第1节光的直线传播教学设计及教案分析

地区： 云南省 - 普洱市 - 澜沧县

学校：澜沧县第二中学

第1节　光的直线传播 初中物理       人教2011课标版

1、知识和技能

了解光沿直线传播及其应用。

了解光在真空和空气中的传播速度c＝3×108m/s。

2、过程和方法

阅读“我们看到了古老的光”的内容，了解宇宙的信息。

3、情感态度和价值观

通过亲身的体验以及探究的学习活动，培养我们尊重客观事实、实事求是的科学态度。

通过亲身的体验与感悟，使我们获得感性认识。

通过探究性物理学习活动，使我们获得成功的喜悦，提高探索的积极性。

       八年级学生思维活跃，求知欲旺盛，对自然界中的很多现象充满好奇，动手能力较强。但刚学习物理不久，对科学探究的基本环节掌握欠缺，且在他们的逻辑思维还需要经验支持。因此应以学生身边现象引入知识，逐步让学生理解和应用科学知识。

光的直线传播。

分析解释有关光现象。

1、光源是指能_________的物体，如_________、_________、_________。我们能看见光源是由于发光物体发出的光进入了我们的_________。

2、早晨升旗排队时，只要我们每个人都只能看见自己前面的一个人，队就排直了，这是应用了光_________传播的原理。

3、光在_________的传播速度是宇宙中间最快的速度，大小是_________。

4、打雷时，雷声和闪电是同时发生的，但是我们总是先看到闪电后听到雷声，这个现象表明光在空气中的传播速度比声音在空气中的传播速度_________。

5、光在水中的传播速度大约是光在真空中传播速度的_________，光在水中是沿_________传播的。

在自然课中，同学们学习了有关光的现象，展示有关光现象的知识。

我们为什么可以看见这个五彩缤纷的世界？ 光线又是如何传播的？

1、自学光源的内容，各小组合作，完成下列问题。

教师展示生活中的发光器具并带领学生自学光源。

（1）光源：能发光的物体。

（2）光源可分为自然光源、人造光源。

（3）举例：有下列物体：①星星、②月亮、③太阳、④钻石、⑤电灯、⑥电视屏幕、⑦无影灯、⑧萤火虫、⑨灯笼鱼、⑩交通路牌。上述物体中一定是光源的有               ，一定不是光源的有              ，可能是光源的是                。

2、通过小组合作实验探究光是如何传播的，各小组讨论并归纳出以下规律：

实验一：光在空气中是如何传播的？

用激光笔在烟雾中射出一束光，观察光传播的路径。

实验二：光在水中是如何传播的？
在水中加入少量牛奶，用激光笔在水中射出一束光，观察光传播的路径。

    实验三：光在透明果冻中是如何传播的？
用激光笔在半透明的果冻里射出一束光，观察光在果冻里传播的路径。

1）影子的形成

（2）日食月食的成因

（3）小孔成像

（4）激光准直

（5）射击瞄准

（6）站队看齐

巩固练习：

  （1）光在    、     的介质中沿     传播。

（2）证明光沿直线传播的例子。

（3）光沿直线传播应用的例子。

（板书）光线

①表示光的传播方向的直线叫光线.

②光线是带箭头的直线，箭头表示光传播的方向，如————→.

七、学生阅读课本71页 “光的传播速度”的内容：回答下列问题：

1、讨论：光有没有速度？

在真空中，光的传播速度为 c＝             。

阅读课本71页，我们知道在其他介质中的速度都比在真空中      。      

阅读：我们看到了古老的光，回答下列问题：1.为了帮助学生想象出这个速度有多大，形成具体的认识，可让同学们看课本图  4.1—7。

2、指导学生看阅读材料“科学世界  我们看到古老的光”，然后回答以下问题：

①“光年”是什么物理量的单位？

②牛郎星和织女星的距离是多少km?

