第3节摩擦力教学设计与反思

地区： 湖北省 - 宜昌市 - 西陵区

学校：宜昌市第五中学

第3节　摩擦力 初中物理       人教2011课标版

知识与技能：

1、知道什么是摩擦力？

2、通过实验探究知道摩擦力的大小跟什么因素有关。

3．知道摩擦的利与弊，并知道增大和减小摩擦力的方法。

过程与方法

1、通过学生自己的亲身感受和先现实生活中的例子，感知摩擦力的存在。

2、通过实验，通过实验探究影响摩擦力大小的因素，学习科学研究的基本方法--控制变量法，体会探究过程和科学方法的重要性。

情感态度与价值观：

1、通过探究，使学生体验到自主合作探究的乐趣，培养学生实事求是的科学态度。

2、通过对知识的应用，使学生认识到物理知识的重要性和对社会的价值。

摩擦力是初中物理人教版八年级第八章第三节内容，摩擦力是初中物理中的重点内容之一，是学习了弹力、重力之后研究的第三种常见力。摩擦力这一节的学习首先是对前面知识力、二力平衡的巩固，也为后面学习增大或减小摩擦力的方法打下基础。其次，增大和减小摩擦的方法是摩擦力在日常生活和工、农业生产中知识的具体应用，通过学习本节教材的知识，提高了学生利用知识解决实际问题的能力。再次，本节课在研究摩擦力大小影响因素时，通过探究实验让学生进一步掌握实验探究的方法，因此不仅为以后的探究实验加深了理解，而且为以后学生利用控制变量法也打下了基础。这一节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。

本节教材的重点是探究摩擦力的大小与什么因素有关，难点是引导学生进行探究。

 通过学生手持杯子静止这个小实验，提出问题：1、杯子为什么静止？2、杯子受到了哪些力？——学生讨论回答并在学生大脑中建立起现实生活中存在摩擦力的意识。并让学生举例现实生活中存在摩擦的例子。

1、认识什么叫摩擦。
    在学生在大脑中建立起现实生活中存在摩擦力的意识后，通过教师引导并结合导学案，学生自己完成动手实验：：① 用手按在桌面上滑动；②脚在地板上来回蹭一蹭；③同学们拿一个橡皮擦擦擦作业本上的污迹。叫学生 感受手上或脚上阻碍的力。讨论并完成导学案上的问题，从而导出摩擦力的概念。

（1）学生猜想影响摩擦力大小的因素

在知道摩擦力概念之后，教师提出问题：你认为摩擦力的大小与什么有关？叫同学大胆猜想。并给学生一些提示（结合导学案上的内容完成）学生预测影响摩擦力大小的因素。

（2）教师将学生提出的猜想列在黑板上，帮助学生排除掉一些不必要的因素，确定出需要探究的猜想。①与接触面的粗糙程度有关；②与接触面受到的压力有关。

（3）教师点拨：①控制变量法；②如何测量摩擦力的大小？（应用二力平衡的原理）结论：木块在水平长木板上匀速拉动时，弹簧测力计的示数就是摩擦力的大小。

（4）设计实验方案，进行实验

叫学生在前面控制变量法和测量摩擦力方法的基础上，并结合课本学设计的方案，进行实验,教师巡视指导。

（5）师生共同反馈并总结

先学生小组反馈，在组里面，组与组，最后教师引导并得到结论影响摩擦力大小的因素和各因素之间的关系

讨论：摩擦力的利用和防止

增大摩擦力的方法和减小摩擦力的方法

 
讨论一下自行车上，哪些部位存在摩擦？
哪些摩擦要增大？
哪些摩擦要减小？
各用的什么方法？

1、小立沿水平方向用力推一个放在水平地面的木箱，没有推动，原因是（   ）

   A.木箱受到的惯性太大         B.木箱受到的重力大于推力

   C.木箱受到的摩擦力等于推力   D.木箱受到的摩擦力大于推力

2、如图所示，小明同学酷爱滑板运动，他在玩滑板的过程中，对几个力学问题的思考， 下列说法正确的是(   )

   A.人和滑板滑得越快惯性越大   B.滑板底部安装轮子是为了减小摩擦

   C.滑板随人动是因为鞋与滑板固定在一起

   D.人对滑板的压力和滑板对人的支持力是一对平衡力

3、摩 擦有利也有弊。下列事例中，属于需要减小的有害摩擦是（   ）

   A．爬杆时，人与杆的摩擦          B．板书时，粉笔与黑板的摩擦

   C．拉二胡时，弓弦与琴弦的摩擦    D．汽油机工作时，活塞与气缸壁的摩擦

4、如图，用100牛的力把一个重为10牛的物体压在竖直墙壁上，物体处于静止状态。当压力减为50牛时，物体沿竖直墙壁匀速下滑，则物体下滑时受到的摩擦力大小是（   ）

