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黄义革
地区： 广 西 - 柳州市 - 融安县 学校：融安县大将镇初级中学 共1课时第1节 力 初中物理 人教2011课标版 1教学目标（一）知识与技能 1．知道力的概念和力的单位； 2．知道力的作用效果； 3．知道力的三要素； 4．知道物体间力的作用是相互的。 （二）过程与方法 1．通过活动和生活经验感受力的作用效果； 2．了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象； 2学情分析力的概念及其相关知识是十分抽象的，对八年级学生来说真正地建立起力的概念及其相关知识不是一件轻而易举的事，只有通过本节教学以及今后的教学使学生逐步加深对力的知识的理解。 3重点难点教学重点：力的概念和力的单位，力的三要素，用示意图表示力 教学难点：力的概念，认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】第一节 力引入课题 播放攀岩的视频、展示照片，提出问题。 攀岩者仅靠手脚灵活运用抓、撑、蹬等动作，用“力”实现身体的平衡。 那什么是力呢？ 从这一章开始我们就来研究一下我们生活中无处不在的“力”吧。 进行新课 观看图片，引导学生 师：要想分析什么是力，首先让我们看看以下这些情况中，有没有“力”的存在？人推车过程中，有力存在吗？谁用力了？谁受了力？（其他分析略） 学生思考，并回答：有，工人，车。 师：除了人可以施加力，其他物体也可以对别的物体施力…… （展示图片） 师：在物理学中，我们把生活中说的推、拉、提、举、吸引等概括为作用。前面的物体施加力称为施力物体，后面的物体受到力称为受力物体。所以力就是物体对物体的作用。 板书： 第一节 力 一、力是物体对物体的作用。 力用符号 F 表示。 单位牛顿，简称牛，符号N。 简单介绍牛顿 活动：找同学来掂一下两个鸡蛋，感受1N的大小 师：关于力，老师这有几个问题，我们一起讨论一下？ 1．单独一个物体也可以产生力的作用？ 2．不接触的物体间一定没有力的作用？ 学生思考，讨论，教师引导得出结论：1、单独一个物体不能产生力的作用。 2、磁铁吸引铁钉时不接触也可以产生力的作用。 师：力是物体对物体的作用。那么力作用在物体上会产生什么效果呢？ 演示实验（图7.1-1） 演示：（1）捏一下橡皮泥； （2）拉伸一下弹簧 生：（观看实验总结结论）力可以改变物体的形状 板书 二、力的作用效果 1、力可以改变物体的形状。 演示实验（图7.1-2） 师：小钢珠在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢珠时，会发生什么现象？ 生：（学生交流所观察到的现象）静止的小钢珠被磁铁吸引，向磁铁方向运动。 光滑的水平面上做直线运动小钢珠被正对运动方向位置的放磁铁吸引 ，速度变快。光滑的水平面上做直线运动小钢珠被与运动方向垂直的位置放的磁铁吸引，运动方向改变，偏向磁铁方向运动。 师：1．从静止变为运动 或从运动变为静止； 2. 运动快慢变化； 3．运动方向变化； 都称为运动状态变化。 板书 2．力可以改变物体的运动状态。 师：力作用在物体上产生的作用效果都相同吗？ 有哪些因素会影响力的作用效果呢？我们来做一个小实验。 活动：将物理课本放在课桌上，使用大小相同、方向相同的力，分别推课本的三个不同的位置，观察效果相同吗？ 师：力作用的位置称为力的作用点。由刚才的实验我们可以得出，力的大小、方向和作用点会影响力的作用效果。力的大小、方向和作用点叫做力的三要素。 板书 三、力的三要素 ： 力的大小、方向和作用点叫做力的三要素，它们会影响力的作用效果。 引导、讲授 如何简单方便的描述力呢？物理学中常用力的示意图的方式。 画力的示意图的要领：确定受力物体、力的作用点和力的方向，从力的作用点沿力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一图中，力越大，线段应越长。还可在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小，把力的三要素都表示出来。 活动：教师演示作图，然后学生练习课本P5——2、3题。