第4节噪声的危害和控制优质课教案内容

地区： 湖南省 - 邵阳市 - 邵东县

学校：邵东县廉桥镇第一初级中学

第4节　噪声的危害和控制 初中物理       人教2011课标版

【师】另外，我们还可以从物理学角度去定义噪声。第一节的时候我们学习过

声音的产生是由于物体的振动而产生的。

噪声也是声音，

只不过噪声是发声体做

无规则振动时发出的。

(

板书：

2

、

从物理学角度定义：

发声体做无规则振动时发

出的声音）

【师】由噪声的定义看来，噪声的来源是非常之广泛的，对吧？那么这些噪声

是从哪来的呢

?

同学们了解的有哪些地方会产生噪声

?

【生甲】街道上车的声音。

【生已】建筑工地机器运作声，还有工厂里的机械运作声。

【生丙】隔壁邻居开的过大的电视音量声。

【生丁】图书馆里人的说话声。

„„„„

【师】对，同学举了很多很多的例子，都是正确的。老师将你们说的这些噪声

来源归结为以下几个方面„„

（板书：噪声来源

: 1

、交通运输噪音

2

、施工噪

音

3

、工业噪音

4

、社会生活噪音）

【师】同学们知道当今社会有几大污染吗？这几大污染指的是什么

?

【生】有水污染、大气污染。

【师】除了水污染、大气污染，还有噪音污染、固体废弃物污染。今天我们要

说的就是噪音污染。既然是污染，不言而喻，对我们，对社会环境，肯定就存在

一定的危害。

那么具体的噪音污染有哪些危害呢？它的危害程度到底有多重呢？

我们一起来看看教科书

25

页至

26

页的“噪声强弱的等级和危害”

。

【师】噪声有强有弱，为了方便，人们用分贝

(dB)

为单位来表示声音强弱的等

级。

人们规定

0dB

为人们刚能听到的最微弱的声音。

而较为安静比较适合人们工

作学习和休息的环境呢就是

30dB~40dB

左右

,

比如图书馆、卧室这些地方。如果

当某个人说话的声音到达

70dB

的时候，就会影响干扰其他人的谈话，甚至影响

别人的工作效率了。

因此呢同学们要注意，

当有人在学习或工作时，

不要太大声

的说话，

这样会影响到别人的，

好吗？不知道同学们有没有留意，

一些长期生活

在很吵闹的环境中的人，

比如长期开拖拉机的人，

或是长期在机械厂车间工作的

人，

他们的听力会比一般人的听力要弱一些，

就是我们说的耳朵比较背。

这是什

么原因呢？同学们知道吗？

【生】不知道。

【师】

这是因为拖拉机在工作时的声音很大，

机械厂车间里的声音也很大，

达到

了

100dB

左右，人要是长期生活在

90dB

以上的环境中，听力会受严重影响，产

生神经衰弱、头疼、高血压等疾病；

【师】

如果声音达到

150dB

的环境，

人的鼓膜会破裂出血，

导致人失去听力。

同

学们看，噪声的危害是不是很大呢？

【生】是。

【师】

刚才我们说的不同等级的噪声存在这许多的危害，

现在我将在这些危害总

结为两个方面——心理影响和生理影响。

哪些属于心理影响，

哪些属于生理影响

呢？

（学生回答，老师板书）

（板书：心理影响：使人烦躁、精力不集中，妨碍睡眠和休息等

生理影响：

使人耳聋、

头痛、

消化不良、

视觉模糊等，

严重的神志不清、

休克或死亡的情况。

）

【师】

既然噪声的危害如此之大，

我们是不是应该想办法防治和控制它，

减小它

对我们生活和生理的影响呢？对此，同学们都有哪些办法呢

?

【师】

在回答这个问题之前，

请你们先思考两个问题。

声音从产生到我们人耳听

到它，共有几个阶段？分别是那几个？

【生】三个。声源振动发出声音、在介质中传播、鼓膜振动听到声音。

【师】很好。完全正确。

（

板书：

控制噪声

声音从产生到人耳听到：

声源的振动产生声音——空气等介

质的传播——鼓膜的振动引起听觉）

【师】

声音从产生到人耳听到，

共经历三个阶段，

那么同学们想想，

为了使我们

听到的声音尽可能的小，我们可以从哪几方面入手，采取哪些措施？

【生甲】捂住耳朵。

【生乙】用东西把发声体罩住。

【生丙】可以把门关上。

【师】

嗯，

同学们的办法还是挺多的啊。

甲同学说的捂住耳朵，

其实就是在人耳

处减弱噪声，对吧？那么乙同学说的是在什么地方减弱噪声呢

?

