第4节噪声的危害和控制优质课教案内容

地区： 湖北省 - 荆州市 - 沙市区

学校：沙市区岑河镇岑河中学

第4节　噪声的危害和控制 初中物理       人教2011课标版

（一）知识与技能

1．了解噪声的来源和危害。

2．知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。

（二）过程与方法

1．通过体验和观察，了解防治噪声的思路。

2．通过学习控制噪声的办法，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力。

3．培养学生通过调查，访问网站，查阅资料等多种途径获取信息的能力。

（三）情感态度和价值观

1．通过学习，培养学生的环保意识，培养学生热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识。

2．通过学习，培养学生参与社会实践的兴趣。

本节教学内容由“噪声的来源”、“噪声强弱的等级和噪声的危害”和“控制噪声”三部分内容组成。本节的物理知识不多，教学主要从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，让学生经历探究防止噪声各项措施的过程，了解防止噪声的思路，知道防止噪声的途径，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的意识，联系实际，增强环境保护意识和可持续发展意识。

教学重点：噪声的等级和危害、怎样减弱噪声，联系实际，提高学生保护环境的意识。

教学难点：噪声的等级和危害。

先请班级的好声音独唱或者二重唱一首优美的歌曲，当听了一小段后，让其中一位同学（课前预设好）忽然把饭碗弄出响声并引起大家的听觉，当同学们对该同学进行声讨时，切入课题。

【学生活动】回顾以前学的知识、阅读课文并结合生活实际，对噪声噪声有大致了解，并完成易学方案中“自学检测”部分。

（三）合作探究，理解新知

按照易学方案中设问导读的顺序进行！

1.噪声的来源

【教师讲述】从环境保护的角度来说，凡是妨碍人们工作、学习和生活的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音，都属于噪声。

提出问题：噪声的来源主要来自哪些方面?引导学生从自己的生活环境中引举。

【分组讨论】看哪个小组说出最多，主要从环保角度考虑。

【学生活动】观看部分视频，了解噪声的来源。

【教师归纳】噪声的来源：

A．交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声等。b.工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声。

c.施工噪声：筑路、盖楼、打桩声等。

d.社会生活噪声：家庭噪声，娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声等。

进一步提出：教室里有无噪声?主要来自哪里?

【学生讨论后回答】

2.噪声的等级和危害

【教师讲述】大家刚才都说到噪声以及它的主要来源，现在听一段录音，播放一段有所损坏的磁带，调节不同的响度，大家听起来有什么感受?进而提出：噪声的等级由声强级的单位——分贝数表示大小。提问：我们身边都有噪声，你对它的感受如何呢？

【学生讨论】对噪声的感受。

3.控制噪声

【教师讲解】减弱噪声的最终目标是降低人耳外的声音响度。并引导学生从听到声音的条件寻求减弱噪声的方法。

【学生实验】让3位同学就桌面现有器材设计实验：(器材已经备好)如何减弱噪声。通过自主实验，感受这些措施的效果，实验都可以感觉到噪声减弱了。

【学生讨论】引导学生给上面的实验分类：(以闹钟为声源)a.将闹钟用泡沫塑料垫起——发声体处减弱b.将闹钟置于空塑料包装盒——传播过程中减弱c.用棉花堵住耳朵——耳朵处减弱d.戴上耳塞——耳朵处减弱。

【总结归纳】减弱噪声的主要途径：在声源处减弱；在传播过程中减弱；在人耳处减弱。

四、课堂小结，梳理新知

1．噪声的两种定义

2．噪声的危害

3．噪声控制的三种途径

五、尝试练习，掌握新知

学生完成易学方案中“巩固训练”部分。

六、开放练习，拓展新知

学生完成易学方案中“拓展延伸”部分。

板书设计

第四节  噪声的危害和控制

一、噪声和它的来源

1.物理学角度：声源杂乱无常的不规则振动所发出的声音叫噪声。

2.环境保护角度：只要是干扰人们休息、学习和工作的声音都可称为噪声。

二、噪声的等级和危害——分贝

三、噪声的控制减弱噪音污染的途径

1.声源处

2.传播过程中

3.人耳处

第4节　噪声的危害和控制

第4节　噪声的危害和控制

先请班级的好声音独唱或者二重唱一首优美的歌曲，当听了一小段后，让其中一位同学（课前预设好）忽然把饭碗弄出响声并引起大家的听觉，当同学们对该同学进行声讨时，切入课题。

【学生活动】回顾以前学的知识、阅读课文并结合生活实际，对噪声噪声有大致了解，并完成易学方案中“自学检测”部分。

（三）合作探究，理解新知

按照易学方案中设问导读的顺序进行！

1.噪声的来源

【教师讲述】从环境保护的角度来说，凡是妨碍人们工作、学习和生活的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音，都属于噪声。

提出问题：噪声的来源主要来自哪些方面?引导学生从自己的生活环境中引举。

【分组讨论】看哪个小组说出最多，主要从环保角度考虑。

【学生活动】观看部分视频，了解噪声的来源。

【教师归纳】噪声的来源：

A．交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声等。b.工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声。

c.施工噪声：筑路、盖楼、打桩声等。

d.社会生活噪声：家庭噪声，娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声等。

进一步提出：教室里有无噪声?主要来自哪里?

【学生讨论后回答】

2.噪声的等级和危害

【教师讲述】大家刚才都说到噪声以及它的主要来源，现在听一段录音，播放一段有所损坏的磁带，调节不同的响度，大家听起来有什么感受?进而提出：噪声的等级由声强级的单位——分贝数表示大小。提问：我们身边都有噪声，你对它的感受如何呢？

【学生讨论】对噪声的感受。

3.控制噪声

【教师讲解】减弱噪声的最终目标是降低人耳外的声音响度。并引导学生从听到声音的条件寻求减弱噪声的方法。

【学生实验】让3位同学就桌面现有器材设计实验：(器材已经备好)如何减弱噪声。通过自主实验，感受这些措施的效果，实验都可以感觉到噪声减弱了。

【学生讨论】引导学生给上面的实验分类：(以闹钟为声源)a.将闹钟用泡沫塑料垫起——发声体处减弱b.将闹钟置于空塑料包装盒——传播过程中减弱c.用棉花堵住耳朵——耳朵处减弱d.戴上耳塞——耳朵处减弱。

【总结归纳】减弱噪声的主要途径：在声源处减弱；在传播过程中减弱；在人耳处减弱。

四、课堂小结，梳理新知

1．噪声的两种定义

2．噪声的危害

3．噪声控制的三种途径

五、尝试练习，掌握新知

学生完成易学方案中“巩固训练”部分。

六、开放练习，拓展新知

学生完成易学方案中“拓展延伸”部分。

板书设计

第四节  噪声的危害和控制

一、噪声和它的来源

1.物理学角度：声源杂乱无常的不规则振动所发出的声音叫噪声。

2.环境保护角度：只要是干扰人们休息、学习和工作的声音都可称为噪声。

二、噪声的等级和危害——分贝

三、噪声的控制减弱噪音污染的途径

1.声源处

2.传播过程中

3.人耳处

• 优点:

  设计合理，实验充分，把学生的学习还给了学生！

• 缺点:

  希望增加其他教学资源。