第4节流体压强与流速的关系ppt配用优秀教学设计

地区： 辽宁省 - 沈阳市 - 铁西

学校：沈阳市培英中学

第4节　流体压强与流速的… 初中物理       人教2011课标版

1、知识与技能

（1）让学生初步知道流体具有流动性。

（2）让学生初步了解流体压强与流速的关系。

（3）让学生初步了解机翼升力产生的原因。

（4）让学生能用流体压强与流速的关系简单解释生活中的一些现象。

2、过程与方法

　1）通过实验使学生加强动手实践能力。

　2）培养学生用所学流体的压强知识分析解决实际问题的能力。

　3）通过小组讨论培养学生的语言表达能力。

3、情感态度与价值观

1）使学生加强爱科学和应用物理知识分析解决研究实际问题的探索精神。

2）通过本节课的学习进一步感受物理学的魅力，从而更加热爱物理。

本节课主要由“流体压强和流速之间存在什么关系?”和“飞机的升力如何产生”两个核心问题组成，内容主要是让学生利用生活中常见的器材，自己亲身经历实验、观察、操作、实践等各种探究活动，激发学生思考和体验科学探究的乐趣。在这一系列活动中，让学生经过观察、体验科学探究的过程从中获得最直接的、生动的实验事实，培养学生自主探究的能力和对科学的热爱。 本节知识技能要求是初步了解，所以大量的实验和现象是学习成功的关键，课堂中我设计了十几个实验和生活现象，使学生在“兴中启”、在“趣中探”，做到在兴趣中寻找规律，理解规律。. 为了让学生自然轻松地得出“气体压强与流速的关系”的研究课题，我设计了8个小实验，让学生归纳总结。然后回过头来再让学生设计实验解释生活现象，体现出从生活走向物理，从物理走向生活的学习理念。对“液体压强与流速的关系”这个知识点的处理，主要充分调动学生的学习积极性，采用与气体类比的方法，以“提出问题—进行类比—形成假说—实验检验—得出结论—生活应用”为主线的思维程序让学生自己探究，利于培养学生逻辑思维能力和归纳总结的能力。

教学重点和难点

重点： 流体的压强与流速的关系，并能解释生活现象。

难点：因该知识在日常生活和生产中有较广泛的应用，而该知识本身较为抽象，所以教材中有关它的应用——机翼（鸟翼）升力产生的原因是本节的难点。

课件展示三个生活情景

1. 一阵秋风吹过，地上的落叶像长了翅膀一样飞舞起来。

2. 当飓风吹过屋顶时，往往会把屋顶掀开。

3. 居室前后两面的窗子都打开着，过堂风吹过，居室侧面摆放的衣柜的门被吹开了。

（一）学生实验

教师布置给学生以下八个小实验，要求学生在15分钟内， 根据要求进行实验，提醒学生注意认真观察实验现象。

1、用手握着两张纸，让纸自由下垂，在两张纸的中间向下吹气，观察两张纸怎样运动。（图1）

 2. 纸条一端贴近下嘴唇，用力向纸条上方吹气，观察现象（图2）。

3. 将一张纸折成∩形（图2）平放在桌子上，用力向∩形纸的下方与桌面之间的空间吹气，观察现象。（图3）

4．将一只蜡烛点燃，往火苗的左侧或右侧吹气，观察现象。（图4)

图1

1

图2

图4

图3

5. 在倒置的漏斗里放一个乒乓球，用手指托住乒乓球，然后从漏斗口向下用力吹气 并将手指移开，观察现象。    

6. 把一个饮料吸管如图6所示弯折，把一个玩具枪子弹放在竖着的管口上，沿着水平管口往里吹气，观察现象。

图5

图6

图7

图8

7.两个乒乓球用绳拴好，手提绳将两个球平行放置，向两个球中间用力吹气，观察现象。

 8. 把一根长10 cm左右的饮料吸管A插在盛水的杯子里，另一根吸管B的管口贴靠在A管的上端。往B中用力吹气，观察现象。

实验结束后，组织学生分组汇报实验现象。引导学生分析这些实验：

1. 实验中的研究对象为什么会运动？（研究对象的两面存在压强差）

2. 什么原因造成了压强差的存在？

3. 这些实验共同说明了一个什么问题？

放手让学生运用结论，利用身边的器材再自行设计两个小实验。

比如，“吹硬币”、 电吹风向上对着乒乓球吹、越吹

越不跑等实验。（这个实验也可演示，由学生解释现象）

实验后观察课题引入的三个场景，讨论分析解释现象：

1.  一阵秋风吹过，地上的落叶像长了翅膀一样飞舞起来。

2. 当飓风吹过屋顶时，往往会把屋顶掀开。

3. 居室前后两面的窗子都打开着，过堂风吹过，居室侧面摆放的衣柜的门被吹开了。

用类比的方法，把研究课题从“气体压强与流速的关系”转移到“液体压强与流速的关系”上来，引导学生沿着这样一种思维程序进行探究。甚至于思维程序的每一环节都可以引导学生自己得出。

提出问题：气体压强和流速有这样的关系，那么液体呢？

进行类比：气体和液体有许多相似性，可以类比的猜想。

形成假说：在液体中，流速越大的地方压强越小。

多媒体演示飞机飞行时的动画，仔细观察飞

机的机翼。

1 飞机的机翼有什么特点？

2飞机飞行时升力是如何产生的？

引导学生总结：

飞机的机翼通常都做成上凸下平的形状，其上方弯曲，下方近似于直线，因此，

飞机飞行时，空气和飞机做相对运动，由于机翼上方空气走过的路程较远，空气流动比下方要快，压强要小。与其相对，机翼下方空气流动较慢，压强较大，上下的压力差造成了对飞机一个向上的升力，并且，当飞机速度增大，升力也增大，当升力大于飞机自重时，飞机便起飞了。