还有丙同学说的

呢，又是在什么地方做处理了？

【生】乙同学的是在声源处减弱噪声，丙说的是在传播过程中减弱。

【师】对，很好。除了这三位同学说的方法外，其他同学还有别的办法吗？

【生甲】可以戴上耳罩或者耳机。

【师】戴上耳罩或耳机是属于在哪个阶段减弱噪声？

【生】在人耳处。

【师】嗯，在人耳处减弱。还有其他的吗？

【生】可以给声源装上消声器。

【师】

不错。

装消声器。

同学们所说的这些方法，

其实归结下来还是三个方面来

减弱噪声的，

对不对？就是刚才说的三个阶段——声源处、

传播过程中还有人耳

处。

在声源处控制其实就是防止噪声产生，

传播过程中控制相当于阻断噪声的传

播，而在人耳处控制就是防止噪声进入我们的耳朵。

（板书：控制噪声

防止噪声产生——阻断噪声的传播——防止噪声进入耳朵）

【师】

好了，

想必大家对噪声、

及其危害和如何控制它都有了一定的认识了。

现

在我们来看书上

27

页图

1.4-4

看看这几种措施分别属于哪一类

?

【生】

摩托车的消声器属于防止噪声产生，

隔音板属于阻断噪声的传播，

戴耳罩

属于防止噪声进入耳朵。

【师】

好的。

回答正确。

现在我们来回顾一下这节课我们都学了哪些知识。

首先

了解的是噪声的定义，

从环境保护以及物理学两个角度来定义的。

环境保护：

凡

是妨碍人们正常休息、

学习和工作的声音，

以及对人们要听的声音产生干扰的声

音，都属于噪声。

物理学：发声体做无规则振动时发出的声音。

接着我们说了

噪声的四个来源地——交通运输、

施工、

工业、

社会生活。

再接着我们说了噪声

给我们的生活和健康带来的两个方面危害——生理和心理危害。

为了尽可能减小

噪声对我们的危害，

我们根据声音产生到传入耳朵的三个阶段找到了相应的控制

噪声的途径——防止噪声的产生、阻断噪声的传播、防止噪声进入耳朵。

【师】

由于噪声严重影响人们的工作和生活，

因此人们把噪声叫做

“隐形杀手”

。

现代的城市把控制噪声列为环境保护的重要项目之一。

因此，

同学们也应该为我

们的生存环境贡献自己的力量。

对于这一点，

我们可以做的有很多。

比如说，

树

木就可以很好的阻挡噪声的传播，

因此我们可以在我们居住的周围栽种更多的花

草树木。

又比如，

为了不影响别人正常的作息，

我们尽量不要大吵大闹等等。

从

现在开始，为了早日消灭噪声这个“隐形杀手”努力吧同学们！

！另外，同学们

可以思考一下，

能不能用什么可行的方法将这些声音加以利用，

使其成为有用的

东西呢？这是你们回去以后的任务哦，

回去搜集关于声音的利用的资料。

下节课，

老师要提问的哦。

【师】好了，现在还有一点时间，我们来看看这节课的课后练习。大家翻开书

28

页。

（给学生讲解课后练习）

课后练习：

1

、调查一下校园里或你家周围有什么样的噪声。应该采取什么控制措施？与班

里的同学交流，看看谁调查的更仔细，采取的措施更好。

2

、在工厂里，

噪声主要来源于

；

在你公路上，

噪声主

要来源于

。

3

、为了使教室内的学生上课免受周围环境噪声干扰，采取下面的哪些方面是有

效合理的？

A

、老师讲话声音大一些；

B

、每个学生都戴一个防噪声耳罩；

C

、在你教室周围植树；

D

、早教室内安装噪声监测装置。

4

、在你安静环境里，

测量你的脉搏在

1min

里的跳动次数。

在你声音过大的环境

里，你的脉搏有变化吗？测量一下！

第4节　噪声的危害和控制

第4节　噪声的危害和控制

【师】另外，我们还可以从物理学角度去定义噪声。第一节的时候我们学习过

声音的产生是由于物体的振动而产生的。

噪声也是声音，

只不过噪声是发声体做

无规则振动时发出的。

(

板书：

2

、

从物理学角度定义：

发声体做无规则振动时发

出的声音）

【师】由噪声的定义看来，噪声的来源是非常之广泛的，对吧？那么这些噪声

是从哪来的呢

?