教师巡视指导。 板书 四、力的示意图 师：我现在手中有一块磁铁和一块铁块，分别放在两个相同的小车上，将两个小车离开一定距离放手，会出现什么现象呢？ 演示实验（图7.1-5） 师：观察到什么现象？这说明什么呢？ 学生思考，回答：铁块向前运动，因为力会改变物体的运动状态， 两辆小车同时向中间运动，磁铁运动状态也改变了，说明它也受到了力的作用。 我们再做一个实验，请一个同学来帮忙。 演示实验 请一个同学穿上旱冰鞋推墙，观察发生的现象。 说明了什么？ 学生思考，回答：穿旱冰鞋的同学向后退，说明：人推墙，墙受力 但人后退，说明人受到向后的力 师：这些现象告诉我们，当A物体对B物体施加力的作用同时也受到B物体对A物体的力的作用，也就是说物体间力的作用是相互的。物体之间的作用总是同时成对出现。其中一个力称为作用力，那么同时产生的另一个力就称为反作用力。（投影图片，举其他例子说明） 板书 五、物体间力的作用是相互的。 练习：课本P5——4题。 反馈练习 1．下列物理量的单位中，属力的单位的是（ ） A．千克 B．米 C．摄氏度 D．牛顿 2．不会影响力的作用效果的是（ ） A．力的作用点 B．力的方向 C．力的大小 D．力的单位 3．如图2所示，关于“力的作用效果”的说法中，错误的是（ ） A．鱼线对鱼杆的拉力使钓鱼杆发生形变 B．瓶对海绵的压力使海绵发生形变 C．球拍对乒乓球的作用力改变了乒乓球的运动方向 D．脚用力踢足球时，能使足球飞出，说明力是维持运动的原因 4．如图4所示，用球拍击球时，如果以球为研究对象，施力物体是 ，受力物体是 。 5．运动员用网球拍击球时，球和网拍都变了形。这表明两点：一是力可以使物体的 发生改变，二是力的作用是____ ______的。此外，网拍击球的结果，使球的运动方向和速度大小都发生了变化，表明力还可使物体的________________发生改变。 小结 这节课我们对力的一些基本知识做了研究。知道了什么是力，力的单位、力的作用效果、力的三要素、力的示意图怎么画，以及力的作用是相互的。 板书：第一节 力 一、力是物体对物体的作用。 力用符号F表示。 单位牛顿，简称牛，符号N。 二、力的作用效果 1．力可以改变物体的形状。 2．力可以改变物体的 运动状态。 (1)从静止变为运动 或从静止变为运动； (2)运动快慢变化； (3)运动方向变化。 称为运动状态变化。 三、力的三要素 力的大小、方向和作用点叫做力的三要素，它们会影响力的作用效果。 四、力的示意图 五、物体间力的作用是相互的 课后反思 第1节 力 课时设计 课堂实录第1节 力 1第一学时 教学活动 活动1【讲授】第一节 力引入课题 播放攀岩的视频、展示照片，提出问题。 攀岩者仅靠手脚灵活运用抓、撑、蹬等动作，用“力”实现身体的平衡。 那什么是力呢？ 从这一章开始我们就来研究一下我们生活中无处不在的“力”吧。 进行新课 观看图片，引导学生 师：要想分析什么是力，首先让我们看看以下这些情况中，有没有“力”的存在？人推车过程中，有力存在吗？谁用力了？谁受了力？（其他分析略） 学生思考，并回答：有，工人，车。 师：除了人可以施加力，其他物体也可以对别的物体施力…… （展示图片） 师：在物理学中，我们把生活中说的推、拉、提、举、吸引等概括为作用。前面的物体施加力称为施力物体，后面的物体受到力称为受力物体。所以力就是物体对物体的作用。 板书： 第一节 力 一、力是物体对物体的作用。 力用符号 F 表示。 单位牛顿，简称牛，符号N。 简单介绍牛顿 活动：找同学来掂一下两个鸡蛋，感受1N的大小 师：关于力，老师这有几个问题，我们一起讨论一下？ 1．单独一个物体也可以产生力的作用？ 2．不接触的物体间一定没有力的作用？ 学生思考，讨论，教师引导得出结论：1、单独一个物体不能产生力的作用。 2、磁铁吸引铁钉时不接触也可以产生力的作用。 师：力是物体对物体的作用。那么力作用在物体上会产生什么效果呢？ 演示实验（图7.1-1） 演示：（1）捏一下橡皮泥； （2）拉伸一下弹簧 生：（观看实验总结结论）力可以改变物体的形状 板书 二、力的作用效果 1、力可以改变物体的形状。 演示实验（图7.1-2） 师：小钢珠在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢珠时，会发生什么现象？ 