   A.5牛   B.10 牛   C.40牛   D.50牛

5、教室的门关不紧，常被风吹开．小明在门与门框之间塞入硬纸片后，门就不易被风吹开了。下列解释合理的是（   ）

   A.门被风吹开是因为门没有受到摩擦力的作用

   B.门没被吹开是因为风吹门的力小于摩擦力

   C.塞入硬纸片是通过增大压力来增大摩擦

   D.塞入硬纸片是通过减小接触面的粗糙程度来减小摩擦

第3节　摩擦力

第3节　摩擦力

 通过学生手持杯子静止这个小实验，提出问题：1、杯子为什么静止？2、杯子受到了哪些力？——学生讨论回答并在学生大脑中建立起现实生活中存在摩擦力的意识。并让学生举例现实生活中存在摩擦的例子。

1、认识什么叫摩擦。
    在学生在大脑中建立起现实生活中存在摩擦力的意识后，通过教师引导并结合导学案，学生自己完成动手实验：：① 用手按在桌面上滑动；②脚在地板上来回蹭一蹭；③同学们拿一个橡皮擦擦擦作业本上的污迹。叫学生 感受手上或脚上阻碍的力。讨论并完成导学案上的问题，从而导出摩擦力的概念。

（1）学生猜想影响摩擦力大小的因素

在知道摩擦力概念之后，教师提出问题：你认为摩擦力的大小与什么有关？叫同学大胆猜想。并给学生一些提示（结合导学案上的内容完成）学生预测影响摩擦力大小的因素。

（2）教师将学生提出的猜想列在黑板上，帮助学生排除掉一些不必要的因素，确定出需要探究的猜想。①与接触面的粗糙程度有关；②与接触面受到的压力有关。

（3）教师点拨：①控制变量法；②如何测量摩擦力的大小？（应用二力平衡的原理）结论：木块在水平长木板上匀速拉动时，弹簧测力计的示数就是摩擦力的大小。

（4）设计实验方案，进行实验

叫学生在前面控制变量法和测量摩擦力方法的基础上，并结合课本学设计的方案，进行实验,教师巡视指导。

（5）师生共同反馈并总结

先学生小组反馈，在组里面，组与组，最后教师引导并得到结论影响摩擦力大小的因素和各因素之间的关系

讨论：摩擦力的利用和防止

增大摩擦力的方法和减小摩擦力的方法

 
讨论一下自行车上，哪些部位存在摩擦？
哪些摩擦要增大？
哪些摩擦要减小？
各用的什么方法？

1、小立沿水平方向用力推一个放在水平地面的木箱，没有推动，原因是（   ）

   A.木箱受到的惯性太大         B.木箱受到的重力大于推力

   C.木箱受到的摩擦力等于推力   D.木箱受到的摩擦力大于推力

2、如图所示，小明同学酷爱滑板运动，他在玩滑板的过程中，对几个力学问题的思考， 下列说法正确的是(   )

   A.人和滑板滑得越快惯性越大   B.滑板底部安装轮子是为了减小摩擦

   C.滑板随人动是因为鞋与滑板固定在一起

   D.人对滑板的压力和滑板对人的支持力是一对平衡力

3、摩 擦有利也有弊。下列事例中，属于需要减小的有害摩擦是（   ）

   A．爬杆时，人与杆的摩擦          B．板书时，粉笔与黑板的摩擦

   C．拉二胡时，弓弦与琴弦的摩擦    D．汽油机工作时，活塞与气缸壁的摩擦

4、如图，用100牛的力把一个重为10牛的物体压在竖直墙壁上，物体处于静止状态。当压力减为50牛时，物体沿竖直墙壁匀速下滑，则物体下滑时受到的摩擦力大小是（   ）

   A.5牛   B.10 牛   C.40牛   D.50牛

5、教室的门关不紧，常被风吹开．小明在门与门框之间塞入硬纸片后，门就不易被风吹开了。下列解释合理的是（   ）

   A.门被风吹开是因为门没有受到摩擦力的作用

   B.门没被吹开是因为风吹门的力小于摩擦力

   C.塞入硬纸片是通过增大压力来增大摩擦

   D.塞入硬纸片是通过减小接触面的粗糙程度来减小摩擦