第3节平面镜成像课堂实录【2】

地区： 广　西 - 柳州市 - 柳南区

学校：柳州市第四十一中学

第3节　平面镜成像 初中物理       人教2011课标版

（一）知识与能力

    1.了解平面镜成像的特点。

    2.了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。

    3.理解日常生活中平面镜成像的现象。

（二）过程与方法

    1.体验用“替代法”确定像的位置的研究方法。

    2.通过经历平面镜成像特点的实验探究过程，培养学生描述现象、归纳结论的能力。

    3.通过交流汇报，培养学生的概括能力、语言表达能力。

    4.通过让学生“找错误”、“解决视力表的距离问题”，让学生学会应用所学的知识。

（三）情感态度与价值观

   1.通过欣赏图片，让学生领略大自然中“平面镜成像”现象的对称美与和谐美，培养学生乐于探究自然奥妙的兴趣和愿望。

   2.培养学生实事求是的科学态度。

    1．初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此，在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。

    2．光学现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。

    3．平面镜成像是学生在生活中接触非常多，也是他们容易发生兴趣的现象，加之学生正处于从形象思维向抽象思维的过渡时期，对身边的事物存在着好奇心，具有强烈的操作兴趣，这使本节课探究活动的实施具有了很好的基础。

   因此，在课堂上着力开发学生的三个空间：

   1.学生的活动空间——将演示实验改为学生的分组试验，全体学生参与，使每个学生都能体验探究过程，得到发展。

   2.学生的思维空间——创设问题情景，让学生自己体验感知知识的发生、发展过程，通过思维碰撞，培养思维能力。

   3.学生的表现空间——通过把自己的想法、结果展示给大家，学习交流与合作，体验成功的愉悦。

重点：通过实验探究，归纳得出平面镜成像的特点。

难点：利用“替代”的方法确定像的位置；通过实验得出平面镜成像的特点。

1.课件出示图片：人照镜子，动物照镜子。

  讲解：每天我们都要照镜子穿衣着装，动物也可以照镜子。

          物理学中把那面表面是平的镜子称为平面镜；镜子外面的人或动物称为“物”；镜子里面的人或动物称为“像”。今天我们就来共同学习“平面镜成像”。

2.教师课件展示课题：

1.课件出示图片：

       平面镜在生活中到处可见，平静的水面就是一面大镜子，把山山水水、建筑映衬得更加美丽，体现出大自然中“平面镜成像”现象的对称美与和谐美。这些图片就包含了平面镜成像的特点。

2.故事：猴子捞月亮。这里也包含了平面镜成像的特点。

     ​

       【提问】同学们，我们经常使用平面镜，对平面镜成像问题有许多感性的认识，同学们能不能根据老师之前展示的图片和讲的故事，说一说平面镜成像有哪些特点呢？

       【生】学生讨论、归纳，可能有很多猜想，但不管哪种允许有不正确的猜想并尝试让学生说出猜想的理由。

      【教师】非常好！大家提出了很多需要去验证的猜想，但由于课堂时间有限，这节课我们重点探究：像的大小与物体的大小是否相等，像与物到平镜面的距离是否相等？用光屏放在像的位置上，能不能在光屏上得到像？（课件展示实验目标，并让学生齐读）

★实验探究：平面镜成像的特点

   【教师通过多媒体课件讲解实验内容、实验步骤】

★实验探究内容：

像的大小与物体的大小是否相等？

（2） 像与物到平镜面的距离是否相等？

（3）用光屏放在像的位置上，能不能在光屏上得到像？

★实验步骤：

（1）按照图那样，在桌面上铺一张坐标纸，纸上竖一块平板玻璃，作为平面镜，平面镜沿直线位置放置；

（2）把物体A放在平板玻璃的前面，可以看到它在平板玻璃后面的像；

（3）再拿另一个同样的物体B，竖立着在玻璃板后面移动，直到看上去它跟前面物体A的像完全重合。这个位置就是前面物体A像的位置。用铅笔在坐标纸上记下这两个位置C和C1；

（4）将C、C1连接起来，用刻度尺测量物体A到平面镜的距离，物体B到平面镜的距离，填写在实验报告的表格中；

（5）实验时注意观察蜡烛的大小和它的像的大小是否相等；用光屏去接物体A所成的像，看光屏上是否有像出现，将结果填写到实验报告中；

（6）移动物体A，重做实验步骤（1）——（5），实验记录次数3次，将实验结果填入实验报告表格中。

★学生分组实验器材：

​                                                

注意：1.下图左为连线示意图。

           2.实验时，要保证平面镜与水平面垂直。可照图中所示方法验证是否垂直。

★学生分组实验：（教师指导实验）

（1）学生分4人小组动手实验。

（2）填写实验报告单。

（3）分析交流得出结论。

（4）回答问题。

  （一）实验分析：

★教师引导全班分析交流：

（1）小组成果展示，分析结论；

（2）点拨实验中注意的问题。

★实验注意的问题：

1.为什么用玻璃板而不用平面镜？（能看到物体A所成的像的位置）

2.为什么准备两支完全一样的蜡烛？（为了能确定物体的大小和像的大小是否相等）

3.实验时为什么要用到坐标纸？（用来记录平面镜的位置、物体的位置和像的位置）

4.实验误差：实验时是否看到两个不重合的像？（这是平板玻璃前后两个反射面形成的，为了消除这一影响，可以选用薄一些的玻璃）

5.若平板玻璃与桌面不垂直，会有什么结果出现？（影响实验，不能确定像的大小和位置）

PPT辅助讲解：

★实验方法介绍：替代法

【提问】怎样比较像与物的大小？

【启发】提出启发性的问题，“我们怎样比较两个物体大小是否相等呢？我们怎样来比较像与物的大小是否相等呢？”再让学生讨论，使学生明确问题的关键就是找一个跟镜前物体完全相同的物体与所成的像进行比较（替代物—两支完全相同的蜡烛）。

