|
陈茂荣
地区： 广东省 - 湛江市 - 赤坎区 学校：湛江市第九中学 共1课时第1节 浮力 初中物理 人教2011课标版 1教学目标 2学情分析 3重点难点 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】浮力[教学过程] 1、实验导入 据报道：河南省西平县有一王姓农民能躺在水面上好几个小时，在社会上引起了很大的轰动，人们一致都认为老王有特异功能。这件事引起了科学界的重视，有关部门组织专家在北京给他做了一系列的科学实验，实验结果证明这并不是什么特异功能。 （1）质疑：那么究竟是什么原因能让他在水面上躺几个小时呢？请同学们猜测一下。 学生会回答：因为他受到浮力。 （2）进一步质疑：别人躺在同样的水中也受到浮力，为什么很难做到呢？ 提示：这里请同学们注意到一个现象：就是每次他躺在水面上睡觉时都只是露出面部，并且躺的姿势也都一样。他为什么要这样做呢？要弄清这个问题，我们必须知道浮力的大小与哪些因素有关。 学生会有多种猜测：可能与老王所躺的水的密度有关，可能与老王的体重有关，也可能与老王身体的体积有关等。 在学生讨论的基础上，归纳讨论结果：浮力大小可能和物体的体积、物体的密度、液体的密度、浸入液体的深度、排开液体的体积有关。 既然浮力大小可能与上述因素有关，那么是和其中的一个因素有关，还是和其中几个因素有关或是和它们都有关系呢？怎样来验证这些猜想是否正确呢？ 2、设计实验方案 浮力的大小可能与上述因素都有关系。但我们研究浮力的大小与其中一个因素的关系时，应该怎样进行呢？ 学生讨论得出结论：必须控制其它因素，使其保持不变以排除这些因素的影响和干扰。即采用《控制变量法》进行实验。 （1）验证浮力的大小与物体的密度是否有关 学生设计实验：如图： ①用弹簧测力计测出相同体积的石块和 铁块受到的重力，即G石、G块。 ②把石块和铁块分别浸没在水中，观察弹 簧测力计读数分别为F石、F铁。 ③根据力的平衡原理，求出石块、铁块分别受到的浮力。 F石浮=G石-F石 F铁浮=G铁-F铁 列表记录实验数据： 空气中所受重力 浸没水中弹簧测力计示数 浮力N 结论 石块 铁块 比较实验结果：学生得出结论：浮力的大小与物体的密度无关。 （2）验证浮力的大小与液体的密度是否有关 提问：如何验证与液体的密度是否有关？ 学生回答：控制其它因素都相同，选用不同密度的液体实验。 学生设计方案： ①用弹簧测力计测出石块受到的重力G； ②把石块分别浸没在水中和硫酸铜溶液里，静止时观察弹簧测力示数F、F′； ③根据力的平衡原理求出石块浸没在不同液体中所受的浮力 F浮=G-F F′浮=G-F′ 比较实验结果，学生得出结论：物体浸入液体中的体积相同时所受的浮力与液体的密度有关，且液体的密度越大，所受的浮力越大。 （3）验证浮力的大小与物体的体积、浸入液体的深度是否有关 学生设计实验：同一石块浸入水中不同的深度时，比较所受浮力的大小。 ①用弹簧测力计测出石块受到的重力G； ②把石块分别浸没在水中和硫酸铜溶液里，静止时观察弹簧测力计示数； ③把石块浸没在水中不同深度处，测出弹簧测力计的示数。 列表记录实验数据： 表一 石块在空气中所受的重力（N） 石块浸入水中不同深度时弹簧测力计示数（N） 石块受到的浮力（N） 表二 石块在空气中所受的重力 石块浸没水中不同深度时弹簧测力计示数 石块受到的浮力 学生分析表一:石块的体积不变，浸入水中不同的深度，所受的浮力不同。 结论：浮力的大小与物体的体积无关。 学生分析表二得出结论：物体浸没在水中不同深度时，浮力相等。 提问：物体浸入液体中不同深度时，排开液体的体积不同，浸没在液体中不同的深度时，排开液体的体积相同，那么浮力的大小和排开液体的体积是否有必然的关系呢？ ④验证阿基米德原理。 学生设计实验：如图所示：先在空 气中称出石块的重量，再把它浸没在溢 水杯中，求出石块受到的浮力，后称出 被石块从溢水杯排到小桶的水重。 