同学们了解的有哪些地方会产生噪声

?

【生甲】街道上车的声音。

【生已】建筑工地机器运作声，还有工厂里的机械运作声。

【生丙】隔壁邻居开的过大的电视音量声。

【生丁】图书馆里人的说话声。

„„„„

【师】对，同学举了很多很多的例子，都是正确的。老师将你们说的这些噪声

来源归结为以下几个方面„„

（板书：噪声来源

: 1

、交通运输噪音

2

、施工噪

音

3

、工业噪音

4

、社会生活噪音）

【师】同学们知道当今社会有几大污染吗？这几大污染指的是什么

?

【生】有水污染、大气污染。

【师】除了水污染、大气污染，还有噪音污染、固体废弃物污染。今天我们要

说的就是噪音污染。既然是污染，不言而喻，对我们，对社会环境，肯定就存在

一定的危害。

那么具体的噪音污染有哪些危害呢？它的危害程度到底有多重呢？

我们一起来看看教科书

25

页至

26

页的“噪声强弱的等级和危害”

。

【师】噪声有强有弱，为了方便，人们用分贝

(dB)

为单位来表示声音强弱的等

级。

人们规定

0dB

为人们刚能听到的最微弱的声音。

而较为安静比较适合人们工

作学习和休息的环境呢就是

30dB~40dB

左右

,

比如图书馆、卧室这些地方。如果

当某个人说话的声音到达

70dB

的时候，就会影响干扰其他人的谈话，甚至影响

别人的工作效率了。

因此呢同学们要注意，

当有人在学习或工作时，

不要太大声

的说话，

这样会影响到别人的，

好吗？不知道同学们有没有留意，

一些长期生活

在很吵闹的环境中的人，

比如长期开拖拉机的人，

或是长期在机械厂车间工作的

人，

他们的听力会比一般人的听力要弱一些，

就是我们说的耳朵比较背。

这是什

么原因呢？同学们知道吗？

【生】不知道。

【师】

这是因为拖拉机在工作时的声音很大，

机械厂车间里的声音也很大，

达到

了

100dB

左右，人要是长期生活在

90dB

以上的环境中，听力会受严重影响，产

生神经衰弱、头疼、高血压等疾病；

【师】

如果声音达到

150dB

的环境，

人的鼓膜会破裂出血，

导致人失去听力。

同

学们看，噪声的危害是不是很大呢？

【生】是。

【师】

刚才我们说的不同等级的噪声存在这许多的危害，

现在我将在这些危害总

结为两个方面——心理影响和生理影响。

哪些属于心理影响，

哪些属于生理影响

呢？

（学生回答，老师板书）

（板书：心理影响：使人烦躁、精力不集中，妨碍睡眠和休息等

生理影响：

使人耳聋、

头痛、

消化不良、

视觉模糊等，

严重的神志不清、

休克或死亡的情况。

）

【师】

既然噪声的危害如此之大，

我们是不是应该想办法防治和控制它，

减小它

对我们生活和生理的影响呢？对此，同学们都有哪些办法呢

?

【师】

在回答这个问题之前，

请你们先思考两个问题。

声音从产生到我们人耳听

到它，共有几个阶段？分别是那几个？

【生】三个。声源振动发出声音、在介质中传播、鼓膜振动听到声音。

【师】很好。完全正确。

（

板书：

控制噪声

声音从产生到人耳听到：

声源的振动产生声音——空气等介

质的传播——鼓膜的振动引起听觉）

【师】

声音从产生到人耳听到，

共经历三个阶段，

那么同学们想想，

为了使我们

听到的声音尽可能的小，我们可以从哪几方面入手，采取哪些措施？

【生甲】捂住耳朵。

【生乙】用东西把发声体罩住。

【生丙】可以把门关上。

【师】

嗯，

同学们的办法还是挺多的啊。

甲同学说的捂住耳朵，

其实就是在人耳

处减弱噪声，对吧？那么乙同学说的是在什么地方减弱噪声呢

?

