第5节光的色散教案1

地区： 云南省 - 怒　江 - 福贡县

学校：福贡县第一中学

第5节　光的色散 初中物理       人教2011课标版

教学目标：
1、知识与技能领域：

(1) 通过观察生活中的一些现象，知道太阳光是由色光组成的；

(2) 通过实验了解太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色光组成的；

(3) 知道色光的三原色，色光按不同比例混合可以形成丰富的色彩；

(4) 了解可见光谱，以及红外线与紫外线的应用。

2、能力与方法领域：
（1）了解实验是研究物理问题的重要方法，培养学生初步的观察分析、实验能力，渗透通过实验总结物理规律的方法；
（2）通过小组实验、观察、讨论活动，知道光的色散现象，并讨论光的色散发生的原理；
3、情感、态度与价值领域：
（1）通过主动参与学习活动，初步形成对自然现象的好奇心、对物理学习的兴趣和亲和感；
（2）养成主动关注周围世界，乐于思考和想象的学习习惯；
（3）形成乐于交流、善于合作的团队意识。 

       光的现象这章内容和现实生活联系紧密，但是实验现象并不明显，因此光的色散这节内容的实验是一个难点，考虑到学生的接受能力，我们尽量选择让学生都能亲自动手做实验，加深学生对此内容的理解与应用，其次，学生很难理解看不见的光，我们只能从生活中的一些应用来讲解看不见的光，以此加深学生的理解及应用。

教学重点：光的色散现象和色光的三原色
教学难点：看不见的光 

(教师描述)：太阳光（白光）看似是一种单色光，但在雨过天晴后，我们有时候会看见彩虹，彩虹的颜色五彩缤纷。

(引导归纳)：当光从一种介质斜射入另一种不同介质中时，会发生光的折射。
(教师设问)：为什么彩虹雨过天晴后出现？为什么有那么多颜色的光？今天让我们一起来学习光的色散。

1、 光的色散现象：
(教师演示)：在暗室中将一束白光透过三棱镜折射后，调整角度，将光谱再现在白纸上。
(教师提问)：看到了什么现象？
(学生描述)：白光透过三棱镜，会分解成许多不同颜色的光。
(教师引导)：我们把这种现象称之为光的色散。请同学根据光的色散原理图归纳什么是光的色散？
(学生归纳)：白光透过三棱镜，分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的顺序排列的彩色光带的现象称之为光的色散。
(归纳板书)：光的色散现象
把红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的顺序排列的彩色光带，称之为光谱。
2、 单色光、复色光：
(教师演示)：

（1）将一束红光透过三棱镜后的光，调整角度，再现与屏幕上；
（2）将一束绿光透过三棱镜后的光，调整角度，再现与屏幕上。
请同学根据光透过三棱镜后出现的现象，归纳白光与色光的区别。
(学生归纳)：白光透过三棱镜，会分解成许多不同颜色的光。色光透过三棱镜后不能再色散。
(引导归纳)：我们把透过三棱镜后不能再色散的光称之为单色光。
由几种单色光合成的光称之为复色光。白光是一种复色光。
3、光的三原色。
(学生实验)：

（3）将有顏色的玻璃紙包在手电筒上，我们看到的光的顏色就是玻璃纸的顏色。如果我们将红、绿、蓝不同顏色的光按下图组合，我可以看到顏色？
(讨论分析)：红光、绿光组合成 ；红光、蓝光组合成 ；红光、绿光、蓝光组合成 。
(教师授课)：红、绿、蓝光按不同的比例组合，会引起不同颜色的感觉，我们把红、绿、蓝光称为三原色光。在自然界中红、绿、蓝三种颜色的光是无法用其他颜色的关混合而成的。

4、看不见的光

首先讲解太阳光谱，然后再让同学们学习看不见的光。

太阳光谱
红外线及其应用

红外线的定义：光谱上红光以外看不见的光叫做红外线。

红外线的应用：让学生先讨论并总结生活中对红外线的应用有哪些，然后再总结其应用。

紫外线及其应用：

紫外线的定义：紫光以外看不见的光叫做紫外线。

紫外线的应用：让学生先讨论并总结生活中对紫外线的应用有哪些，然后再总结其应用，并讨论如何防止紫外线带来的危害。
 课堂小结： 教师引导学生交流归纳，请几个小组代表发言总结。

1. 太阳光通过棱镜后，会被分解成各种颜色的光，如果用一个白屏来承接，则白屏上的颜色顺序为红、_____、_____、______、______、______、_____。这说明__________________________。

2. 彩色电视机的色彩是由电视机中的电子枪射到屏幕内侧的荧光粉上产生的，根据色光的混合规律，在电视机中只需要_____、_____、_______三种颜色的电子枪即可配出各种绚丽的色彩来。 红、绿、蓝 叫做光的___________。

