第5节光的色散优秀说课稿

地区： 湖南省 - 株洲市 - 天元区

学校：株洲建宁实验中学

第5节　光的色散 初中物理       人教2011课标版

1、知识与技能：了解色散现象。知道色光的三原色跟颜料的三原色是不同的。

2、过程与方法：探究色光的混合和颜色的混合，获得有关的知识，体验探究的过程和方法。

3、情感态度与价值观：观察、实验以及探究的学习活动，可以培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打下基础。通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。

学生自主探究色光的混合和颜料的混合，通过制定实验方案，自选实验器材，设计实验表格，记录实验发现，获得最生动的实验事实资料，总结和归纳规律性的知识，感悟实验方法对学习物理的重要性，体验探究的过程和成功的愉悦。

盘子、平面镜、水、放大镜、手电筒、各种颜色的透明胶片、绘画颜料、调色盘、三棱镜、白纸

你见过“雨后彩虹”吗？谈谈你的“发现”或提出你最感兴趣的问题？

1．彩虹是七色的，很美，但我不知道它是怎样形成的？

2．彩虹为什么会消失呢？

再现“雨后彩虹”。

1．探究光的色散

学生在这个环节，通过相互讨论，提出切实可行的方案。

方案一：用一块三棱镜对着太阳光，用白纸在另一侧作光屏，可以观察到白纸上几种颜色的光。

方案二：在盘子里装上水，盘边斜放一个平面镜，使太阳光照射在平面镜上，并反射到白色墙壁上，观察墙壁上反射光的颜色。

方案三：将水含于口中，对着太阳光喷成雾状，可以观察到短暂的彩虹。

方案四：透过喷泉喷洒的雾状小水珠，也可以观察到彩虹。

请你选择其中一种方案，进行实验探究，并记录你所观察到的现象。

2．实验与发现

通过实验，学生发现太阳光可以被分解成各种颜色的光，色光的顺序依次是：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。

这种现象称为光的色散，说明白光是由各种色光混合而成的。那么要得到其中的任意一种色光，我们可以怎么办呢？

三、探究色光的混合

实验与发现：用手中的放大镜，观察彩色电视画面上的的各色光条，可以发现，电视屏幕上显现出的丰富多彩的颜色，都是由红、绿、蓝三色光条合成的。（此实验可以安排课前学生在家中完成）

人们发现，红、绿、蓝三色光混合能产生各种色彩，因此把红、绿、蓝三种色光叫做色光的三原色。

探究与发现：分别用不同颜色的透明胶片挡在两只手电筒前面，观察它们射出的光在白墙或白纸上重叠部分的颜色。

四、探究颜料的混合

颜料的混合与色光的混合后的颜色是一样的吗？

学生：将手中的颜料按相同的比例在调色板上混合，观察发现。

五、小结与拓展

学习了色光的混合和颜料的混合，你有哪些收获呢？

【教学后记】

学生刚接触到光学知识，兴趣和热情都非常高，可以安排学生课后去自制彩色陀螺实验。

第5节　光的色散

第5节　光的色散

你见过“雨后彩虹”吗？谈谈你的“发现”或提出你最感兴趣的问题？

1．彩虹是七色的，很美，但我不知道它是怎样形成的？

2．彩虹为什么会消失呢？

再现“雨后彩虹”。

1．探究光的色散

学生在这个环节，通过相互讨论，提出切实可行的方案。

方案一：用一块三棱镜对着太阳光，用白纸在另一侧作光屏，可以观察到白纸上几种颜色的光。

方案二：在盘子里装上水，盘边斜放一个平面镜，使太阳光照射在平面镜上，并反射到白色墙壁上，观察墙壁上反射光的颜色。

方案三：将水含于口中，对着太阳光喷成雾状，可以观察到短暂的彩虹。

方案四：透过喷泉喷洒的雾状小水珠，也可以观察到彩虹。

请你选择其中一种方案，进行实验探究，并记录你所观察到的现象。

2．实验与发现

通过实验，学生发现太阳光可以被分解成各种颜色的光，色光的顺序依次是：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。

这种现象称为光的色散，说明白光是由各种色光混合而成的。那么要得到其中的任意一种色光，我们可以怎么办呢？

三、探究色光的混合

实验与发现：用手中的放大镜，观察彩色电视画面上的的各色光条，可以发现，电视屏幕上显现出的丰富多彩的颜色，都是由红、绿、蓝三色光条合成的。（此实验可以安排课前学生在家中完成）

人们发现，红、绿、蓝三色光混合能产生各种色彩，因此把红、绿、蓝三种色光叫做色光的三原色。

探究与发现：分别用不同颜色的透明胶片挡在两只手电筒前面，观察它们射出的光在白墙或白纸上重叠部分的颜色。

四、探究颜料的混合

颜料的混合与色光的混合后的颜色是一样的吗？

学生：将手中的颜料按相同的比例在调色板上混合，观察发现。

五、小结与拓展

学习了色光的混合和颜料的混合，你有哪些收获呢？

【教学后记】

学生刚接触到光学知识，兴趣和热情都非常高，可以安排学生课后去自制彩色陀螺实验。