第1节光的直线传播全国优秀课堂实录

地区： 黑龙江 - 大兴安岭 - 加格达奇区

学校：加格达奇区第四中学

第1节　光的直线传播 初中物理       人教2011课标版

知识与技能：
  1、能识别光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类；             
  2、了解光沿直线传播的规律，能列举其在生活中的应用；            
  3、知道光在真空和空气中的传播速度。 
过程与方法：观察光在空气中、水中和玻璃砖中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。 
情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣和乐于探索的欲望，逐步养成尊重客观事实、实事求是的科学态度。 

1．教学环境分析

  本节课是在有多媒体支持下进行的。将学生分成若干个实验探究小组，分组实验，合作交流，探究光在空气、水中、果冻中是沿直线传播的；并探究小孔成像的特点。课堂教学是开放的、自主的，便于学生之间的生生互评和与教师的沟通交流。

2．学习内容分析

  本章介绍了光的直线传播、反射、折射等几何光学的初步知识及其应用，是以后学习光学的基础。从新教材的编写意图来看，把所有对规律性知识的学习，都安排为探究性学习，掌握知识之余，还要加强学生对问题的探究意识的培养。本节课是光部分的第一节，是学生学习光学的入门课，为后面学习光的反射和折射奠定了基础，对认识、解释自然界中和生活中的一些现象有着广泛的现实意义。物理课标中也明确要求“通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点”。

3．学习者特征分析

  八年级学生思维活跃，求知欲强，对自然界中的很多现象充满好奇，动手能力较强。但刚学习物理不久，对科学探究的基本环节掌握欠缺，且在他们的逻辑思维还需要经验支持。因此应以学生身边的现象引入知识，逐步让学生理解掌握物理知识，并能应用物理知识解决实际问题。

教学重点：

 1.通过实验探究，使学生知道光在同种均匀介质中沿直线传播。

 2.光在真空和空气中的传播速度。

教学难点：利用光沿直线传播的知识，解释生活中的相关现象。

播放一段微课创设情境，将学生的注意点转移到“光的传播”这一生活现象中，从生活走向物理。顺利进入本节的学习。

问题探究一：认识光源

    同学们，上面的图片熟悉吗，对了，这就是我们这的林田大厦，谁把林田装扮得如此美丽----彩灯，在光现象中，我们把能这些能发光的物体叫光源。

    请学生举几个例子？

    重点强调月亮不是光源，白板不是光源，但电视、电脑的显示器是光源。恒星是光源。

   请学生将光源分类。自然光源和人造光源。

问题探究二：

I.实验探究光的传播特点。

  请同学们猜猜，光源发出的光是如何传播的呢？

  学生猜想光是沿直线传播的。让学生说出猜想的依据是什么？或者哪些现象能够证明你的猜测呢？（雾天车灯、夜晚手电筒的光束、广场上的激光束、、、、、、）

  经历科学探究的过程：提出问题——猜想——实验检验——得出结论

  小组合作探究：设计实验并进行实验，请小组代表到讲台说说设计的实验方案，并展示实验；竞争小组同学可以提出质疑或分析该方案的优缺点。

  得出初步结论：光在空气中、水中和果冻中光的传播路径为直线；

  视频：光在不均匀的蔗糖溶液中发生了弯曲初步

  得出结论：光在同种均匀介质中沿直线传播。

  为了形象地描述光沿直线传播我们引进了光线的概念，什么是光线呢？

  通常用一条带有箭头的直线表示光传播的径迹和方向。

  我们怎样表示呢？在黑板上用激光笔照射，让学生沿光的路径画一条直线，并标上箭头。

设计意图：通过合理运用小组评价，让学生在合作和竞争中体验科学探究的过程，并且培养学生的展讲能力。

II.举例光沿直线传播的现象及应用。

通过学生表演手影，利用自制小孔成像观察现象、视频演示以及“日食、月食”微课来拓展学生视野，更全面、更深刻的认识光的直线传播规律，也体现了“从物理走向社会”的理念。

问题探究三：了解 光速

提问：雷雨天气，打雷和闪电在同时同地发生，但我们总是先看到闪电，后听到雷声，这是为什么？（光比声音传播得快）。

请同学们要求：2min自主阅读课本71页，思考下列问题，并在课本上作出标注。

1.光的传播是否需要时间？

2.真空中的光速是宇宙间最大的速度，通常情况下可

近似取为c=               。

3.光在不同介质中的传播速度相同吗？有什么规律？

问题反馈一：

1.下列属于光源的是                   。

A、萤火虫      B、篝火          C、燃烧的蜡烛        D、太阳

E、水母        F、点亮的电灯    G、月亮              H、镜子

2.你能尝试将上述光源分下类吗？

问题反馈二

晚上，你走向路灯的过程，你的影子的长度将会（    ）

A.逐渐变长                 B.逐渐变短

C.先变长，后变短           D.先变短，后变长

问题反馈三

我们听到的“隆隆”的雷声是通过               传播的。打雷时闪电和雷声其实是同时发生的，但是我们先看到闪电后听到雷声，其原因是光传播的速度比声音传播的速度                   。光在真空或空气中的传播速度为                      ，声音在空气中的传播速度为                   。

1、在地球、月亮、通电的霓虹灯、波光粼粼的湖面、镜子、烛焰、课桌、篝火等物体中，属于光源的有_______________________________________________

2、小明在学习“光的传播”时,看到老师的一个演示实验,过程如下:

①用激光笔射向水中,观察到光线是一条直线;

②用漏斗向水中慢慢注入海波溶液,观察到光线发生了弯曲;

③经搅拌后,观察到光线又变直。

小明根据上述现象得出的结果正确的是(　　)

