第1节声音的产生与传播优秀教学设计

地区： 云南省 - 曲靖市 - 会泽县

学校：云南省会泽县田坝乡中学

第1节　声音的产生与传播 初中物理       人教2011课标版

1．知识目标。

（1）体验声音的产生是由于振动引起的。

（2）领会声音传播需要介质。

（3）知道声音在不同介质中传播的速度不同。

2．能力目标。

（1）初步培养实验操作技能，能初步学会有目的地观察。

（2）能利用常见的器材进行实验探究。会描述实验现象，收集有效的信息并根据信息归纳科学规律。

（3）在学习过程中领悟解决问题的途径和科学研究的一般方法。

 3．情感目标。

（1）感受自然界声音的美妙与有趣，激发好奇心和求知欲。

    （2）培养团结合作、主动与他人交流、敢于提出自己见解的精神。

（3）初步认识科学对人类社会和生活的实际意义，培养热爱科学、勇于探索的意识。

       声的产生和传播的物理原理比较抽象，不易为学生所认识，八年级学生对事物的认知还是以具体的、形象的思维为主，抽象思维能力、分析归纳能力等相对薄弱，因此在教学中可通过一些简单的、现象明显的实验，演示声的产生与传播过程，使学生了解声的产生和传播条件。另外，学生在这之前已经经历过速度的学习,这对学生学习本节课 “声速”部分是十分有益的。 

重点：1．发声的物体在振动。    

           2．声音的传播需要介质。 
难点：引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。

       利用课件展现一些自然界中正在发声的情景。（通过对自然界一些声音的播放，使学生体会到我们生活在一个有声的世界里，从而对声音产生浓厚的研究兴趣
       引导提问：声音是怎样产生的呢？为什么会有各种各样、千差万别的声音呢？    

       导入课题：我们听到的如此优美的乐曲及大千世界里如此丰富多彩的声音是怎样产生的，又是怎样传播的呢？我们今天就来学习《声音的发生和传播》。

（一）声的产生  

         探究声音产生的条件  

        1．问题启发 
       （1）你能不能使正在发声的物体停止发声。 

       （2）观察物体发声时与不发声时有何区别。 

       （3）正在发声的物体有什么共同特征。 

       （4）发声的物体分别是什么。 
·      学生思考：通过提出的问题使学生感悟到：实验中要用到比较的方法，比较物体发声时与不发声时的区别。

       1. 活动一——做一做:一根橡皮筋，一把钢尺，试着使它们发出声音。 （教师指导观察学生实验，尤其强调将发声与不发声时进行比较；指导学生回答以上问题）  
·      2. 活动二——读一读:大家齐声朗读：“风声，雨声，读书声，声声入耳；家事，国事，天下事，事事关心。”   
       问题（1）你观察这次物体发声时与不发声时的区别像活动一一样明显吗？ 

              （2）怎样使不明显的现象变明显呢？将手指轻轻放在喉咙发声处。 
       归纳：在物理的研究中经常用到变抽象为具体，变细微为显著的研究方法。 
      ·3.活动三——说一说:说出生活生产中其它一些发声现象。试着解释发声现象的道理。

       总结：声音是由物体的振动产生的。

 （二）声音的传播     

       提出问题 
       航天员在太空中，有时需要到飞船外工作。当航天员在太空舱外时，他们之间的交流必须要用电子通信设备，这是为什么?但在太空舱内时，航天员的交流可以直接对话，这又是因为什么原因? 
·      实验探究 
       活动一——听一听:“真空铃”实验，引导学生观察实验中的现象，回答提出的问题。 自主学习“声波”部分。（指出类比法） 