③牛郎和织女能每年相会一次吗？

④为什么在形容一个数字很大、很大的时候，常说这是个“天文数字”？

学生阅读课文后对以上问题作出解答：

①光年是长度的单位，它等于光在1年内传播的距离。

②牛郎星和织女星的距离为

s=3×108 m/s×3600 s/天×365天/年×16年

=6.3072×1015 m=6.3072×1012 km

③牛郎和织女不能每年相会一次。

④因为天文数字很大，因此在形容一个数字很大时，常说这是个天文数字。

在学生对上述问题作出解答后.教师随即讲解，通过学习阅读材料我们应该：

①宏扬科学教育中的人文精神，联系神话故事，用科学的眼光审视神话，是破除迷信的重要方面。

②用光速的知识理解自然世界，拓展性地了解一些天文知识，如宇宙之大，恒星发光，银河系以及宇宙的过去、现在和未来。

什么是光年？它是什么物理量的单位？

板书设计：

光的直线传播

光源

①能发光的物体.

②光源可分为自然光源、人造光源

光沿直线传播的条件：在同种、均匀、透明介质中

光是沿直线传播

光线（板书）

①表示光的传播方向的直线叫光线.

②光线是带箭头的直线，箭头表示光传播的方向，如→

影的形成：光在传播过程中，遇到不透明的物体，由于光是沿直线传播的，所以在不透光的物体后面，光照射不到，形成了黑暗的部分就是影.

日食、月食的形成

①光在真空中的传播速度是3×108 m/s.

②光在其他各种介质中的速度都比在真空中的小.

③光在空气中的速度可认为是3×108 m/s.

光年是长度的单位，它等于光在1年内传播的距离.

1、光年是光在_________传播的距离，如果一年按365天计算，1光年=_________m。离太阳系最近的恒星是半人马座的“比邻星”，距我们4.3光年，如果我们乘坐的航天器的速度是17 km/s，到“比邻星”旅游一趟大约需用_________年时间。

2、下列物体中属于光源的是（  ）

A、表面光滑的金属板       B、正在工作的电灯

C、小镜子                 D、晴天的月亮

3、下列说法中正确的是（  ）

A、光只有在空气中是沿直线传播的

B、我们能看到物体是因为物体能发光

C、打开电灯屋子马上被照亮，所以光的传播是不需要时间的

D、因为光是沿直线传播的，所以太阳光照不到的地方形成了影子

4、光在真空中的传播速度是（  ）

A、3×108 km/s   B、 3×108 km/h   C、3×108 m/s    D、3×108 m/h

第1节　光的直线传播

第1节　光的直线传播

1、光源是指能_________的物体，如_________、_________、_________。我们能看见光源是由于发光物体发出的光进入了我们的_________。

2、早晨升旗排队时，只要我们每个人都只能看见自己前面的一个人，队就排直了，这是应用了光_________传播的原理。

3、光在_________的传播速度是宇宙中间最快的速度，大小是_________。

4、打雷时，雷声和闪电是同时发生的，但是我们总是先看到闪电后听到雷声，这个现象表明光在空气中的传播速度比声音在空气中的传播速度_________。

5、光在水中的传播速度大约是光在真空中传播速度的_________，光在水中是沿_________传播的。

在自然课中，同学们学习了有关光的现象，展示有关光现象的知识。

我们为什么可以看见这个五彩缤纷的世界？ 光线又是如何传播的？

1、自学光源的内容，各小组合作，完成下列问题。

教师展示生活中的发光器具并带领学生自学光源。

（1）光源：能发光的物体。

（2）光源可分为自然光源、人造光源。

（3）举例：有下列物体：①星星、②月亮、③太阳、④钻石、⑤电灯、⑥电视屏幕、⑦无影灯、⑧萤火虫、⑨灯笼鱼、⑩交通路牌。上述物体中一定是光源的有               ，一定不是光源的有              ，可能是光源的是                。

2、通过小组合作实验探究光是如何传播的，各小组讨论并归纳出以下规律：

实验一：光在空气中是如何传播的？

用激光笔在烟雾中射出一束光，观察光传播的路径。

实验二：光在水中是如何传播的？
在水中加入少量牛奶，用激光笔在水中射出一束光，观察光传播的路径。

    实验三：光在透明果冻中是如何传播的？
用激光笔在半透明的果冻里射出一束光，观察光在果冻里传播的路径。

1）影子的形成

（2）日食月食的成因

（3）小孔成像

（4）激光准直

（5）射击瞄准

（6）站队看齐

巩固练习：

  （1）光在    、     的介质中沿     传播。

（2）证明光沿直线传播的例子。

（3）光沿直线传播应用的例子。

（板书）光线

①表示光的传播方向的直线叫光线.

