第1节浮力ppt课件教学实录

日期:2015-12-1 09:43 阅读:

曾照鹏

地区：河南省 - 洛阳市 - 新安县

学校：新安县仓头乡仓头中学

共1课时

第1节　浮力 初中物理人教2011课标版

1教学目标

(1) 知识与技能：

①知道浮力的定义。

②了解影响浮力的大小的因素有那些。

(2) 过程与方法：

①通过观察、感知、交流培养学生概括能力。

②通过经历探究过程，培养学生观察能力、动手能力、推理分析能力。

(3) 情感态度与价值观：

通过本节课的学习，使学生初步认识科学技术对社会发展的影响，建立应用科学知识的解决实际问题的意识，有将科学服务于人类、振兴中华的使命感和责任感。

2学情分析

八年级的学生，正处于儿童和青少年的过渡期，对自然界的好奇心越来越强，并表现出强烈的求知欲。在此之前学生已经比较系统的学习了力学知识，加上浮力现象在日常生活中比较常见，学生探究能力也有一定的提高。但是由于他们对事物的认识还不够全面，观察还不够细致，概括能力、推理能力、综合分析能力和动手能力有待进一步提高，这就要求教师在教学过程中,要把课堂还给学生，让学生多动手、多感知、多交流，多观察，在探究过程中做好引导和指导工作，真正的体现以学生为主体，教师为主导。

3重点难点

教学重点：通过实验探究浮力大小与什么因素有关。

教学难点：培养学生分析概括能力和实验探究能力。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】创设情境，引入课题

大千世界，无奇不有，在我国的、山东寿光、四川大英都有类似中东的“死海”，闲暇人们可以轻松的漂浮在水面上，浮睡、看书、观景……不出国门就可体验到“死海”的神奇魅力。这又是为什么呀？带着这个疑问我们共同走进《浮力》

活动2【讲授】展示目标，明确任务

首先出示目标，然后学生齐声朗读目标。

活动3【活动】感知交流，形成概念

活动一：请同学们利用提供的器材感知浮力的存在，结合生活中的浮力现象，以小组为单位谈体验。

结合体验给浮力下个定义，然后进行小组展示，比一比，看一看哪组说的最好！（教师提示：浮力产生的条件浮力的方向类比摩擦力）

活动4【活动】合理猜想，定性探究

活动二：请在刚才的实验中没有感受到浮力存在的同学，再给同学们演示一下，请同学们思考一下没有感受到的原因（不存在浮力浮力太小）。如果是太小了我们感受不到那应该怎么办呀？（引入测量）然后让学生把铁块挂在测力计下再次放入水中，注意观察，此现象说明什么问题？为了帮助学生理解，我设计了简单的动画。

通过刚才的演示实验，你是不是想到了一种测量浮力的办法？

F浮=G–F拉

活动三：以小组为单位，再次重复刚才的实验，注意观察在铁块放入水中的过程中，测力计的示数如何变化，此现象说明了什么问题？接着展示放入清水中的鸡蛋下沉，放入盐水中的鸡蛋上浮，结合以上两种现象，探究影响浮力的大小的因素。（学生探究，教师巡回指导。）

结论：影响浮力大小的因素

①液体的密度 ②排开液体的体积

活动5【练习】当堂训练，达标测评

1. 下列关于浮力的说法中，错误的是：（）

A.浮力的方向总是竖直向上的 B. 只有浸在液体中的物体才受到浮力

C.浮力起因于物体上、下表面所受液体的压强随深度的增加而增大

D.物体受到浮力作用时，向上的压力大于向下的压力

2.如图梯形物体重为12N，浸没在液体中时，弹簧测力计的示数为9N，则梯形物体受到的浮力为_____N，方向_____。若上表面受到液体的压力为4N，则下表面受到的液体向上的压力为____ N.

3、边长是0.1米的正立方体，浸在水里，上表面距液面10厘米，则物体上表面受到的压力是_____牛顿；下表面受到的压力是_____牛顿；所受的浮力是_____牛顿。（取=10牛/千克）

4、浸没在液体中的物体受到的浮力大小决定于：（）

A、物体在液体里的深度；

B、物体的体积和形状；

C、物体的体积和液体的密度；

D、物体的密度和液体的密度。

5、潜水艇在由水面下2米深处潜入到水面下20米深处的过程中，它受到的压强、浮力的变化情况是：（）

A、压强增大，浮力增大； B、压强增大，浮力不变；

C、压强不变，浮力增大； D、压强减少，浮力不变。

活动6【作业】课后巩固，拓展延伸

1、课本56页动手动脑学物理2、3、4、5.

第1节　浮力

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