       活动二——做一做:用一张桌子做实验 
       活动三——想一想:面对路人的询问，钓鱼的小儿为什么默不作声。  

      ·总结： 气体、固体、液体都能传声，而真空不能传声。能传播声音的物质叫介质。

       1.  声波

       问题：声音在空气中如何传播呢？

       学生实验：用铅笔不断地点击水面，你会看见什么？（一圈圈的水波，而且不断地向四周扩散）， 那么空气中是否也有类似情形呢？

       播放多媒体声波动画让学生有初步的认识，并提出声波这个概念。

        2. 声速

        提出问题：平时我们说话时，一张口，马上就听到声音了。那么声音的传播需要时间吗？你怎么知道的？

        学生讨论：（教师引导点拨）

        （1）百米比赛时，计时员是怎样计时的呢？为什么？

        （2）对着高墙或山崖喊话，能马上听到回声吗？

        （3）雷电时，为什么总是先看到闪电，后听到雷声呢？

         共同归纳：声音的传播需要时间，也就是声音是以一定的速度传播的。

         介绍资料、指导读表：《一些介质中的声速》

         学生讨论：在读表的过程中，发现了什么特点？（教师指导）

         （ 1）150C时，V声=340米/秒       250C时，V声=346米/秒

          （2）传播速度与温度有关

          （3）一般情况下：V固>V液> V气

        1、判断一个物体是不是声源的方法是：（　　）

           A、看它能否发声　　B、看它是否正在发声

        2、正在发声的鼓，要想让鼓声产即停止应该：（　）

          A、停止敲打　　　     B、迅速用手摸鼓面

        3、声音能在其中传播的物质是：　　　　　（　　）

          A、氧气　　B、真空　C、酒精　D、岩石

        4、声音在常温下空气中传播的速度是：（　　）

          A、 3×108米／秒　B、340千米／秒　C、340米／秒

        5、百米赛跑时，计时员计时的依据是：（　　　）

          A、从听到发令枪声后计时　B、从看到发令枪发光冒烟时开始计时。

课后动手动脑学物理：第3、4、5题

第1节　声音的产生与传播

第1节　声音的产生与传播

       利用课件展现一些自然界中正在发声的情景。（通过对自然界一些声音的播放，使学生体会到我们生活在一个有声的世界里，从而对声音产生浓厚的研究兴趣
       引导提问：声音是怎样产生的呢？为什么会有各种各样、千差万别的声音呢？    

       导入课题：我们听到的如此优美的乐曲及大千世界里如此丰富多彩的声音是怎样产生的，又是怎样传播的呢？我们今天就来学习《声音的发生和传播》。

（一）声的产生  

         探究声音产生的条件  

        1．问题启发 
       （1）你能不能使正在发声的物体停止发声。 

       （2）观察物体发声时与不发声时有何区别。 

       （3）正在发声的物体有什么共同特征。 

       （4）发声的物体分别是什么。 
·      学生思考：通过提出的问题使学生感悟到：实验中要用到比较的方法，比较物体发声时与不发声时的区别。

       1. 活动一——做一做:一根橡皮筋，一把钢尺，试着使它们发出声音。 （教师指导观察学生实验，尤其强调将发声与不发声时进行比较；指导学生回答以上问题）  
·      2. 活动二——读一读:大家齐声朗读：“风声，雨声，读书声，声声入耳；家事，国事，天下事，事事关心。”   
       问题（1）你观察这次物体发声时与不发声时的区别像活动一一样明显吗？ 

              （2）怎样使不明显的现象变明显呢？将手指轻轻放在喉咙发声处。 
       归纳：在物理的研究中经常用到变抽象为具体，变细微为显著的研究方法。 
      ·3.活动三——说一说:说出生活生产中其它一些发声现象。试着解释发声现象的道理。

       总结：声音是由物体的振动产生的。

 （二）声音的传播     

       提出问题 
       航天员在太空中，有时需要到飞船外工作。当航天员在太空舱外时，他们之间的交流必须要用电子通信设备，这是为什么?但在太空舱内时，航天员的交流可以直接对话，这又是因为什么原因? 
·      实验探究 
       活动一——听一听:“真空铃”实验，引导学生观察实验中的现象，回答提出的问题。 自主学习“声波”部分。（指出类比法） 

       活动二——做一做:用一张桌子做实验 
       活动三——想一想:面对路人的询问，钓鱼的小儿为什么默不作声。  

      ·总结： 气体、固体、液体都能传声，而真空不能传声。能传播声音的物质叫介质。

       1.  声波

       问题：声音在空气中如何传播呢？

       学生实验：用铅笔不断地点击水面，你会看见什么？（一圈圈的水波，而且不断地向四周扩散）， 那么空气中是否也有类似情形呢？

       播放多媒体声波动画让学生有初步的认识，并提出声波这个概念。

        2. 声速

        提出问题：平时我们说话时，一张口，马上就听到声音了。那么声音的传播需要时间吗？你怎么知道的？

        学生讨论：（教师引导点拨）

        （1）百米比赛时，计时员是怎样计时的呢？为什么？

        （2）对着高墙或山崖喊话，能马上听到回声吗？

        （3）雷电时，为什么总是先看到闪电，后听到雷声呢？

         共同归纳：声音的传播需要时间，也就是声音是以一定的速度传播的。

         介绍资料、指导读表：《一些介质中的声速》

         学生讨论：在读表的过程中，发现了什么特点？（教师指导）

         （ 1）150C时，V声=340米/秒       250C时，V声=346米/秒

          （2）传播速度与温度有关

          （3）一般情况下：V固>V液> V气

        1、判断一个物体是不是声源的方法是：（　　）

           A、看它能否发声　　B、看它是否正在发声

        2、正在发声的鼓，要想让鼓声产即停止应该：（　）

          A、停止敲打　　　     B、迅速用手摸鼓面

        3、声音能在其中传播的物质是：　　　　　（　　）

          A、氧气　　B、真空　C、酒精　D、岩石

        4、声音在常温下空气中传播的速度是：（　　）

          A、 3×108米／秒　B、340千米／秒　C、340米／秒

        5、百米赛跑时，计时员计时的依据是：（　　　）

          A、从听到发令枪声后计时　B、从看到发令枪发光冒烟时开始计时。

课后动手动脑学物理：第3、4、5题