第3节重力教学实录及点评

日期:2015-11-26 12:25 阅读:

郑健

地区：辽宁省 - 大连市 - 庄河市

学校：庄河市第九初级中学

共1课时

第3节　重力 初中物理人教2011课标版

1教学目标

知识与技能

　　1．知道重力是如何产生的；

　　2．知道重力的大小与质量成正比，并能用公式G=mg计算有关问题；

　　3．知道重力的方向总是竖直向下的。

　　过程与方法

　　1．通过生活体验和实验观察，重力的方向总是竖直向下的；

　　2．通过实验探究重力大小与质量关系，分析实验数据，学习信息处理方法。培养学生初步的分析、概括能力。

　　情感、态度、价值观

　　1．培养学生交流、合作以及实事求是的科学态度和勇于创新精神；

　　2、使学生认识到科学技术对社会和人类生活的重大影响，进一步增强学生对科学的热爱。

2学情分析

学生对周围的一切充满了好奇，日常生活常见的重力现象，可能没有关注，可

以一步一步引导学生探索，激起他们在获得知识的同时，有更强烈的求知欲

3重点难点

重点：探究重力大小与质量成正比G=mg。

难点：理解重力的方向总是竖直向下。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】观察现象

学生观看和重力有关的现象（课件1　①苹果下落　②水往低处流　③抛出的球落地　④羽毛飘落）

活动2【讲授】提出问题

你还看到过哪些与此类似的现象？教师充分鼓励学生讨论交流，然后提出问题（课件2　①你看到的这些物理现象有什么共同特点？　②物体下落的原因是什么？）

活动3【讲授】建立概念，深化概念

在讨论的基础上，学生很容易得出重力概念：由于地球吸引而使物体受到的，能够使物体下落的力。

活动4【活动】研究重力方向

教师再次展示课件1提出问题：重力的方向如何？

学生猜想

活动5【活动】探究重力的大小

流程：提出问题→猜想假设→制定计划、设计实验→实验探索→分析数据、得出结论

提出问题　重力有大小吗？你如何感受到重力是有大小的？学生充分交流讨论说明自己的观点。然后提出问题：重力的大小与什么有关？有什么关系？

猜想假设　学生通过刚才的讨论很容易得出：重力的大小与质量有关，质量越大，重力越大。

制定计划、设计实验　教师肯定这一猜想，指出：在缺乏足够依据的情况下所做出判断称为假说，假说的正确性有待于实验的检验，你认为这个实验需要测量哪些物理量？你需要哪些实验器材？怎样测量？在学生制定计划设计实验的基础上，教师适当补充自己的意见，形成如下实验方案（课件6）

1．需测的物理量：物体所受重力的大小

2．实验器材：测力计、钩码一盒

3．实验步骤和记录

实验次数

质量(kg)

重力（N）

重力/质量（N/kg）

实验探索　学生实验，教师巡视指导。

分析数据、得出结论　找多组学生出示实验记录，对学生得出的正确结论给予肯定，教师进一步补充说明。至此，重力大小与质量的关系确定：物体所受重力与质量成正比。G=mg(g=9.8N/kg)

活动6【作业】课后作业

书后习题1.2.3.

第3节　重力

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