小球的重力势能在(     )点最大，在(     )点最小；小球的动能在(     )点最大，在(       )点最小。

9.李白曾用“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的诗句描述庐山瀑布的壮观。从物理学的角度来看，飞流直下的瀑布蕴藏着巨大的(     ).

10.撑杆跳高运动员借助手中的撑杆跳高时，要比徒手跳高高得多，这是因为运动员利用撑杆发生时，而具有了(    )的缘故．这个过程中，运动员的(     )能转化为了撑杆的(      )能．

课本“动手动脑学物理”1.3.4

第4节　机械能及其转化

第4节　机械能及其转化

手持粉笔头高高举起。提问：被举高的粉笔具不具有能量？为什么？

学生回答提问后，再引导学生分析粉笔头下落的过程。首先提出当粉笔头下落路过某—点时，粉笔头具有什么能量？（此时既有重力势能，又有动能）继而让学生比较在该位置和起始位置，粉笔头的重力势能和动能各有什么变化？（重力势能减少，动能增加）在粉笔头下落的过程，重力势能和动能都有变化，指出自然界中动能和势能。

学生思考并回答。

从身边的实验发，充分调动学生参与课堂教学的积极性。

一、机械能及其转化

给出机械能的概念，重力势能、弹性势能统称为势能，动能、势能统称为机械能。物体具有的机械能等于动能、势能两种能量之和。之所以把动能、势能统称为机械能，是因为动能和势能可以相互转化，滚摆和单摆是动能和势能可以相互转化的常见实例。下面通过实验分析实例中动能和势能如何相互转化的？

