第2节二力平衡优质教案设计

地区： 甘肃省 - 临　夏 - 康乐县

学校：康乐县八松初级中学

第2节　二力平衡 初中物理       人教2011课标版

一、知识目标

1．知道什么是力的平衡和二力平衡的条件．

2．会应用用二力平衡条件去分析解决、解决简单的问题．

二、能力目标

1．培养学生的观察能力．

认真观察什么是力的平衡及物体受到两个力作用时的平衡；观察物体受两力平衡时力的特点．

2．培养学生的分析归纳能力．

通过观察实验引导学生分析归纳物体平衡所需满足的条件．

3．注意发展学生的逻辑思维能力．

运用二力平衡条件解释物理现象时，往往同时要用到相互作用力的知识，在表达过程中要注意发展学生的逻辑思维能力．

三、德育目标

1．二力平衡条件是从实验中总结出来的，在教学过程中应注意培养学生树立用实验方法解决物理问题的思想，对待实验实事求是的科学态度和严谨的科学作风．

 学生知道物体运动状态的改变需要力，物体不受力时将保持运动状态不变。

教学重点：学生认知结构中建立二力平衡条件的过程；应用二力平衡条件解释实际问题。

教学难点：二力平衡条件的应用

牛顿一定律的内容是什么？

是不是只有不受力的物体才能保持静止、才能做匀速直线运动？请同学们举例说明。

引导：物体受外力作用时，也可能会保持静止状态或做匀速直线运动。引出平衡态的概念，进行新课教学。

方法2 ： 现象引入

课堂演示：静止在桌面上的物体、匀速行驶的电动汽车

或录像片段： 在平直轨道上匀速行驶的火车、匀速步行的学生、静止在地面上的汽车

提出问题：上述物体保持静止状态和做匀速直线运动是否受到外力？请你再举出几个静止和做匀速直线的物体，分析它们受到的力。

引出平衡态的概念，进行新课教学。

平衡状态

由上面学生举出的例子定义平衡状态。指出这时作用该物体上的几个力改变物体运动状态的效果互相平衡，或者说几个力互相平衡。物体受力平衡时最简单的情况是受两个力作用。

过渡：物体受力作用时满足什么条件才能保持平衡？

二力平衡条件

方法1：通过演示实验得出二力平衡的条件。

介绍实验装置如图9-3-1所示，用细线系住木板上的任意两个孔，细线的两端跨过桌边的滑轮各悬挂一个相同质量的钩码。

引导学生观察与思考下面问题。

木板是否静止？木板静止时受到的两个拉力的大小有什么关系？方向有什么关系？

把木板扭转一下，使两个力的作用线不在同一直线上，木板还能静止吗？重新平衡后，两个力的方向有什么特点？

在细线的两端悬挂质量不相同的钩码，木板还能静止吗？

任选其它两个孔重复上述实验。

引导学生根据观察结果自己得出结论。可在教师引导下由多名同学互相补充使其完善。

二力平衡条件的应用

方法1：通过练习使学生掌握二力平衡条件的应用

请学生画出图9-3-2中物体受力的示意图，并分析物体是否受到平衡力，哪一对力是二力平衡。

静止悬挂的电灯。
静止在桌面上的茶杯。
匀速运动的拖车。

方法2：对基础较好的学生，可由学生自己举例自己分析受力情况。

应用二力平衡的条件解决问题，首先要判断被研究的物体是不是处于静止或匀速直线运动状态，只有物体处于静止状态或匀速直线运动状态才可以应用这个条件。对于能够应用二力平衡条件的物体，要分析它受到几个力的作用，方向如何。如水平面上拖车做匀速直线运动时，竖直方向的二力平衡，水平方向的二力也平衡。在学生分析中要注意纠正学生认识上的简单化和片面性。