②光线是带箭头的直线，箭头表示光传播的方向，如————→.

七、学生阅读课本71页 “光的传播速度”的内容：回答下列问题：

1、讨论：光有没有速度？

在真空中，光的传播速度为 c＝             。

阅读课本71页，我们知道在其他介质中的速度都比在真空中      。      

阅读：我们看到了古老的光，回答下列问题：1.为了帮助学生想象出这个速度有多大，形成具体的认识，可让同学们看课本图  4.1—7。

2、指导学生看阅读材料“科学世界  我们看到古老的光”，然后回答以下问题：

①“光年”是什么物理量的单位？

②牛郎星和织女星的距离是多少km?

③牛郎和织女能每年相会一次吗？

④为什么在形容一个数字很大、很大的时候，常说这是个“天文数字”？

学生阅读课文后对以上问题作出解答：

①光年是长度的单位，它等于光在1年内传播的距离。

②牛郎星和织女星的距离为

s=3×108 m/s×3600 s/天×365天/年×16年

=6.3072×1015 m=6.3072×1012 km

③牛郎和织女不能每年相会一次。

④因为天文数字很大，因此在形容一个数字很大时，常说这是个天文数字。

在学生对上述问题作出解答后.教师随即讲解，通过学习阅读材料我们应该：

①宏扬科学教育中的人文精神，联系神话故事，用科学的眼光审视神话，是破除迷信的重要方面。

②用光速的知识理解自然世界，拓展性地了解一些天文知识，如宇宙之大，恒星发光，银河系以及宇宙的过去、现在和未来。

什么是光年？它是什么物理量的单位？

板书设计：

光的直线传播

光源

①能发光的物体.

②光源可分为自然光源、人造光源

光沿直线传播的条件：在同种、均匀、透明介质中

光是沿直线传播

光线（板书）

①表示光的传播方向的直线叫光线.

②光线是带箭头的直线，箭头表示光传播的方向，如→

影的形成：光在传播过程中，遇到不透明的物体，由于光是沿直线传播的，所以在不透光的物体后面，光照射不到，形成了黑暗的部分就是影.

日食、月食的形成

①光在真空中的传播速度是3×108 m/s.

②光在其他各种介质中的速度都比在真空中的小.

③光在空气中的速度可认为是3×108 m/s.

光年是长度的单位，它等于光在1年内传播的距离.

1、光年是光在_________传播的距离，如果一年按365天计算，1光年=_________m。离太阳系最近的恒星是半人马座的“比邻星”，距我们4.3光年，如果我们乘坐的航天器的速度是17 km/s，到“比邻星”旅游一趟大约需用_________年时间。

2、下列物体中属于光源的是（  ）

A、表面光滑的金属板       B、正在工作的电灯

C、小镜子                 D、晴天的月亮

3、下列说法中正确的是（  ）

A、光只有在空气中是沿直线传播的

B、我们能看到物体是因为物体能发光

C、打开电灯屋子马上被照亮，所以光的传播是不需要时间的

D、因为光是沿直线传播的，所以太阳光照不到的地方形成了影子

4、光在真空中的传播速度是（  ）

A、3×108 km/s   B、 3×108 km/h   C、3×108 m/s    D、3×108 m/h

• 优点:

  该教学设计体现新课程改革的理念，有小组合作学习，有学生学习习惯和学习能力的培养，有利于提高课堂教学效率。课件选材形像生动，让学生对抽象的概念有直观的了解。

• 缺点:

  学生的活动不够明确具体，可能覆盖面会小。

• 优点:

  这个环节能培养学生的自学能力，也能让学生带着问题来上课，有利于集中学生的注意力。

• 缺点:

  检测时不能用太多时间。

• 优点:

  教学目标符合新课程改革的三维目标，有操作性。

• 缺点:

  知识性的目标只用“了解”怕不行。