第3节摩擦力教学设计第一课时

日期:2015-11-27 10:05 阅读:

王晓辉

地区：河北省 - 秦皇岛市 - 卢龙县

学校：卢龙县印庄乡印庄中学

共1课时

第3节　摩擦力 初中物理人教2011课标版

1教学目标

知识与技能

1.知道摩擦力是如何产生的以及一些常见的摩擦现象。

2.知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度及接触面之间压力大小有关；进一步熟悉弹簧测力计的使用方法。

3.知道增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识。

过程与方法

1．经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，体会怎样进行科学的猜想。

2．经历制定计划、设计实验的全过程，理解在研究多因素问题中怎样运用“控制变量”的方法。

3．理解利用二力平衡和相互作用力的大小关系的转化法，学习分析实验现象、归纳实验结论的一般方法。

情感态度与价值观

1．培养学生实事求是地进行实验的科学态度和科学精神。

2．注重对学生探究能力、创新精神的培养，更注重让学生主动获取知识，体验自然科学的价值，体验知识来源于实践而又作用于实践的辩证关系。

2学情分析

摩擦力的测量涉及到二力平衡知识的具体应用，“增大和减小摩擦的方法”是摩擦力在日常生活和工、农业生产中知识的具体应用，通过学习本节教材的知识，可以提高学生利用知识解决实际问题的能力。因此这一节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用

3重点难点

重点：

1.通过具体事例引导学生思考增大、减小摩擦的方法；

2.决定摩擦力大小的因素。

难点：

1.探究影响滑动摩擦力大小的因素；

2.会解决实际生活中有关增大摩擦和减小摩擦的问题。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】（一）由生活现象引入

播放视频：为什么小马在冰面上行走非常艰难呢？学习了今天的知识后我们就会明白了。

活动2【活动】（二）综合探究，进行新课
活动3【活动】探究一：摩擦力

学生实验：

（1）手平放在桌面上，用力推，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力；

（2）手平放在桌面上，用力推，但保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力；

（3）手平放在桌面上，不用力推，保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力。

由实验（1）我们感觉到一个阻碍手运动的力，这个力就是我们今天要讲的摩擦力。

多媒体展示摩擦力的定义是什么？

根据实验，师生共同总结，摩擦力定义：两个相互接触的物体，当它们做相对运动时，会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力，这个力就是摩擦力。（板书：摩擦力）。

活动4【活动】实验探究二：影响摩擦力大小的因素

关于摩擦力我们知道了它的定义，那么同学们还想知道关于摩擦力的哪些知识呢？

生：摩擦力的作用点；摩擦力的方向；摩擦力的大小与哪些因素有关……

学生回答：摩擦力的作用点：在两个物体的接触表面上。

摩擦力的方向：因为我们用刷子刷鞋的时候，向左用力，刷子的毛向右偏，所以我猜想摩擦力的方向与物体运动的方向或相对运动的方向相反。

下面我们来解决摩擦力的大小可能跟什么因素有关?

1．提出问题:滑动摩擦力的大小可能跟什么因素有关呢？

2．学生猜想：（尽量说出你的猜想依据，小组讨论，进行猜想。）

多媒体展示

A 与接触面的粗糙程度有关；

B 与压力的大小有关；

C 与物体的运动速度有关；

D 与接触面的面积大小有关

3．制定计划与设计实验：

（1）提出相关问题让学生思考：

A 你计划采取什么方法来研究自己选择的课题? 学生回答：我们猜想影响摩擦力大小的因素有多个，因此，在研究影响摩擦力大小的某一个因素时，要控制其他因素不变，也就是用“控制变量法”

B 用什么工具来测滑动摩擦力？怎样测？

学生回答：弹簧测力计。摩擦力不能直接测量出来．根据二力平衡的知识，用弹簧测力计匀速拉动木块，使它沿长木板滑动，此时在水平方向上的拉力和摩擦力是一对平衡力．弹簧测力计拉力的大小等于摩擦力，从弹簧测力计的示数就可知摩擦力的大小。

（2）引导学生设计实验方案，用实验来验证自己的猜想是否正确。要求小组之间通过讨论确定一个实验方案来验自己的猜想，并设计出记录数据的表格。完成方案后，小组各派一名代表上讲台阐述并展示记录表格。

（3）每个小组对其所选的猜想进行实验验证。

4．小组交流，作出评价。

实验结束后，各组派代表展示实验记录，并对结果进行分析。全班一起总结。

多媒体展示摩擦力的大小跟作用在物体表面的压力和接触面的粗糙程度有关。

接触面的粗糙程度一定时，表面受到的压力越大，摩擦力就越大。

物体表面的压力一定时，接触面越粗糙，摩擦力就越大。

5．知识应用

我们上课开始时，看见小马在冰面上行走非常困难，谁能帮小马想想办法呢？

学生讨论回答。现在又有麻烦了，

（多媒体展示：陷在泥里的车开不出去了），

看看谁能帮他们解决一下呢？你想采用什么方法呢？为什么采取这种方法呢学生讨论回答。

活动5【活动】辩论探究三：摩擦力是越大越好呢？还是越小越好呢？

学生讨论，举手示意，并针对不同观点分为两组，开一个辩论会。

主持人：教师

正方：摩擦力越大越好；反方：摩擦力越小越好

1.自由辩论：正、反双方一次一人发言，各举一例证明自己的观点。

2.代表总结发言

师生总结：摩擦力有时大好，有时小好，有时对我们有利，有时对我们有害。那么，在日常生活中我们就要设法增大有益摩擦，减小有害摩擦。如何增大和减小摩擦力呢？教师利用多媒体展示增大和减小摩擦的方法。

活动6【测试】（三）　自我检测

1.自行车上哪些部位存在摩擦？哪些摩擦是有益的？哪些摩擦是有害的？

2.使用自行车时，如何增大有益摩擦和减小有害摩擦的？

活动7【活动】（四）　课堂总结，相互交流

通过前面的学习，谈谈自己的收获。

(1) 你学到了哪些知识？

(2) 我们主要采用了哪种研究问题的方法？

(3) 我们经历了怎样的探究过程？

活动8【作业】（五）课外拓展

想想如果没有摩擦力，世界将会怎样？以“没有摩擦的世界”为题写一篇300字的短文。

第3节　摩擦力

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