介绍实验装置如图9-3-1所示，用细线系住木板上的任意两个孔，细线的两端跨过桌边的滑轮各悬挂一个相同质量的钩码

教师明确实验目的：观察分析总结满足什么条件木板静止？

学生探究性实验

学生讨论、进行归纳总结。

教师引导：根据力的合成的知识，彼此平衡的两个力的合力是多少？

1．用10N水平力沿路面推动小车匀速向北前进，则此时小车受到阻力是_______N，方向向_________．

2．起重机吊缆上挂着 N的重物，静止时，吊缆对重物的拉力是______N；若以1m／s的速度匀速提升重物时，则吊缆对重物的拉力________ N（镇大于、等于、小于，下同）；若以5m／s的速度匀速提升重物，则吊缆对重物拉力_______ N；若以2m／s的速度匀速放下重物，则吊缆对重物拉力_________ N．

3．用电线吊着一只灯，质量是500g，电灯受到_____力和______力；它们的施力物分别是______和_____；它们的大小分别是_______N和__________N．

4．在实际情况中，不受外力的物体是不存在的，因此物体保持静止或匀速直线运动状态是由于物体受到了_____的缘故．

1．用10N水平力沿路面推动小车匀速向北前进，则此时小车受到阻力是_______N，方向向_________．

2．起重机吊缆上挂着 N的重物，静止时，吊缆对重物的拉力是______N；若以1m／s的速度匀速提升重物时，则吊缆对重物的拉力________ N（镇大于、等于、小于，下同）；若以5m／s的速度匀速提升重物，则吊缆对重物拉力_______ N；若以2m／s的速度匀速放下重物，则吊缆对重物拉力_________ N．

3．用电线吊着一只灯，质量是500g，电灯受到_____力和______力；它们的施力物分别是______和_____；它们的大小分别是_______N和__________N．

4．在实际情况中，不受外力的物体是不存在的，因此物体保持静止或匀速直线运动状态是由于物体受到了_____的缘故．

5．起重机的钢丝绳吊着重物，比较重物受力：重物匀速上升时，拉力________重力；重物匀速下降时，拉力_________重力；物体减速上升时，拉力_________重力。（填“大于”、“小于”或“等于”）

6．方形薄板的重心在________点；形状不规则的薄板的重心可利用______的知识来测定，此方法叫________．这个方法是：在物体上任选两点，分别用线将它悬挂起来，在薄板静止时，沿______画两条直线，这两条直线的______即为重心．

7．用弹簧秤可以称物体的重力．当弹簧秤挂钩上挂上重物以后，重物在____力和____力的作用下保持静止，根据______条件，_____和_____大小相等，所以弹簧秤上的读数就是物体所受的________的数值．

