第4节光的折射课件配套优秀公开课教案设计

地区： 湖南省 - 邵阳市 - 城步县

学校：城步苗族自治县五团镇中心学校

第4节　光的折射 初中物理       人教2011课标版

一、知识目标：让学生掌握光的折射之含义及其规律

二、技能目标：培养学生在教师指导下自行进行实验的能力，养成对未知世界进行科学探究的好习惯。

三、情感价值观和生活目标：学会用光的折射的知识去解释生活中的各种现象，并应用于生活，在这过程中爱上物理这门学科。

一、教材分析：本节是本章教学中的特重点之一，也是光在生活中的最重要的现象之一。但由于本课对实验的要求较高，尤其是其中包含许多不易掌控的因素，初中生本身对光学知识的理解能力不强，所以本节课的必须要做到高效、易懂、重点突出。

二、学生学情分析：在前两节课中，学生已经学过光的反射、平面镜成像两个重要的内容，由于光学知识相对来说稍显抽象，所以学生对知识点的掌握能力应该不是很强，本节课应该要注重在学习“光的折射”的时候贯穿“光的反射”的知识，并进行对比，尤其是在“入射角”、“反射角”的大小比较和变化上要多下功夫。

一、教学重点：光的折射规律及其在生活中的具体现象

二、教学难点：光的折射规律（尤其是“空气中的角最大”这一知识点）

一、教师激情导入

师：同学们，我们知道刘谦是著名的魔术师，你们喜欢当魔术师吗？今天老师就来教你们如何表演神奇的魔术，你们想不想学？

（准备好一个瓷碗、一枚硬币、一杯水）

生：想

师：现在，在讲台上有一只碗，你们能看到碗底吗？

生：不能

师：我昨天发明了一种神奇的魔水，现在将它倒入碗中，你们看到了什么？

生：看到了一枚硬币

师：为什么碗中加了水之后你们能看到碗底的一枚硬币，想知道这个答案就要进入我们今天的学习——光的折射

二、实验探究

１.师：我们说光沿直线传播是光在同一均匀介质中传播的情形，如果光从一种介质进入到另一种介质，例如从空气进入水或玻璃时，会发生怎样的情况呢？让我们通过实验来一起探究一下。

２.实验准备（激光笔、载了一半水的玻璃水缸）

３．实验操作：让一束激光从空气中斜射入水中，请同学们观察光在空气和水中的径迹。你们发现了什么？

生：光斜射入水中时在水面发生了反射，进入水中之后传播方向发生了偏折。

师：所以，我们就称“光从空气斜射入水中时，传播方向会发生偏折的现象”为“光的折射”。请同学们记好这一概念。请大家看到大屏幕，老师将你们所看到的光的折射现象用简略图表达出来，我们一起来了解一下光的折射图的各部分内涵。首先，请大家找到入射光线和法线。

生：找到了

师：入射光线和法线之间的夹角就叫做入射角。然后请大家看到水中这条偏折了的光线，这条光线我们就称之为折射光线，折射光线与法线之间的夹角就叫做折射角。

三、重点教授

师：刚刚大家已经初步了解了光的折射的基本内容。那么，光的折射图与光的反射图相比，最大的区别在于哪几个方面？

生：角不同，入射光线和折射光线不在同一介质。

师：同学们的眼睛非常敏锐，发现了我们的入射角和折射角不等大，那么它到底有一个怎样的规律呢？我们来改变一下光斜射入水中的角度即改变一下入射角的角度试一试，看能不能有什么发现？

（组织学生自己进行实验，从小到大改变激光束射入水中的角度）

师：你们发现了什么？

生：折射角始终随着入射角的改变而改变，入射角变大，折射角也变大，入射角变小，折射角也变小，并且折射角始终小于入射角。

师：你们还有更新奇的探索吗？比如说当光从空气中垂直射入水中时会怎样？

（继续组织学生进行试验）

生：当光从空气中垂直射入水中时传播方向不变。

师：现在请大家来完整地总结一下光的折射定律

引导学生总结出：光从空气斜射入水中或其他介质中时，折射光线向法线方向偏折，折射角小于入射角。当入射角增大时，折射角也增大，当光从空气中垂直射入水中或其他介质中时，传播方向不变。

四、重点突破

师：刚刚我们已经知道了光从空气中斜射入水中的规律，那么若光从水中斜射入空气中或从玻璃中射入空气中会怎样呢？

（组织学生进行试验）

师：你们发现了什么？发生改变的在什么地方？

生：折射角比入射角大

师：根据这两种情况，你能用一句话总结出折射角与入射角的关系吗？

生：折射角始终随着入射角的改变而改变，空气中的角最大。

师：在折射现象中，光路可逆！你们总结得很到位！（继续通过不同的试验让学生掌握好光的折射的规律）

五、作图训练

１.一次折射作图训练

在黑板上示范作图，再请同学上台作图，尤其是强调好光从空气射入水中时，折射光线向法线方向偏折，折射角小于入射角，光从玻璃或水中斜射入空气中时，折射光线向远离法线的方向偏折，折射角大于入射角的区分！