1．探究活动一：如图1，将滚摆卷起后释放，让学生观察分析：

①滚摆在最高处时具有什么能？

②释放后观察滚摆的高度、速度、质量的变化。

③分别分析滚摆下降和上升过程中动能、势能的变化情况。

④动能和重力势能之间是否可以相互转化？

学生进行实验并回答问题：

①重力势能。

②下降时：质量不变、高度变小、速度变大、重力势能变小、动能变大，减小的重力势能变成了动能。

③上升时：质量不变、高度变大、速度变小、重力势能变大、动能变小。减小的动能变成了重力势能。

④动能和重力势能之间可以相互转化。

学生进行实验并回答问题：

①摆球在A、C处位置最高，具有的重力势能最大。

②摆球在B处速度最大，具有的动能最大。

③摆球从A～B运动过程中，重力势能不断减小，动能不断变大，是重力势能不断转化为动能。

④摆球从B～C运动过程中，重力势能不断增大，动能不断减小，是动能不断转化为重力势能。

改为学生实验，让他们参与实验究，在试验中获取知识，增长本领。

2．探究活动二：如图2，将单摆的摆球置于A处，然后释放。摆球就可以在A、B、C之间来回摆动。

①摆球在哪些位置高度最高？

②摆球在哪些位置速度最大？

③分析摆球从A～B运动过程中，动能、势能的变化情况。

④分析摆球从B～C运动过程中，动能、势能的变化情况。

总结：动能和重力势能可以相互转化。

学生进行实验并回答问题：

1．观察到木球在弹簧片的作用下在水平槽内运动。在此过程中，弹簧的弹性势能转化为木球的动能。

2．从甲→乙图中，木球的动能转化为弹簧的弹性势能。从乙→丙图中弹簧的弹性势能转化为木球的动能。

这说明动能和弹性势能可以相互转化。

3．探究活动三：播放动画。让篮球从空中落下，再从地面弹起，让学生观察能量之间的转化。

学生讨论回答：①滚摆上升的最大高度越来越小，说明滚摆具有的机械能总量不断减小。

②滚摆机械能总量减小的原因是摩擦和空气阻力。如果没有摩擦和空气阻力，机械能的总量不会变化。

③动能和弹性势能之间可以相互转化。

4．回顾滚摆实验后思考：①滚摆上下运动的过程中机械能总量有什么变化，为什么？

②滚摆机械能总量减小的原因是什么？如果没有摩擦和空气阻力，机械能的总量还会不会变化？

总结：在动能和势能相互转化的过程中，如果没有摩擦和空气阻力则机械能的总量保持不变，这就是机械能守恒定律。

思考：乒乓球落地后又弹起来，为什么达不到原来的高度，能量是怎么转化的？介绍人造地球卫星在运行过程中发生的动能和势能的相互转化。

思考：

①卫星运行过程中机械能是否守恒？

②卫星从远地点向近地点运动时重力势能、动能、速度分别怎么变化？

③卫星在什么时候动能最大？什么时候重力势能最大？

学生阅读并思考后回答：

①守恒，因为卫星在太空运行，没有空气阻力，只有动能和势能之间的相互转化。②重力势能增大，动能减小，速度减小。

③在近地点时动能最大，在远地点时重力势能最大。

人造地球卫星涉及到机械能的转化和守恒，可以拓宽学生视野

二、水能和风能的利用

请学生观看图片或者视频，认识自然界存在的机械能。指出：水能和风能是水或者空气因为运动或者位置高而具有的机械能。

修筑拦河坝可以提高坝前上游的水位，水位越高，水的重力势能就越大。这样水从坝上落下时转化成的动能就越大，水推动坝下方的水轮机转动，水轮机又带动发电机发电，水能最终转化为电能。

利用风能做功主要是靠风车，也可以用风车的转动带动发电机发电。利用风能不会有环境污染，但风能不稳定，不像拦河坝那样能把“风能”储存起来。将水（风）的机械能转化为电能。

请学生观看图片或者视频，了解水电站是怎样使发电机转动的，风力发电是怎样的。

通过水能和风能的利用，知道人类如何利用机械能的转化与守恒解决实际问题。提高运用机械能转化与守恒观点分析力学问题的意识。

通过今天的学习，同学们有哪些收获？在实验探究中又存在哪些问题？还有什么想探究的问题？

一. 选择题  1．关于机械能的转化，下列说法正确的是（     ）

A．静止的雪撬从山坡上滑下，势能转化为动能    

B.静止的雪撬从山坡上滑下，动能转化为势能 

C．滚摆下降时，动能转化为势能                

D．卫星从近地点向远地点运动时，势能转化为动能

2．下列哪种情况机械能没有变化（     ）

A．利用滑轮组匀速提升重物   

B．沿斜面匀速下滑的木块 

C．正在匀速上升电梯重的人       

D．地球同步通信卫星随地球运动

 3．一架直升飞机水平匀速飞行的同时，不断向地面投下物资，关于飞机能量 化情况的正确说法是（     ） 

A．动能不变，重力势能增大 

B．动能减小重力势能不变

C．动能和重力势能都减小，机械能不变 

D．动能和重力势能都减小，机械能减小

4.当跳高运动员碰到泡沫塑料垫子后陷下去直至速度为零的过程中，人的(      )能转化为垫子的(       )能。

5人造地球卫星在围绕地球旋转的过程中，处于最高点时卫星的速度 (      )，动能(       )，位置(     )，势能(     )，由最高点向最低点运动的过程中(        )能转化为(      )能。          

6.向上抛出的小球在上升过程中，重力势能(       )，动能(       )，如果不计空气阻力，则机械能(     )（填“增加”、“减少”或“不变”） 

7.2003年3月20日在美英联军对伊拉克的军事打击中，两军调用了大量空降部队。在空降兵离开机舱、尚未打开降落伞的一段时间里，他们在空中加速下落，若不计空气阻力，那么在这段时间里，空降兵的重力势能(     )，动能(      )，机械能(      )（填“增加”、“减小”或“不变”）。

8.单摆在摆动过程中，小球的重力势能在(     )点最大，在(     )点最小；小球的动能在(     )点最大，在(       )点最小。

9.李白曾用“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的诗句描述庐山瀑布的壮观。从物理学的角度来看，飞流直下的瀑布蕴藏着巨大的(     ).

10.撑杆跳高运动员借助手中的撑杆跳高时，要比徒手跳高高得多，这是因为运动员利用撑杆发生时，而具有了(    )的缘故．这个过程中，运动员的(     )能转化为了撑杆的(      )能．

课本“动手动脑学物理”1.3.4