A.光的传播需要介质

B.光只有在水中才沿直线传播

C.光在海波溶液里不能沿直线传播

D.光在同一种均匀介质中才沿直线传播

3、小明同学在课外用易拉罐做成如图所示的装置做小孔成像实验，如果易拉罐底部有一个很小的三角形小孔，则他在半透明纸上看到的像是(　　)

A.蜡烛的正立像               B.蜡烛的倒立像

C.三角形光斑                   D.圆形光斑

4.下列例子不能用光的直线传播来解释的是(　　)

A.日食和月食

B.小孔成像

C.在开凿大山隧道时，工程师用激光引导掘进方向

D.发生雷电时，先看到闪电后听到雷声

宇宙中恒星间的距离都非常大，为了表达起来方便一些，天文学家使用了一个非常大的距离单位---光年，它等于光在一年所传播的距离。牛郎星和织女星之间相距约1.5173×1014Km，牛郎织女真的能每年见一次面吗？

第1节　光的直线传播

第1节　光的直线传播

播放一段微课创设情境，将学生的注意点转移到“光的传播”这一生活现象中，从生活走向物理。顺利进入本节的学习。

问题探究一：认识光源

    同学们，上面的图片熟悉吗，对了，这就是我们这的林田大厦，谁把林田装扮得如此美丽----彩灯，在光现象中，我们把能这些能发光的物体叫光源。

    请学生举几个例子？

    重点强调月亮不是光源，白板不是光源，但电视、电脑的显示器是光源。恒星是光源。

   请学生将光源分类。自然光源和人造光源。

问题探究二：

I.实验探究光的传播特点。

  请同学们猜猜，光源发出的光是如何传播的呢？

  学生猜想光是沿直线传播的。让学生说出猜想的依据是什么？或者哪些现象能够证明你的猜测呢？（雾天车灯、夜晚手电筒的光束、广场上的激光束、、、、、、）

  经历科学探究的过程：提出问题——猜想——实验检验——得出结论

  小组合作探究：设计实验并进行实验，请小组代表到讲台说说设计的实验方案，并展示实验；竞争小组同学可以提出质疑或分析该方案的优缺点。

  得出初步结论：光在空气中、水中和果冻中光的传播路径为直线；

  视频：光在不均匀的蔗糖溶液中发生了弯曲初步

  得出结论：光在同种均匀介质中沿直线传播。

  为了形象地描述光沿直线传播我们引进了光线的概念，什么是光线呢？

  通常用一条带有箭头的直线表示光传播的径迹和方向。

  我们怎样表示呢？在黑板上用激光笔照射，让学生沿光的路径画一条直线，并标上箭头。

设计意图：通过合理运用小组评价，让学生在合作和竞争中体验科学探究的过程，并且培养学生的展讲能力。

II.举例光沿直线传播的现象及应用。

通过学生表演手影，利用自制小孔成像观察现象、视频演示以及“日食、月食”微课来拓展学生视野，更全面、更深刻的认识光的直线传播规律，也体现了“从物理走向社会”的理念。

问题探究三：了解 光速

提问：雷雨天气，打雷和闪电在同时同地发生，但我们总是先看到闪电，后听到雷声，这是为什么？（光比声音传播得快）。

请同学们要求：2min自主阅读课本71页，思考下列问题，并在课本上作出标注。

1.光的传播是否需要时间？

2.真空中的光速是宇宙间最大的速度，通常情况下可

近似取为c=               。

3.光在不同介质中的传播速度相同吗？有什么规律？

问题反馈一：

1.下列属于光源的是                   。

A、萤火虫      B、篝火          C、燃烧的蜡烛        D、太阳

E、水母        F、点亮的电灯    G、月亮              H、镜子

2.你能尝试将上述光源分下类吗？

问题反馈二

晚上，你走向路灯的过程，你的影子的长度将会（    ）

A.逐渐变长                 B.逐渐变短

C.先变长，后变短           D.先变短，后变长

问题反馈三

我们听到的“隆隆”的雷声是通过               传播的。打雷时闪电和雷声其实是同时发生的，但是我们先看到闪电后听到雷声，其原因是光传播的速度比声音传播的速度                   。光在真空或空气中的传播速度为                      ，声音在空气中的传播速度为                   。

1、在地球、月亮、通电的霓虹灯、波光粼粼的湖面、镜子、烛焰、课桌、篝火等物体中，属于光源的有_______________________________________________

2、小明在学习“光的传播”时,看到老师的一个演示实验,过程如下:

①用激光笔射向水中,观察到光线是一条直线;

②用漏斗向水中慢慢注入海波溶液,观察到光线发生了弯曲;

③经搅拌后,观察到光线又变直。

小明根据上述现象得出的结果正确的是(　　)

A.光的传播需要介质

B.光只有在水中才沿直线传播

C.光在海波溶液里不能沿直线传播

D.光在同一种均匀介质中才沿直线传播

3、小明同学在课外用易拉罐做成如图所示的装置做小孔成像实验，如果易拉罐底部有一个很小的三角形小孔，则他在半透明纸上看到的像是(　　)

A.蜡烛的正立像               B.蜡烛的倒立像

C.三角形光斑                   D.圆形光斑

4.下列例子不能用光的直线传播来解释的是(　　)

A.日食和月食

B.小孔成像

C.在开凿大山隧道时，工程师用激光引导掘进方向

D.发生雷电时，先看到闪电后听到雷声

宇宙中恒星间的距离都非常大，为了表达起来方便一些，天文学家使用了一个非常大的距离单位---光年，它等于光在一年所传播的距离。牛郎星和织女星之间相距约1.5173×1014Km，牛郎织女真的能每年见一次面吗？