二、二次折射（射过玻璃砖）

在黑板上示范作图，并讲清楚光射过玻璃砖后线路不同、方向相同并平行的要点。

六、解释生活中的折射现象

１.与同学一起讨论并解释清楚生活中的光的折射现象，尤其是总结出“因为光的折射现象，我们从一种介质看另一种介质中的物体，其所见位置都比实际位置高”的规律。

七、习题作业

１.布置好动手动脑学物理１～４题，依次讲解并与学生进行互动。

用尽量简洁的话语总结光的折射现象：三线共面、两线分居、两线不共介质、两角不等而相伴变化、空气中的角最大、光路可逆，垂直射入不变方向。

课后发给学生特意打印好的精练习题，以巩固好知识点。

第4节　光的折射

第4节　光的折射

一、教师激情导入

师：同学们，我们知道刘谦是著名的魔术师，你们喜欢当魔术师吗？今天老师就来教你们如何表演神奇的魔术，你们想不想学？

（准备好一个瓷碗、一枚硬币、一杯水）

生：想

师：现在，在讲台上有一只碗，你们能看到碗底吗？

生：不能

师：我昨天发明了一种神奇的魔水，现在将它倒入碗中，你们看到了什么？

生：看到了一枚硬币

师：为什么碗中加了水之后你们能看到碗底的一枚硬币，想知道这个答案就要进入我们今天的学习——光的折射

二、实验探究

１.师：我们说光沿直线传播是光在同一均匀介质中传播的情形，如果光从一种介质进入到另一种介质，例如从空气进入水或玻璃时，会发生怎样的情况呢？让我们通过实验来一起探究一下。

２.实验准备（激光笔、载了一半水的玻璃水缸）

３．实验操作：让一束激光从空气中斜射入水中，请同学们观察光在空气和水中的径迹。你们发现了什么？

生：光斜射入水中时在水面发生了反射，进入水中之后传播方向发生了偏折。

师：所以，我们就称“光从空气斜射入水中时，传播方向会发生偏折的现象”为“光的折射”。请同学们记好这一概念。请大家看到大屏幕，老师将你们所看到的光的折射现象用简略图表达出来，我们一起来了解一下光的折射图的各部分内涵。首先，请大家找到入射光线和法线。

生：找到了

师：入射光线和法线之间的夹角就叫做入射角。然后请大家看到水中这条偏折了的光线，这条光线我们就称之为折射光线，折射光线与法线之间的夹角就叫做折射角。

三、重点教授

师：刚刚大家已经初步了解了光的折射的基本内容。那么，光的折射图与光的反射图相比，最大的区别在于哪几个方面？

生：角不同，入射光线和折射光线不在同一介质。

师：同学们的眼睛非常敏锐，发现了我们的入射角和折射角不等大，那么它到底有一个怎样的规律呢？我们来改变一下光斜射入水中的角度即改变一下入射角的角度试一试，看能不能有什么发现？

（组织学生自己进行实验，从小到大改变激光束射入水中的角度）

师：你们发现了什么？

生：折射角始终随着入射角的改变而改变，入射角变大，折射角也变大，入射角变小，折射角也变小，并且折射角始终小于入射角。

师：你们还有更新奇的探索吗？比如说当光从空气中垂直射入水中时会怎样？

（继续组织学生进行试验）

生：当光从空气中垂直射入水中时传播方向不变。

师：现在请大家来完整地总结一下光的折射定律

引导学生总结出：光从空气斜射入水中或其他介质中时，折射光线向法线方向偏折，折射角小于入射角。当入射角增大时，折射角也增大，当光从空气中垂直射入水中或其他介质中时，传播方向不变。

四、重点突破

师：刚刚我们已经知道了光从空气中斜射入水中的规律，那么若光从水中斜射入空气中或从玻璃中射入空气中会怎样呢？

（组织学生进行试验）

师：你们发现了什么？发生改变的在什么地方？

生：折射角比入射角大

师：根据这两种情况，你能用一句话总结出折射角与入射角的关系吗？

生：折射角始终随着入射角的改变而改变，空气中的角最大。

师：在折射现象中，光路可逆！你们总结得很到位！（继续通过不同的试验让学生掌握好光的折射的规律）

五、作图训练

１.一次折射作图训练

在黑板上示范作图，再请同学上台作图，尤其是强调好光从空气射入水中时，折射光线向法线方向偏折，折射角小于入射角，光从玻璃或水中斜射入空气中时，折射光线向远离法线的方向偏折，折射角大于入射角的区分！

二、二次折射（射过玻璃砖）

在黑板上示范作图，并讲清楚光射过玻璃砖后线路不同、方向相同并平行的要点。

六、解释生活中的折射现象

１.与同学一起讨论并解释清楚生活中的光的折射现象，尤其是总结出“因为光的折射现象，我们从一种介质看另一种介质中的物体，其所见位置都比实际位置高”的规律。

七、习题作业

１.布置好动手动脑学物理１～４题，依次讲解并与学生进行互动。

用尽量简洁的话语总结光的折射现象：三线共面、两线分居、两线不共介质、两角不等而相伴变化、空气中的角最大、光路可逆，垂直射入不变方向。

课后发给学生特意打印好的精练习题，以巩固好知识点。