阅读课文，完成书后练习

第2节　二力平衡

第2节　二力平衡

牛顿一定律的内容是什么？

是不是只有不受力的物体才能保持静止、才能做匀速直线运动？请同学们举例说明。

引导：物体受外力作用时，也可能会保持静止状态或做匀速直线运动。引出平衡态的概念，进行新课教学。

方法2 ： 现象引入

课堂演示：静止在桌面上的物体、匀速行驶的电动汽车

或录像片段： 在平直轨道上匀速行驶的火车、匀速步行的学生、静止在地面上的汽车

提出问题：上述物体保持静止状态和做匀速直线运动是否受到外力？请你再举出几个静止和做匀速直线的物体，分析它们受到的力。

引出平衡态的概念，进行新课教学。

平衡状态

由上面学生举出的例子定义平衡状态。指出这时作用该物体上的几个力改变物体运动状态的效果互相平衡，或者说几个力互相平衡。物体受力平衡时最简单的情况是受两个力作用。

过渡：物体受力作用时满足什么条件才能保持平衡？

二力平衡条件

方法1：通过演示实验得出二力平衡的条件。

介绍实验装置如图9-3-1所示，用细线系住木板上的任意两个孔，细线的两端跨过桌边的滑轮各悬挂一个相同质量的钩码。

引导学生观察与思考下面问题。

木板是否静止？木板静止时受到的两个拉力的大小有什么关系？方向有什么关系？

把木板扭转一下，使两个力的作用线不在同一直线上，木板还能静止吗？重新平衡后，两个力的方向有什么特点？

在细线的两端悬挂质量不相同的钩码，木板还能静止吗？

任选其它两个孔重复上述实验。

引导学生根据观察结果自己得出结论。可在教师引导下由多名同学互相补充使其完善。

二力平衡条件的应用

方法1：通过练习使学生掌握二力平衡条件的应用

请学生画出图9-3-2中物体受力的示意图，并分析物体是否受到平衡力，哪一对力是二力平衡。

静止悬挂的电灯。
静止在桌面上的茶杯。
匀速运动的拖车。

方法2：对基础较好的学生，可由学生自己举例自己分析受力情况。

应用二力平衡的条件解决问题，首先要判断被研究的物体是不是处于静止或匀速直线运动状态，只有物体处于静止状态或匀速直线运动状态才可以应用这个条件。对于能够应用二力平衡条件的物体，要分析它受到几个力的作用，方向如何。如水平面上拖车做匀速直线运动时，竖直方向的二力平衡，水平方向的二力也平衡。在学生分析中要注意纠正学生认识上的简单化和片面性。

介绍实验装置如图9-3-1所示，用细线系住木板上的任意两个孔，细线的两端跨过桌边的滑轮各悬挂一个相同质量的钩码

教师明确实验目的：观察分析总结满足什么条件木板静止？

学生探究性实验

学生讨论、进行归纳总结。

教师引导：根据力的合成的知识，彼此平衡的两个力的合力是多少？

1．用10N水平力沿路面推动小车匀速向北前进，则此时小车受到阻力是_______N，方向向_________．

2．起重机吊缆上挂着 N的重物，静止时，吊缆对重物的拉力是______N；若以1m／s的速度匀速提升重物时，则吊缆对重物的拉力________ N（镇大于、等于、小于，下同）；若以5m／s的速度匀速提升重物，则吊缆对重物拉力_______ N；若以2m／s的速度匀速放下重物，则吊缆对重物拉力_________ N．

3．用电线吊着一只灯，质量是500g，电灯受到_____力和______力；它们的施力物分别是______和_____；它们的大小分别是_______N和__________N．

4．在实际情况中，不受外力的物体是不存在的，因此物体保持静止或匀速直线运动状态是由于物体受到了_____的缘故．

1．用10N水平力沿路面推动小车匀速向北前进，则此时小车受到阻力是_______N，方向向_________．

2．起重机吊缆上挂着 N的重物，静止时，吊缆对重物的拉力是______N；若以1m／s的速度匀速提升重物时，则吊缆对重物的拉力________ N（镇大于、等于、小于，下同）；若以5m／s的速度匀速提升重物，则吊缆对重物拉力_______ N；若以2m／s的速度匀速放下重物，则吊缆对重物拉力_________ N．

3．用电线吊着一只灯，质量是500g，电灯受到_____力和______力；它们的施力物分别是______和_____；它们的大小分别是_______N和__________N．

4．在实际情况中，不受外力的物体是不存在的，因此物体保持静止或匀速直线运动状态是由于物体受到了_____的缘故．

5．起重机的钢丝绳吊着重物，比较重物受力：重物匀速上升时，拉力________重力；重物匀速下降时，拉力_________重力；物体减速上升时，拉力_________重力。（填“大于”、“小于”或“等于”）

6．方形薄板的重心在________点；形状不规则的薄板的重心可利用______的知识来测定，此方法叫________．这个方法是：在物体上任选两点，分别用线将它悬挂起来，在薄板静止时，沿______画两条直线，这两条直线的______即为重心．

7．用弹簧秤可以称物体的重力．当弹簧秤挂钩上挂上重物以后，重物在____力和____力的作用下保持静止，根据______条件，_____和_____大小相等，所以弹簧秤上的读数就是物体所受的________的数值．

阅读课文，完成书后练习

• 优点:

  教学思路清晰，结构完整，能很好的开展学生活动，教师基本功扎实。

• 缺点:

  无

• 优点:

  重难点突出

• 缺点:

  wu