比较实验结果学生得出结论： 浮力与被排开液体的体积有关。物体排开液体的体积越大，所受的浮力越大，而且F浮=G排 结论：“浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于物体排开的液体受到的重力。”这就是著名的阿基米德原理。 导出阿基米德原理的表达式： F浮=G排=M排·g=ρ液·g·V排 说明：物体受到浮力的大小只与液体的密度和排开液体的体积有关，而跟物体本身的体积、密度、形状、在液体中的深度，在液体中是否运动、液体的多少无关。石块浸入水中的深度不同，浮力不同，本质上是因为排开水的体积不同；浸没水中后不同深度，浮力相同是因为排开水的体积相同。 提问：知道了阿基米德原理，同学们是否明白了为什么说老王他并没有什么特异功能呢？ 学生回答：他之所以能浮在水面，是因为他能够使他尽可能排开更多的水，从而增大浮力，并通过调整身体在水中的姿势，使得他所受的重力与浮力平衡。 教师说明：生活中的现象，都是可以通过科学知识加以说明的。 3、例题： 小明在大海里游泳时，发现身在比在淡水里游泳更轻，在大海里游泳更容易。他猜想：这种感觉可能还与海水中的盐有关。他设计了一个实验:实验的主要器材有：一个装有水的烧杯、一块比水的密度稍大的小塑料块、一包盐、一根玻璃棒等。实验过程：把小塑料块放入装有水的烧杯中，小塑料块沉入水底（完全浸没），然后慢慢向水中加入食盐并搅拌，直到小塑料块悬浮且静止在水中。通过这个实验得到的结论是： 物体 （填“质量”或“重力”或“排开液体的体积”）一定时， 越大，物体所受的浮力越大。由此证明他的这种感觉确实与海水中的盐有关。 分析：小明浮在海水中，受到海水的浮力，当他排开海水体积不变时，海水中的盐越多，海水的密度越大，根据阿基米德原理 F浮=ρ液·g·V排可知，他受到的浮力就越大。 4、课堂小结 可让学生先归纳，然后教师补充，并对学生的实验设计和实验参与给予积极的评价。 5、练习 第1节 浮力 课时设计 课堂实录第1节 浮力 1第一学时 教学活动 活动1【导入】浮力[教学过程] 1、实验导入 据报道：河南省西平县有一王姓农民能躺在水面上好几个小时，在社会上引起了很大的轰动，人们一致都认为老王有特异功能。这件事引起了科学界的重视，有关部门组织专家在北京给他做了一系列的科学实验，实验结果证明这并不是什么特异功能。 （1）质疑：那么究竟是什么原因能让他在水面上躺几个小时呢？请同学们猜测一下。 学生会回答：因为他受到浮力。 （2）进一步质疑：别人躺在同样的水中也受到浮力，为什么很难做到呢？ 提示：这里请同学们注意到一个现象：就是每次他躺在水面上睡觉时都只是露出面部，并且躺的姿势也都一样。他为什么要这样做呢？要弄清这个问题，我们必须知道浮力的大小与哪些因素有关。 学生会有多种猜测：可能与老王所躺的水的密度有关，可能与老王的体重有关，也可能与老王身体的体积有关等。 在学生讨论的基础上，归纳讨论结果：浮力大小可能和物体的体积、物体的密度、液体的密度、浸入液体的深度、排开液体的体积有关。 既然浮力大小可能与上述因素有关，那么是和其中的一个因素有关，还是和其中几个因素有关或是和它们都有关系呢？怎样来验证这些猜想是否正确呢？ 2、设计实验方案 浮力的大小可能与上述因素都有关系。但我们研究浮力的大小与其中一个因素的关系时，应该怎样进行呢？ 学生讨论得出结论：必须控制其它因素，使其保持不变以排除这些因素的影响和干扰。即采用《控制变量法》进行实验。 （1）验证浮力的大小与物体的密度是否有关 学生设计实验：如图： ①用弹簧测力计测出相同体积的石块和 铁块受到的重力，即G石、G块。 ②把石块和铁块分别浸没在水中，观察弹 簧测力计读数分别为F石、F铁。 ③根据力的平衡原理，求出石块、铁块分别受到的浮力。 F石浮=G石-F石 F铁浮=G铁-F铁 列表记录实验数据： 空气中所受重力 浸没水中弹簧测力计示数 浮力N 结论 石块 铁块 比较实验结果：学生得出结论：浮力的大小与物体的密度无关。 （2）验证浮力的大小与液体的密度是否有关 提问：如何验证与液体的密度是否有关？ 学生回答：控制其它因素都相同，选用不同密度的液体实验。 学生设计方案： ①用弹簧测力计测出石块受到的重力G； ②把石块分别浸没在水中和硫酸铜溶液里，静止时观察弹簧测力示数F、F′； ③根据力的平衡原理求出石块浸没在不同液体中所受的浮力 F浮=G-F F′浮=G-F′ 比较实验结果，学生得出结论：物体浸入液体中的体积相同时所受的浮力与液体的密度有关，且液体的密度越大，所受的浮力越大。 （3）验证浮力的大小与物体的体积、浸入液体的深度是否有关 学生设计实验：同一石块浸入水中不同的深度时，比较所受浮力的大小。 ①用弹簧测力计测出石块受到的重力G； ②把石块分别浸没在水中和硫酸铜溶液里，静止时观察弹簧测力计示数； ③把石块浸没在水中不同深度处，测出弹簧测力计的示数。 列表记录实验数据： 表一 石块在空气中所受的重力（N） 石块浸入水中不同深度时弹簧测力计示数（N） 石块受到的浮力（N） 表二 石块在空气中所受的重力 石块浸没水中不同深度时弹簧测力计示数 石块受到的浮力 学生分析表一:石块的体积不变，浸入水中不同的深度，所受的浮力不同。 结论：浮力的大小与物体的体积无关。 学生分析表二得出结论：物体浸没在水中不同深度时，浮力相等。 提问：物体浸入液体中不同深度时，排开液体的体积不同，浸没在液体中不同的深度时，排开液体的体积相同，那么浮力的大小和排开液体的体积是否有必然的关系呢？ ④验证阿基米德原理。 学生设计实验：如图所示：先在空 气中称出石块的重量，再把它浸没在溢 水杯中，求出石块受到的浮力，后称出 被石块从溢水杯排到小桶的水重。 比较实验结果学生得出结论： 浮力与被排开液体的体积有关。物体排开液体的体积越大，所受的浮力越大，而且F浮=G排 结论：“浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于物体排开的液体受到的重力。”这就是著名的阿基米德原理。 导出阿基米德原理的表达式： F浮=G排=M排·g=ρ液·g·V排 说明：物体受到浮力的大小只与液体的密度和排开液体的体积有关，而跟物体本身的体积、密度、形状、在液体中的深度，在液体中是否运动、液体的多少无关。石块浸入水中的深度不同，浮力不同，本质上是因为排开水的体积不同；浸没水中后不同深度，浮力相同是因为排开水的体积相同。 提问：知道了阿基米德原理，同学们是否明白了为什么说老王他并没有什么特异功能呢？ 学生回答：他之所以能浮在水面，是因为他能够使他尽可能排开更多的水，从而增大浮力，并通过调整身体在水中的姿势，使得他所受的重力与浮力平衡。 教师说明：生活中的现象，都是可以通过科学知识加以说明的。 3、例题： 小明在大海里游泳时，发现身在比在淡水里游泳更轻，在大海里游泳更容易。他猜想：这种感觉可能还与海水中的盐有关。他设计了一个实验:实验的主要器材有：一个装有水的烧杯、一块比水的密度稍大的小塑料块、一包盐、一根玻璃棒等。实验过程：把小塑料块放入装有水的烧杯中，小塑料块沉入水底（完全浸没），然后慢慢向水中加入食盐并搅拌，直到小塑料块悬浮且静止在水中。通过这个实验得到的结论是： 物体 （填“质量”或“重力”或“排开液体的体积”）一定时， 越大，物体所受的浮力越大。由此证明他的这种感觉确实与海水中的盐有关。 分析：小明浮在海水中，受到海水的浮力，当他排开海水体积不变时，海水中的盐越多，海水的密度越大，根据阿基米德原理 F浮=ρ液·g·V排可知，他受到的浮力就越大。 4、课堂小结 可让学生先归纳，然后教师补充，并对学生的实验设计和实验参与给予积极的评价。 5、练习 Tags：1节,浮力,课件,配套,优秀
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
