第4节流体压强与流速的关系教学评价实录

地区： 重庆市 - 重庆市 - 忠　县

学校：重庆市忠县实验中学校

第4节　流体压强与流速的… 初中物理       人教2011课标版

知道流体的压强与流速的关系，并会用之解释生活中的相关问题。

初中生的思维处在形象思维向抽象思维转化的过渡期。他们的思维以形象思维为主，对直观现象比较感兴趣，喜欢动手，但欠缺对问题深入的思考及理性的思维。因此本节课主要采用从直观现象入手，通过探究活动，让学生亲历探究过程，降低学生学习难度。特别是让学生通过创造性地“玩”，来探究物理规律，拉近了学生与物理的距离，激发学生好奇心，提高学生在学习中克服困难的能力。

了解流体在稳定流动时，在流速大的地方压强小，在流速小的地方压强大。

基于以上分析，这堂课的主导思想以学生分组合作→自主设计实验→观察解释的流程进行教学，从真正意义上把课堂交给学生，学生自主探索学习，相互协作，在实验过程中体会科学态度和探索精神，在体会的过程中完成本节的三维教学目标。

一、点明流体的概念。

二、探究活动：流体压强与流速的关系

1、提出两个问题——引出探究问题

①如果两艘船都是静止的，会自己撞到一起吗？

学生回答：不会。

②船向前高速行驶时，海水相对于船如何运动？

学生回答：向后做高速运动。（即流体发生流动）

师：看来是流体的流动改变了压强。现在我们就来共同探究学习“流体的压强和流速的关系”。

2、实验：如右图，观察硬币的运动情况。

迅速吹气 硬币

遮挡物

思考并作出合理的猜想：流体中，流速越大的位置压强越小。

3、设计并进行实验

①出示两个指导问题：

A：为了实验现象显著，我们选择什么样的物体做研究？

B：我们怎样改变流体的流速？

②提供给学生几个参考方案。（课件出示）

③学生自己动手进行实验，并填写实验记录表格（如下）。

实验缩略图

流速大的位置

现 象

压强小的位置

例：

两张纸片中间

结 论

4、分析论证

①请几组同学叙述或上前展示实验记录。

②共同分析归纳结论：（出示课件）

流体中，流速越大的位置压强越小。

反馈：重新认识“导入故事”。模拟实验辅助以课件展示。

三、科学技术社会（STS）——应用

1、DIY比拼

①课件出示：飞机图片和视频、喷香水的雾化器图片。

②DIY过程：学生分为两组，组一制做机翼模型，组二制做简易喷雾器。

③展示成果：学生演示并请他们做出简单解释。

④出示参考方案和飞机升力的原理。

2、思维拓展

站台上的安全线

出示图片

学生讨论

回答解释

设计模拟实验

实验验证（如图）

四、感悟生命

1、犬鼠家的“空调系统”

2、雄鹰展翅滑翔

五、创新设计

学生自己设计利用“流体的压强与流速的关系”的知识物品。

六、探究延伸

1、“香蕉球”的成因

2、跑车尾翼的研究

结束语。

第4节　流体压强与流速的关系

第4节　流体压强与流速的关系

一、点明流体的概念。

二、探究活动：流体压强与流速的关系

1、提出两个问题——引出探究问题

①如果两艘船都是静止的，会自己撞到一起吗？

学生回答：不会。

②船向前高速行驶时，海水相对于船如何运动？

学生回答：向后做高速运动。（即流体发生流动）

师：看来是流体的流动改变了压强。现在我们就来共同探究学习“流体的压强和流速的关系”。

2、实验：如右图，观察硬币的运动情况。

迅速吹气 硬币

遮挡物

思考并作出合理的猜想：流体中，流速越大的位置压强越小。

3、设计并进行实验

①出示两个指导问题：

A：为了实验现象显著，我们选择什么样的物体做研究？

B：我们怎样改变流体的流速？

②提供给学生几个参考方案。（课件出示）

③学生自己动手进行实验，并填写实验记录表格（如下）。

实验缩略图

流速大的位置

现 象

压强小的位置

例：

两张纸片中间

结 论

4、分析论证

①请几组同学叙述或上前展示实验记录。

②共同分析归纳结论：（出示课件）

流体中，流速越大的位置压强越小。

反馈：重新认识“导入故事”。模拟实验辅助以课件展示。

三、科学技术社会（STS）——应用

1、DIY比拼

①课件出示：飞机图片和视频、喷香水的雾化器图片。

②DIY过程：学生分为两组，组一制做机翼模型，组二制做简易喷雾器。

③展示成果：学生演示并请他们做出简单解释。

④出示参考方案和飞机升力的原理。

2、思维拓展

站台上的安全线

出示图片

学生讨论

回答解释

设计模拟实验

实验验证（如图）

四、感悟生命

1、犬鼠家的“空调系统”

2、雄鹰展翅滑翔

五、创新设计

学生自己设计利用“流体的压强与流速的关系”的知识物品。

六、探究延伸

1、“香蕉球”的成因

2、跑车尾翼的研究

结束语。