生：（学生交流所观察到的现象）静止的小钢珠被磁铁吸引，向磁铁方向运动。 光滑的水平面上做直线运动小钢珠被正对运动方向位置的放磁铁吸引 ，速度变快。光滑的水平面上做直线运动小钢珠被与运动方向垂直的位置放的磁铁吸引，运动方向改变，偏向磁铁方向运动。 师：1．从静止变为运动 或从运动变为静止； 2. 运动快慢变化； 3．运动方向变化； 都称为运动状态变化。 板书 2．力可以改变物体的运动状态。 师：力作用在物体上产生的作用效果都相同吗？ 有哪些因素会影响力的作用效果呢？我们来做一个小实验。 活动：将物理课本放在课桌上，使用大小相同、方向相同的力，分别推课本的三个不同的位置，观察效果相同吗？ 师：力作用的位置称为力的作用点。由刚才的实验我们可以得出，力的大小、方向和作用点会影响力的作用效果。力的大小、方向和作用点叫做力的三要素。 板书 三、力的三要素 ： 力的大小、方向和作用点叫做力的三要素，它们会影响力的作用效果。 引导、讲授 如何简单方便的描述力呢？物理学中常用力的示意图的方式。 画力的示意图的要领：确定受力物体、力的作用点和力的方向，从力的作用点沿力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一图中，力越大，线段应越长。还可在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小，把力的三要素都表示出来。 活动：教师演示作图，然后学生练习课本P5——2、3题。教师巡视指导。 板书 四、力的示意图 师：我现在手中有一块磁铁和一块铁块，分别放在两个相同的小车上，将两个小车离开一定距离放手，会出现什么现象呢？ 演示实验（图7.1-5） 师：观察到什么现象？这说明什么呢？ 学生思考，回答：铁块向前运动，因为力会改变物体的运动状态， 两辆小车同时向中间运动，磁铁运动状态也改变了，说明它也受到了力的作用。 我们再做一个实验，请一个同学来帮忙。 演示实验 请一个同学穿上旱冰鞋推墙，观察发生的现象。 说明了什么？ 学生思考，回答：穿旱冰鞋的同学向后退，说明：人推墙，墙受力 但人后退，说明人受到向后的力 师：这些现象告诉我们，当A物体对B物体施加力的作用同时也受到B物体对A物体的力的作用，也就是说物体间力的作用是相互的。物体之间的作用总是同时成对出现。其中一个力称为作用力，那么同时产生的另一个力就称为反作用力。（投影图片，举其他例子说明） 板书 五、物体间力的作用是相互的。 练习：课本P5——4题。 反馈练习 1．下列物理量的单位中，属力的单位的是（ ） A．千克 B．米 C．摄氏度 D．牛顿 2．不会影响力的作用效果的是（ ） A．力的作用点 B．力的方向 C．力的大小 D．力的单位 3．如图2所示，关于“力的作用效果”的说法中，错误的是（ ） A．鱼线对鱼杆的拉力使钓鱼杆发生形变 B．瓶对海绵的压力使海绵发生形变 C．球拍对乒乓球的作用力改变了乒乓球的运动方向 D．脚用力踢足球时，能使足球飞出，说明力是维持运动的原因 4．如图4所示，用球拍击球时，如果以球为研究对象，施力物体是 ，受力物体是 。 5．运动员用网球拍击球时，球和网拍都变了形。这表明两点：一是力可以使物体的 发生改变，二是力的作用是____ ______的。此外，网拍击球的结果，使球的运动方向和速度大小都发生了变化，表明力还可使物体的________________发生改变。 小结 这节课我们对力的一些基本知识做了研究。知道了什么是力，力的单位、力的作用效果、力的三要素、力的示意图怎么画，以及力的作用是相互的。 板书：第一节 力 一、力是物体对物体的作用。 力用符号F表示。 单位牛顿，简称牛，符号N。 二、力的作用效果 1．力可以改变物体的形状。 2．力可以改变物体的 运动状态。 (1)从静止变为运动 或从静止变为运动； (2)运动快慢变化； (3)运动方向变化。 称为运动状态变化。 三、力的三要素 力的大小、方向和作用点叫做力的三要素，它们会影响力的作用效果。 四、力的示意图 五、物体间力的作用是相互的 课后反思 Tags：1节,优质,教案,设计
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