3．在近期美英联军对伊拉克作战中，美英军人在夜间都佩戴红外线夜视镜，在漆黑的夜晚也能发现敌方。红外线夜视镜是根据夜间人的_______比周围草木或建筑物的温度_______，人体辐射的________比它们_____的原理制成的。

4．紫外线也是一种看不见的光，能使荧光物质____，适当的紫外线照射有助于人体合成维生素D，过量的紫外线照射对人体______。

5．人民币以及某些商标的防伪标记可以用     _________灯识别。

拓展：
各种物体的颜色是如何决定的，为何夏天穿黑色的体恤比白色的热？

第5节　光的色散

第5节　光的色散

(教师描述)：太阳光（白光）看似是一种单色光，但在雨过天晴后，我们有时候会看见彩虹，彩虹的颜色五彩缤纷。

(引导归纳)：当光从一种介质斜射入另一种不同介质中时，会发生光的折射。
(教师设问)：为什么彩虹雨过天晴后出现？为什么有那么多颜色的光？今天让我们一起来学习光的色散。

1、 光的色散现象：
(教师演示)：在暗室中将一束白光透过三棱镜折射后，调整角度，将光谱再现在白纸上。
(教师提问)：看到了什么现象？
(学生描述)：白光透过三棱镜，会分解成许多不同颜色的光。
(教师引导)：我们把这种现象称之为光的色散。请同学根据光的色散原理图归纳什么是光的色散？
(学生归纳)：白光透过三棱镜，分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的顺序排列的彩色光带的现象称之为光的色散。
(归纳板书)：光的色散现象
把红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的顺序排列的彩色光带，称之为光谱。
2、 单色光、复色光：
(教师演示)：

（1）将一束红光透过三棱镜后的光，调整角度，再现与屏幕上；
（2）将一束绿光透过三棱镜后的光，调整角度，再现与屏幕上。
请同学根据光透过三棱镜后出现的现象，归纳白光与色光的区别。
(学生归纳)：白光透过三棱镜，会分解成许多不同颜色的光。色光透过三棱镜后不能再色散。
(引导归纳)：我们把透过三棱镜后不能再色散的光称之为单色光。
由几种单色光合成的光称之为复色光。白光是一种复色光。
3、光的三原色。
(学生实验)：

（3）将有顏色的玻璃紙包在手电筒上，我们看到的光的顏色就是玻璃纸的顏色。如果我们将红、绿、蓝不同顏色的光按下图组合，我可以看到顏色？
(讨论分析)：红光、绿光组合成 ；红光、蓝光组合成 ；红光、绿光、蓝光组合成 。
(教师授课)：红、绿、蓝光按不同的比例组合，会引起不同颜色的感觉，我们把红、绿、蓝光称为三原色光。在自然界中红、绿、蓝三种颜色的光是无法用其他颜色的关混合而成的。

4、看不见的光

首先讲解太阳光谱，然后再让同学们学习看不见的光。

太阳光谱
红外线及其应用

红外线的定义：光谱上红光以外看不见的光叫做红外线。

红外线的应用：让学生先讨论并总结生活中对红外线的应用有哪些，然后再总结其应用。

紫外线及其应用：

紫外线的定义：紫光以外看不见的光叫做紫外线。

紫外线的应用：让学生先讨论并总结生活中对紫外线的应用有哪些，然后再总结其应用，并讨论如何防止紫外线带来的危害。
 课堂小结： 教师引导学生交流归纳，请几个小组代表发言总结。

1. 太阳光通过棱镜后，会被分解成各种颜色的光，如果用一个白屏来承接，则白屏上的颜色顺序为红、_____、_____、______、______、______、_____。这说明__________________________。

2. 彩色电视机的色彩是由电视机中的电子枪射到屏幕内侧的荧光粉上产生的，根据色光的混合规律，在电视机中只需要_____、_____、_______三种颜色的电子枪即可配出各种绚丽的色彩来。 红、绿、蓝 叫做光的___________。

3．在近期美英联军对伊拉克作战中，美英军人在夜间都佩戴红外线夜视镜，在漆黑的夜晚也能发现敌方。红外线夜视镜是根据夜间人的_______比周围草木或建筑物的温度_______，人体辐射的________比它们_____的原理制成的。

4．紫外线也是一种看不见的光，能使荧光物质____，适当的紫外线照射有助于人体合成维生素D，过量的紫外线照射对人体______。

5．人民币以及某些商标的防伪标记可以用     _________灯识别。

拓展：
各种物体的颜色是如何决定的，为何夏天穿黑色的体恤比白色的热？

• 优点:

  教学目标设计符合学生实际，有利于学生对知识的把握

• 缺点:

  无

• 优点:

  1、由实验、生活中的现象导入课堂学习，有利于提高学生的学习兴趣。 2、由实验探究得出结论，符合物理学的特点。 3、当堂练习，有利于学生巩固所学知识。

• 缺点:

  学生做实验的的时间少了点