还有丙同学说的

呢，又是在什么地方做处理了？

【生】乙同学的是在声源处减弱噪声，丙说的是在传播过程中减弱。

【师】对，很好。除了这三位同学说的方法外，其他同学还有别的办法吗？

【生甲】可以戴上耳罩或者耳机。

【师】戴上耳罩或耳机是属于在哪个阶段减弱噪声？

【生】在人耳处。

【师】嗯，在人耳处减弱。还有其他的吗？

【生】可以给声源装上消声器。

【师】

不错。

装消声器。

同学们所说的这些方法，

其实归结下来还是三个方面来

减弱噪声的，

对不对？就是刚才说的三个阶段——声源处、

传播过程中还有人耳

处。

在声源处控制其实就是防止噪声产生，

传播过程中控制相当于阻断噪声的传

播，而在人耳处控制就是防止噪声进入我们的耳朵。

（板书：控制噪声

防止噪声产生——阻断噪声的传播——防止噪声进入耳朵）

【师】

好了，

想必大家对噪声、

及其危害和如何控制它都有了一定的认识了。

现

在我们来看书上

27

页图

1.4-4

看看这几种措施分别属于哪一类

?

【生】

摩托车的消声器属于防止噪声产生，

隔音板属于阻断噪声的传播，

戴耳罩

属于防止噪声进入耳朵。

【师】

好的。

回答正确。

现在我们来回顾一下这节课我们都学了哪些知识。

首先

了解的是噪声的定义，

从环境保护以及物理学两个角度来定义的。

环境保护：

凡

是妨碍人们正常休息、

学习和工作的声音，

以及对人们要听的声音产生干扰的声

音，都属于噪声。

物理学：发声体做无规则振动时发出的声音。

接着我们说了

噪声的四个来源地——交通运输、

施工、

工业、

社会生活。

再接着我们说了噪声

给我们的生活和健康带来的两个方面危害——生理和心理危害。

为了尽可能减小

噪声对我们的危害，

我们根据声音产生到传入耳朵的三个阶段找到了相应的控制

噪声的途径——防止噪声的产生、阻断噪声的传播、防止噪声进入耳朵。

【师】

由于噪声严重影响人们的工作和生活，

因此人们把噪声叫做

“隐形杀手”

。

现代的城市把控制噪声列为环境保护的重要项目之一。

因此，

同学们也应该为我

们的生存环境贡献自己的力量。

对于这一点，

我们可以做的有很多。

比如说，

树

木就可以很好的阻挡噪声的传播，

因此我们可以在我们居住的周围栽种更多的花

草树木。

又比如，

为了不影响别人正常的作息，

我们尽量不要大吵大闹等等。

从

现在开始，为了早日消灭噪声这个“隐形杀手”努力吧同学们！

！另外，同学们

可以思考一下，

能不能用什么可行的方法将这些声音加以利用，

使其成为有用的

东西呢？这是你们回去以后的任务哦，

回去搜集关于声音的利用的资料。

下节课，

老师要提问的哦。

【师】好了，现在还有一点时间，我们来看看这节课的课后练习。大家翻开书

28

页。

（给学生讲解课后练习）

课后练习：

1

、调查一下校园里或你家周围有什么样的噪声。应该采取什么控制措施？与班

里的同学交流，看看谁调查的更仔细，采取的措施更好。

2

、在工厂里，

噪声主要来源于

；

在你公路上，

噪声主

要来源于

。

3

、为了使教室内的学生上课免受周围环境噪声干扰，采取下面的哪些方面是有

效合理的？

A

、老师讲话声音大一些；

B

、每个学生都戴一个防噪声耳罩；

C

、在你教室周围植树；

D

、早教室内安装噪声监测装置。

4

、在你安静环境里，

测量你的脉搏在

1min

里的跳动次数。

在你声音过大的环境

里，你的脉搏有变化吗？测量一下！