★再次突破难点：

引导学生分析确定“像”的方法

①用玻璃替代镜子。

②用物体替代像

（二）平面镜成像的特点：

       ★教师引导全班分析得出结论：平面镜所成的像是虚像，像与物体大小相等，像到平面镜的距离等于物体到平面镜的距离。

     ★全班背诵特点。

引导学生总结本节学习要点。

完成《实验报告单》后的2条练习。

完成《实验探究笔记》后的（1）——（8）思考题。

第3节　平面镜成像

第3节　平面镜成像

1.课件出示图片：人照镜子，动物照镜子。

  讲解：每天我们都要照镜子穿衣着装，动物也可以照镜子。

          物理学中把那面表面是平的镜子称为平面镜；镜子外面的人或动物称为“物”；镜子里面的人或动物称为“像”。今天我们就来共同学习“平面镜成像”。

2.教师课件展示课题：

1.课件出示图片：

       平面镜在生活中到处可见，平静的水面就是一面大镜子，把山山水水、建筑映衬得更加美丽，体现出大自然中“平面镜成像”现象的对称美与和谐美。这些图片就包含了平面镜成像的特点。

2.故事：猴子捞月亮。这里也包含了平面镜成像的特点。

     ​

       【提问】同学们，我们经常使用平面镜，对平面镜成像问题有许多感性的认识，同学们能不能根据老师之前展示的图片和讲的故事，说一说平面镜成像有哪些特点呢？

       【生】学生讨论、归纳，可能有很多猜想，但不管哪种允许有不正确的猜想并尝试让学生说出猜想的理由。

      【教师】非常好！大家提出了很多需要去验证的猜想，但由于课堂时间有限，这节课我们重点探究：像的大小与物体的大小是否相等，像与物到平镜面的距离是否相等？用光屏放在像的位置上，能不能在光屏上得到像？（课件展示实验目标，并让学生齐读）

★实验探究：平面镜成像的特点

   【教师通过多媒体课件讲解实验内容、实验步骤】

★实验探究内容：

像的大小与物体的大小是否相等？

（2） 像与物到平镜面的距离是否相等？

（3）用光屏放在像的位置上，能不能在光屏上得到像？

★实验步骤：

（1）按照图那样，在桌面上铺一张坐标纸，纸上竖一块平板玻璃，作为平面镜，平面镜沿直线位置放置；

（2）把物体A放在平板玻璃的前面，可以看到它在平板玻璃后面的像；

（3）再拿另一个同样的物体B，竖立着在玻璃板后面移动，直到看上去它跟前面物体A的像完全重合。这个位置就是前面物体A像的位置。用铅笔在坐标纸上记下这两个位置C和C1；

（4）将C、C1连接起来，用刻度尺测量物体A到平面镜的距离，物体B到平面镜的距离，填写在实验报告的表格中；

（5）实验时注意观察蜡烛的大小和它的像的大小是否相等；用光屏去接物体A所成的像，看光屏上是否有像出现，将结果填写到实验报告中；

（6）移动物体A，重做实验步骤（1）——（5），实验记录次数3次，将实验结果填入实验报告表格中。

★学生分组实验器材：

​                                                

注意：1.下图左为连线示意图。

           2.实验时，要保证平面镜与水平面垂直。可照图中所示方法验证是否垂直。

★学生分组实验：（教师指导实验）

（1）学生分4人小组动手实验。

（2）填写实验报告单。

（3）分析交流得出结论。

（4）回答问题。

  （一）实验分析：

★教师引导全班分析交流：

（1）小组成果展示，分析结论；

（2）点拨实验中注意的问题。

★实验注意的问题：

1.为什么用玻璃板而不用平面镜？（能看到物体A所成的像的位置）

2.为什么准备两支完全一样的蜡烛？（为了能确定物体的大小和像的大小是否相等）

3.实验时为什么要用到坐标纸？（用来记录平面镜的位置、物体的位置和像的位置）

4.实验误差：实验时是否看到两个不重合的像？（这是平板玻璃前后两个反射面形成的，为了消除这一影响，可以选用薄一些的玻璃）

5.若平板玻璃与桌面不垂直，会有什么结果出现？（影响实验，不能确定像的大小和位置）

PPT辅助讲解：

★实验方法介绍：替代法

【提问】怎样比较像与物的大小？

【启发】提出启发性的问题，“我们怎样比较两个物体大小是否相等呢？我们怎样来比较像与物的大小是否相等呢？”再让学生讨论，使学生明确问题的关键就是找一个跟镜前物体完全相同的物体与所成的像进行比较（替代物—两支完全相同的蜡烛）。

★再次突破难点：

引导学生分析确定“像”的方法

①用玻璃替代镜子。

②用物体替代像

（二）平面镜成像的特点：

       ★教师引导全班分析得出结论：平面镜所成的像是虚像，像与物体大小相等，像到平面镜的距离等于物体到平面镜的距离。

     ★全班背诵特点。

引导学生总结本节学习要点。

完成《实验报告单》后的2条练习。

完成《实验探究笔记》后的（1）——（8）思考题。