1.在火车站或地铁站，离站台边缘1m左右的地方标有一条安全线，人们必须站在安全线以外的位置上候车，为什么火车行驶时严禁人们进入安全线以内的区域？(如图13)

2. 草原犬鼠的洞穴有两个洞口，并且犬鼠要

在其中的一个洞口上方堆起如图14所示的土堆，这土堆有什么作用？

3。. 大风中人们手中撑开的伞会被向上拽起

来，为什么？

4.在航海中曾经发生过这样的情况，靠得

很近的并肩行驶的两只船，会自动靠拢而引

起互相撞击的事故，这是为什么？

5.如跑车的车头呈流线型，当跑车跑得太

快，车会有什么危险？怎样避免这种危险

布置学生书面写出这节课自己的收获在哪儿，有什么启发。

第4节　流体压强与流速的关系

第4节　流体压强与流速的关系

课件展示三个生活情景

1. 一阵秋风吹过，地上的落叶像长了翅膀一样飞舞起来。

2. 当飓风吹过屋顶时，往往会把屋顶掀开。

3. 居室前后两面的窗子都打开着，过堂风吹过，居室侧面摆放的衣柜的门被吹开了。

（一）学生实验

教师布置给学生以下八个小实验，要求学生在15分钟内， 根据要求进行实验，提醒学生注意认真观察实验现象。

1、用手握着两张纸，让纸自由下垂，在两张纸的中间向下吹气，观察两张纸怎样运动。（图1）

 2. 纸条一端贴近下嘴唇，用力向纸条上方吹气，观察现象（图2）。

3. 将一张纸折成∩形（图2）平放在桌子上，用力向∩形纸的下方与桌面之间的空间吹气，观察现象。（图3）

4．将一只蜡烛点燃，往火苗的左侧或右侧吹气，观察现象。（图4)

图1

1

图2

图4

图3

5. 在倒置的漏斗里放一个乒乓球，用手指托住乒乓球，然后从漏斗口向下用力吹气 并将手指移开，观察现象。    

6. 把一个饮料吸管如图6所示弯折，把一个玩具枪子弹放在竖着的管口上，沿着水平管口往里吹气，观察现象。

图5

图6

图7

图8

7.两个乒乓球用绳拴好，手提绳将两个球平行放置，向两个球中间用力吹气，观察现象。

 8. 把一根长10 cm左右的饮料吸管A插在盛水的杯子里，另一根吸管B的管口贴靠在A管的上端。往B中用力吹气，观察现象。

实验结束后，组织学生分组汇报实验现象。引导学生分析这些实验：

1. 实验中的研究对象为什么会运动？（研究对象的两面存在压强差）

2. 什么原因造成了压强差的存在？

3. 这些实验共同说明了一个什么问题？

放手让学生运用结论，利用身边的器材再自行设计两个小实验。

比如，“吹硬币”、 电吹风向上对着乒乓球吹、越吹

越不跑等实验。（这个实验也可演示，由学生解释现象）

实验后观察课题引入的三个场景，讨论分析解释现象：

1.  一阵秋风吹过，地上的落叶像长了翅膀一样飞舞起来。

2. 当飓风吹过屋顶时，往往会把屋顶掀开。

3. 居室前后两面的窗子都打开着，过堂风吹过，居室侧面摆放的衣柜的门被吹开了。

用类比的方法，把研究课题从“气体压强与流速的关系”转移到“液体压强与流速的关系”上来，引导学生沿着这样一种思维程序进行探究。甚至于思维程序的每一环节都可以引导学生自己得出。

提出问题：气体压强和流速有这样的关系，那么液体呢？

进行类比：气体和液体有许多相似性，可以类比的猜想。

形成假说：在液体中，流速越大的地方压强越小。

多媒体演示飞机飞行时的动画，仔细观察飞

机的机翼。

1 飞机的机翼有什么特点？

2飞机飞行时升力是如何产生的？

引导学生总结：

飞机的机翼通常都做成上凸下平的形状，其上方弯曲，下方近似于直线，因此，

飞机飞行时，空气和飞机做相对运动，由于机翼上方空气走过的路程较远，空气流动比下方要快，压强要小。与其相对，机翼下方空气流动较慢，压强较大，上下的压力差造成了对飞机一个向上的升力，并且，当飞机速度增大，升力也增大，当升力大于飞机自重时，飞机便起飞了。

1.在火车站或地铁站，离站台边缘1m左右的地方标有一条安全线，人们必须站在安全线以外的位置上候车，为什么火车行驶时严禁人们进入安全线以内的区域？(如图13)

2. 草原犬鼠的洞穴有两个洞口，并且犬鼠要

在其中的一个洞口上方堆起如图14所示的土堆，这土堆有什么作用？

3。. 大风中人们手中撑开的伞会被向上拽起

来，为什么？

4.在航海中曾经发生过这样的情况，靠得

很近的并肩行驶的两只船，会自动靠拢而引

起互相撞击的事故，这是为什么？

5.如跑车的车头呈流线型，当跑车跑得太

快，车会有什么危险？怎样避免这种危险

布置学生书面写出这节课自己的收获在哪儿，有什么启发。