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刘金香
地区： 河北省 - 廊坊市 - 霸州市 学校：霸州市第十五中学 共1课时第4节 噪声的危害和控制 初中物理 人教2011课标版 1教学目标一、知识与技能 了解噪声的来源和危害。 知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。 二、过程与方法 通过体验与观察，了解防治噪声的思路。 三、情感态度与价值观 通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”意识。 噪声影响人们身心健康，是当代社会的四大公害之一。我国于1996年10月29日通过了《中华人民共和国环境噪声污染防治法》。本节课的物理知识不多，教学主要从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，让学生经历探究防止噪声各项措施的过程，了解防治噪声的思路，知道防治噪声的途径，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的意识，联系实际，增强环境保护意识和可持续发展意识。 重点： 知道噪声的来源及其危害。知道减弱噪声的途径。 难点： 环境保护的教育。 复习：提问 声音是如何产生和传播的？ 我们是怎样听到声音的？ 声音有哪些特性？ 导入新课 ：今日说法：由一学生讲述《中华人民共和国环境噪声污染法》中的主要内容。 演示： 1、以中音播放一曲，然后突然以很大的声音播放。 2、先播放一曲乐音，再播放一段噪声。 3、用充气的气球在干燥的玻璃上摩擦，其声音听起来人们感到非常不舒服。 进行新课 ：一、噪声的来源 演示：观察噪声的波形，如图1．4-1噪声的波形。（见教材） 利用示波器观察铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形，并与音叉声音的波形做比较。 演示：播放一段噪声，如建筑工地的敲击声、混凝土搅拌机的轰隆声、电锯声、机器的轰鸣声等。 归纳结果──噪声的来源。 引导学生讨论和发言，师生一起归纳结。 二、噪声的等级和危害 学生阅读26页的表，请学生回想在这些环境中的感受，并归类。 举例：噪声对人们有哪些危害？ 讨论：非洲北部农村70岁老人的听力比美国20多岁的城市青年还好，这是为什么？ 三、噪声控制 学生实验：课本上没有实验的，为了让学生感受更深，特增设学生实验。 实验步骤：用闹钟作声源，将闹钟用泡沫塑料垫起；或将闹钟置于空纸盒中；或用棉花塞住耳朵，都可以感觉到噪声减弱了。（学生实验） 学生阅读课本图1．4－4几种控制噪声的措施的实例。 举例：生活中治理噪声的例子。 环境保护的教育 四．测评与小结 1.课堂小测试 测试反馈，师生共同评讲矫正。 2.请学生小结 噪声的来源 噪声的等级和危害 噪声的控制 环境保护 五．布置作业 学生练习 第4节 噪声的危害和控制 课时设计 课堂实录第4节 噪声的危害和控制 1第一学时 教学活动 活动1【讲授】噪声的危害和控制复习：提问 声音是如何产生和传播的？ 我们是怎样听到声音的？ 声音有哪些特性？ 导入新课 ：今日说法：由一学生讲述《中华人民共和国环境噪声污染法》中的主要内容。 演示： 1、以中音播放一曲，然后突然以很大的声音播放。 2、先播放一曲乐音，再播放一段噪声。 3、用充气的气球在干燥的玻璃上摩擦，其声音听起来人们感到非常不舒服。 进行新课 ：一、噪声的来源 演示：观察噪声的波形，如图1．4-1噪声的波形。（见教材） 利用示波器观察铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形，并与音叉声音的波形做比较。 演示：播放一段噪声，如建筑工地的敲击声、混凝土搅拌机的轰隆声、电锯声、机器的轰鸣声等。 归纳结果──噪声的来源。 引导学生讨论和发言，师生一起归纳结。 二、噪声的等级和危害 学生阅读26页的表，请学生回想在这些环境中的感受，并归类。 举例：噪声对人们有哪些危害？ 讨论：非洲北部农村70岁老人的听力比美国20多岁的城市青年还好，这是为什么？ 三、噪声控制 学生实验：课本上没有实验的，为了让学生感受更深，特增设学生实验。 实验步骤：用闹钟作声源，将闹钟用泡沫塑料垫起；或将闹钟置于空纸盒中；或用棉花塞住耳朵，都可以感觉到噪声减弱了。（学生实验） 学生阅读课本图1．4－4几种控制噪声的措施的实例。 举例：生活中治理噪声的例子。 环境保护的教育 四．测评与小结 1.课堂小测试 测试反馈，师生共同评讲矫正。 2.请学生小结 噪声的来源 噪声的等级和危害 噪声的控制 环境保护 五．布置作业 学生练习 Tags：4节,噪声,危害,控制,教学
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