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阿依加玛丽·阿力木
地区： 新 疆 - 阿克苏 - 库车县 学校：库车县哈尼喀塔木中学 共1课时第1节 浮力 初中物理 人教2011课标版 1教学目标1 知道什么是浮力和浮力的方向。 2 理解浮力产生的原因。 3 理解物体的浮沉条件。 4 会用弹簧测力计测浸入液体中的物体受到的浮力。 2学情分析浮力在生活中的应用较广并且同学们也有机会亲自体会浮力的存在，所以本节课比较容易理解，学生对本节课的很感兴趣。 3重点难点重点：理解浮力的产生的原因和物体的浮沉条件。 难点：理解浮力的实质和会运用浮沉条件解决一些实际问题 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】10.1 浮力第十章：浮力 第1节 浮力 教学目标 知识目标： 知道什么是浮力和浮力的方向； 能力目标：培养实验操作、观察能力，分析概括能力，理论联系实际能力。 教学重难点 重点： 理解浮力的产生的原因和物体的浮沉条件。
难点： 理解浮力的实质和会运用浮沉条件解决一些实际问题。 教学方式：演示法，讲授法。 教具: 课件，器材，橡皮筋、弹簧、乒乓球，课件。 课时安排： 1课时 课型 ： 新课 教学过程 （一）引入新课 一．复习提问：1．力的测量工具是什么？2．二力平衡条件是什么？3．计算压强公式？计算液体压强公式？4．如图容器中有水， 请说出A、B、C、D四处的压强大小关系。 二．引入新课：不会游泳的人掉到河里将会怎样？但如果抱着救生圈就不会下沉。这些现象都与浮力有关，这节课我们就来学习浮力的知识。 （二） 新课讲授 研究什么是浮力 【演示1】：把乒乓球放入水中后放手。 【学生研究】：下沉的物体是否受到浮力，据P176图12-1实验研究得出浮力的概念及测量方法：一切浸入液体的物体，都受到液体对它竖直向上的浮力。F浮=G-F（称量法） 讨论物体沉浮的条件 如右图： F浮<G(下沉) F浮=G(悬浮) F浮>G(上浮) F浮=G(漂浮) 图1-甲 图2 图1-乙 3．研究浮力产生的原因 【演示2】：如右图1甲、乙 【分析】：如右图2 教师启发学生分析得出F浮=F向上-F向下；方向：竖直向上。 【演示3】：如右图3：（反证浮力产生的原因）。 浸在空气中的物体也受到空气对它的浮力。 小结： 一切浸入液体的物体，都受到液体对它竖直向上的浮力。F浮=G-F（称量法） 物体沉浮的条件： F浮<G(下沉) F浮=G(悬浮) F浮>G(上浮) F浮=G(漂浮) 作业：本节《同步练习》 板书设计： 第一节： 浮力 下沉的物体是否受到浮力？ 一切浸入液体的物体，都受到液体对它竖直向上的浮力。 F浮=G-F（称量法） 物体沉浮的条件： F浮<G(下沉) F浮=G(悬浮) F浮>G(上浮) F浮=G(漂浮)
第1节 浮力 课时设计 课堂实录第1节 浮力 1第一学时 教学活动 活动1【导入】10.1 浮力第十章：浮力 第1节 浮力 教学目标 知识目标： 知道什么是浮力和浮力的方向； 能力目标：培养实验操作、观察能力，分析概括能力，理论联系实际能力。 教学重难点 重点： 理解浮力的产生的原因和物体的浮沉条件。
难点： 理解浮力的实质和会运用浮沉条件解决一些实际问题。 教学方式：演示法，讲授法。 教具: 课件，器材，橡皮筋、弹簧、乒乓球，课件。 课时安排： 1课时 课型 ： 新课 教学过程 （一）引入新课 一．复习提问：1．力的测量工具是什么？2．二力平衡条件是什么？3．计算压强公式？计算液体压强公式？4．如图容器中有水， 请说出A、B、C、D四处的压强大小关系。 二．引入新课：不会游泳的人掉到河里将会怎样？但如果抱着救生圈就不会下沉。这些现象都与浮力有关，这节课我们就来学习浮力的知识。 （二） 新课讲授 研究什么是浮力 【演示1】：把乒乓球放入水中后放手。 【学生研究】：下沉的物体是否受到浮力，据P176图12-1实验研究得出浮力的概念及测量方法：一切浸入液体的物体，都受到液体对它竖直向上的浮力。F浮=G-F（称量法） 讨论物体沉浮的条件 如右图： F浮<G(下沉) F浮=G(悬浮) F浮>G(上浮) F浮=G(漂浮) 图1-甲 图2 图1-乙 3．研究浮力产生的原因 【演示2】：如右图1甲、乙 【分析】：如右图2 教师启发学生分析得出F浮=F向上-F向下；方向：竖直向上。 【演示3】：如右图3：（反证浮力产生的原因）。 浸在空气中的物体也受到空气对它的浮力。 小结： 一切浸入液体的物体，都受到液体对它竖直向上的浮力。F浮=G-F（称量法） 物体沉浮的条件： F浮<G(下沉) F浮=G(悬浮) F浮>G(上浮) F浮=G(漂浮) 作业：本节《同步练习》 板书设计： 第一节： 浮力 下沉的物体是否受到浮力？ 一切浸入液体的物体，都受到液体对它竖直向上的浮力。 F浮=G-F（称量法） 物体沉浮的条件： F浮<G(下沉) F浮=G(悬浮) F浮>G(上浮) F浮=G(漂浮)
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